李云鳳

【摘要】初中生在教師的引導(dǎo)下，不斷地完成自我提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)也大有好處。不過(guò)，當(dāng)前的初中生在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面存在很多不足之處，需要教師和教育工作者共同解決。本文以新課程為基礎(chǔ)，探討初中生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性，并通過(guò)分析當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的原因，提出有效的解決策略。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）20-0106-02

一、新課程初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的必要性分析

（一）符合新課改要求，能提高教學(xué)水平

隨著新課改的提出，教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展愈發(fā)重視，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提升，更是成為很多初中語(yǔ)文教師工作的重中之重。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主性和參與度，使其自覺(jué)自發(fā)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有幫助，對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)水平也有很好的效果。

（二）通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益

傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生雖然能考高分卻不會(huì)自主學(xué)習(xí)，尤其是在升入更高年級(jí)之后，被動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)更加吃力，部分學(xué)生還會(huì)因此落下進(jìn)度，難以跟上教師的講課節(jié)奏。新課改推出之后，教師從重視成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暰C合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)成績(jī)的期盼，這樣一來(lái)，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。

（三）符合初中生的心理發(fā)展特征，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)

初中生的心理和生理發(fā)展迅速，且極容易受到其他因素的沖擊和影響，教師有計(jì)劃、有步驟地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓初中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和技巧，達(dá)到事半功倍的效果，繼而提高其自信心和學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有積極的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不佳的原因分析

（一）自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足，方法不對(duì)

初中生受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，已經(jīng)養(yǎng)成了“滿堂聽(tīng)”的習(xí)慣，他們更習(xí)慣于教師的講解，不善于主動(dòng)思考和探究，因而極少能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)新精宇申和自主學(xué)習(xí)能力更是極度匱乏。在這種情況下，想要讓學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就猶如鏡花水月，十分困難。

（二）缺乏積極性，課堂氛圍不足

當(dāng)前，很多初中語(yǔ)文教師已經(jīng)根據(jù)新課改要求對(duì)課堂做了改善，但依然無(wú)法徹底貫徹執(zhí)行新課改要求，因而難以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，自然就難以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教學(xué)方式不對(duì)，學(xué)生價(jià)值未充分體現(xiàn)

應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致很多初中學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，要么流于形式，有名無(wú)實(shí);要么力度過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生反感并抵觸這種新教學(xué)思路。再加上教師對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生放任自流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思維和興趣未真正激發(fā)出來(lái)，自然就對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣不感興趣，無(wú)法真正推動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的進(jìn)度發(fā)展。

三、提升新課程初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。初中教師在教學(xué)過(guò)程中要以新課程教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)合理科學(xué)的教學(xué)方案，借助多種手段提高語(yǔ)文課堂的活躍度，讓語(yǔ)文知識(shí)更加豐富有趣。

2.樹(shù)立學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行。很多學(xué)生雖然知曉良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)，卻苦于不了解其思路和方法，難以真正養(yǎng)成。對(duì)此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣很多學(xué)生都沒(méi)有，教師可以在開(kāi)課前結(jié)合即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)習(xí)預(yù)留一些學(xué)習(xí)作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的方式讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，這樣既能提高課堂質(zhì)量，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，通過(guò)巧思妙想，讓學(xué)生漸人學(xué)習(xí)佳境，并獲得知識(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有一定的要求，教師必須要以此為基礎(chǔ)，不斷規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要帶頭示范，讓學(xué)生正確了解中國(guó)漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，切不可為了方便而隨意書(shū)寫(xiě)，這樣既會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。假期教師還可以給學(xué)生布置臨習(xí)字帖的作業(yè)，這樣既能幫助學(xué)生培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還能提高其字體的藝術(shù)美感。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主修改文章的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作、寫(xiě)出簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生積極培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)修改方法、掌握修改技巧和書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的技巧。這樣既有利于互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)也能拓展其習(xí)作思維、提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，它能讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷自我提升、發(fā)展，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。教師通過(guò)各種方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有助于提高教學(xué)質(zhì)量，為初中語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展提供更好的推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑀.談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（6）.

（責(zé)編 翁春梅）