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      簡(jiǎn)析如何提高高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效率

      2020-08-13 19:48:47徐洪宇
      錦繡·下旬刊 2020年5期
      關(guān)鍵詞:體育特長(zhǎng)生高中

      徐洪宇

      摘 要:體育特長(zhǎng)生是高中體育教育非常關(guān)鍵的學(xué)生群體,它會(huì)完全干擾到學(xué)校體育授課的品質(zhì)。這些年以來,高中體育特長(zhǎng)學(xué)生的訓(xùn)練、生活還有學(xué)習(xí)的情況有很大的難題,例如大量體育特長(zhǎng)的學(xué)生平衡不好訓(xùn)練和學(xué)習(xí),盡管有較為優(yōu)秀的體育成績(jī),學(xué)習(xí)卻退步得越來越快,這個(gè)狀況和教育出大量?jī)?yōu)秀體育人才的愿景是不一致的。所以,學(xué)校還有老師都要去直面這些問題,創(chuàng)新以體育為特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)模式,以促進(jìn)體育特長(zhǎng)學(xué)生全方位的進(jìn)步。

      關(guān)鍵詞:高中;體育特長(zhǎng)生;提高訓(xùn)練效率

      1 高中以體育為特長(zhǎng)的學(xué)生現(xiàn)在處于何種狀況

      1.1 高中以體育為特長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況

      高中體育生的范圍里,很多都是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的邊緣人群,且多是中、低水平的成績(jī)。但是,這一部分的學(xué)生身體素質(zhì)突出,身體更加健康,從小就表現(xiàn)出相當(dāng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)天賦,并持續(xù)進(jìn)行著體育的鍛煉。他們學(xué)業(yè)和體育的成績(jī)差別往往很大,并且通常會(huì)有下降的趨勢(shì)。

      1.2 高中體育生自身生活的狀況

      于高中體育生來講,他們通常有這樣的特征:運(yùn)動(dòng)技能較為優(yōu)秀,不過關(guān)于體育場(chǎng)和社團(tuán)的了解是不夠的,二者的區(qū)別就更不被他們所知了。高中特長(zhǎng)學(xué)生的生活規(guī)律較差,他們中的大多數(shù)人對(duì)自己的將來感到非常困惑。由于他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳,他們很可能會(huì)有不自信、不樂觀或逆反的心理。

      2 高中以體育為特長(zhǎng)學(xué)生當(dāng)下訓(xùn)練的狀況

      2.1 沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉

      為了升高高中體育生訓(xùn)練的效率,提供足夠的訓(xùn)練時(shí)間是非常關(guān)鍵的。然而,在高考的重壓下,我國(guó)高中體育生不只是需要提升培訓(xùn)的效率,確保日常的體育練習(xí),還需要考慮到文化課程的學(xué)習(xí)。只有雙方兼顧,他們才能更順的考進(jìn)名校體育專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。換句話說,學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)礁撸接锌赡苓M(jìn)入好的體育院校。所以,體育專業(yè)的學(xué)生通常會(huì)放置大量的時(shí)間和精力于學(xué)業(yè)之中,進(jìn)而致使體能訓(xùn)練沒有很多的時(shí)間。合理的體育練習(xí)需要有在2~3小時(shí)的時(shí)間,但對(duì)當(dāng)下的高中生而言,很多學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間不能滿足這一需求。

      2.2 體育鍛煉實(shí)施不力

      為了實(shí)現(xiàn)提升高中體育生訓(xùn)練效率的愿景,制定科學(xué)的體育鍛煉方案是不可忘記的,亦為確保訓(xùn)練成果的必經(jīng)之路。但是只有一個(gè)方案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一定要有將這個(gè)方案完全落實(shí),不然所有的愿景和方案都是白費(fèi)的。

      當(dāng)下,每所高中對(duì)體育特長(zhǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練都有一定的規(guī)章制度和計(jì)劃,但于現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中,這些計(jì)劃通常沒有被貫徹和落實(shí),指導(dǎo)員較為隨意,執(zhí)行力不強(qiáng),學(xué)生于訓(xùn)練當(dāng)中也是自由無紀(jì)律的,訓(xùn)練的效率當(dāng)然不能提升。

      3 增強(qiáng)高中體育生訓(xùn)練效率的方針

      3.1 對(duì)體育專業(yè)的訓(xùn)練有科學(xué)的了解

      學(xué)校要科學(xué)的對(duì)體育生進(jìn)行定位,校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)人員需要自發(fā)的帶領(lǐng)教職工學(xué)習(xí),讓學(xué)校的老師改變對(duì)體育生的認(rèn)識(shí),建立正確的思想認(rèn)識(shí),不只是要抹掉文化課老師一直以來建立的對(duì)體育生的認(rèn)知和忽視的行為,而且要帶動(dòng)老師和體育特長(zhǎng)學(xué)生間進(jìn)行更好的溝通和交流,盡最大能力給高中體育生營(yíng)造更好的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)氛圍。強(qiáng)化高中體育專長(zhǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)訓(xùn)練的了解是十分必要的。

      比如說,學(xué)??梢詫⑺枷虢逃龝?huì)議組織起來,助力體育生增強(qiáng)對(duì)自己的了解,了解自己正確的定位,讓這些學(xué)生的思想變得不那么消極和自卑,培養(yǎng)自信心,讓他們可以積極學(xué)習(xí),還可以全身心的投入到體育訓(xùn)練中去。

      3.2 制定更優(yōu)體育生的培養(yǎng)方案

      體育老師和教練可以給體育生設(shè)置各個(gè)方面的素質(zhì)訓(xùn)練,特別是關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的力量、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)快慢等方面,并增加大量具備趣味性的內(nèi)容,從而減輕高三體育生升大學(xué)的壓力,讓學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練更感興趣。

      高考逐漸到來的時(shí)候,具有體育特長(zhǎng)的高三學(xué)生的體育鍛煉將進(jìn)入最終的時(shí)間段。在這個(gè)時(shí)候,體育教師和教練員需要對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)變這部分學(xué)生的訓(xùn)練方針,要充分發(fā)展和激發(fā)出學(xué)生的爆發(fā)力,一要減輕學(xué)生準(zhǔn)備考試過程中的恐懼心理,二是提高學(xué)生訓(xùn)練的效率,到最后可以充分的展示學(xué)生的最優(yōu)水平。

      在給高中體育生制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí),體育教師和教練員一定要遵循適度訓(xùn)練的原則,確保平常的體育鍛煉不重,讓學(xué)生在訓(xùn)練后依舊有學(xué)習(xí)文化課程的能量,在做完訓(xùn)練和學(xué)完文化課程后也可以有休息的時(shí)間。

      3.3 體育訓(xùn)練和文化課的學(xué)習(xí)要相互平衡

      這些年以來,高中體育生通常存在著學(xué)業(yè)成績(jī)偏低的狀況,所以老師和學(xué)生要共同努力,爭(zhēng)取早日有效地達(dá)成兩者之間的平衡,從而保證體育生可以實(shí)現(xiàn)全方位訓(xùn)練的成果。

      要達(dá)成這一愿景,文化課的老師和教練員就得完全認(rèn)識(shí)到高考對(duì)體育特長(zhǎng)學(xué)生的需求,確保體育生的學(xué)生可以達(dá)到既定的體育鍛煉目標(biāo),還可以給體育生制定更科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式,以研究文化課程的薄弱環(huán)節(jié)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),希望老師能夠依著以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)開展:

      (1)日常的體育鍛煉在確?;緮?shù)量不可以過重的根本上,要給體育生留出一些時(shí)間和精力去做好日常學(xué)業(yè)的任務(wù),還得確保體育生有足量的時(shí)間去休息,進(jìn)而保持更多的精力和更樂觀的心態(tài)進(jìn)入新的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)里去;

      (2)想要不出現(xiàn)只是盲目提升學(xué)習(xí)成績(jī),而體育鍛煉卻沒有效果的狀況下,體育生依舊要把平常的體育鍛煉當(dāng)成最關(guān)鍵的內(nèi)容,還應(yīng)在鍛煉的“缺口”中貫穿文化課程的學(xué)習(xí),以確保它能夠有效的完成。

      4 結(jié)束語(yǔ)

      要達(dá)到高中體育專項(xiàng)特訓(xùn)的綜合效果,提高高中體育專項(xiàng)訓(xùn)練效果的目標(biāo),這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、教練員于平常生活中,對(duì)高中體育生進(jìn)行教育,并在全方面了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,更加注重當(dāng)下運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練里的有關(guān)問題,強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)生的了解,掌握干擾體育訓(xùn)練的各種因素,通過持續(xù)的鉆研和摸索,科學(xué)正確的轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系,進(jìn)而更好的提升高中體育生的訓(xùn)練成效。

      參考文獻(xiàn)

      [1]鐘偉良.提高高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效率的方略探祈[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2012.

      [2]李祥君.提高高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效率的方式[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào):教學(xué)研究,2013.

      [3]劉亞光.高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練模式的探究[J].中華少年:青少年教育,2013.

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