• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的認(rèn)識與實踐

      2020-08-14 09:48:54譚淑蘭
      考試與評價 2020年7期
      關(guān)鍵詞:估算意識估算教學(xué)數(shù)感

      譚淑蘭

      【摘 要】 精確計算離不開估算,估算能力是計算能力不可或缺的組成部分。學(xué)生估算意識能力的強(qiáng)弱,將直接影響計算能力的形成,甚至影響數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為,教師應(yīng)重視并加強(qiáng)估算的教學(xué),提高學(xué)生的估算意識,引導(dǎo)學(xué)生形成估算習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?估算意識 ?估算教學(xué) ?數(shù)感

      新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)課程目標(biāo)是這樣規(guī)定的:第一學(xué)段數(shù)學(xué)思考——能夠在對運算結(jié)果估算的過程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;第二學(xué)段數(shù)學(xué)思考——初步形成數(shù)感。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的描述可以看出,小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確提出:“數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)所需要的知識與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用?!惫浪闶菍?shù)與數(shù)量的體驗和感悟,是對運算過程的加工改造和對運算結(jié)果的預(yù)測估計的過程??梢哉f,估算過程中蘊含著復(fù)雜的思維活動,估算對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力具有不可忽視的作用。教師應(yīng)該注重估算的數(shù)學(xué)思想,并從數(shù)學(xué)思想出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教師要通過估算教學(xué),讓學(xué)生理解估算的意義,體會估算的作用,從被動估算過渡到自覺估算、自主估算,從而增強(qiáng)應(yīng)用能力與反思意識,促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該做到以下幾點:

      一、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)估算意識

      估算在人們的日常生活、生產(chǎn)勞動和科學(xué)實驗中有著較為廣泛的應(yīng)用。

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生要盡可能地“首顧大略,欲算先估”,運用估算粗略地解決一些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的現(xiàn)實問題,感受估算的應(yīng)用價值,增強(qiáng)估算意識。比如,媽媽帶錢去超市,要買洗衣液(每瓶9元)、牙膏(每盒8元)、洗發(fā)水(每瓶27元)、大米(每袋50元)各一件,帶100元夠嗎?通過類似的生活實際問題,使學(xué)生認(rèn)識和理解:1. 對于生活中“夠不夠”“能不能”的問題,往往只要“抓大放小”,粗略估計即可;2. 和精確計算一樣,估算也是一種計算方式,也是有根據(jù)的;3. 估算在生活中應(yīng)用廣泛,作用很大。以往的估算教學(xué),往往在專項安排的估算課上,通過操練大量的習(xí)題完成,主要是傳授估算知識和訓(xùn)練估算技能。整個教學(xué)過程,學(xué)生只是按照教師的指令亦步亦趨地進(jìn)行估算,至于“什么時候要估算”“為什么要用估算來解決問題”等往往被忽視。教師在教學(xué)中,要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生運用估算解決一些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題,重視讓學(xué)生在解決實際問題的體驗中感受估算的應(yīng)用價值,滲透估算思想,讓學(xué)生形成估算意識。

      二、指導(dǎo)估算方法,提高估算能力

      估算是積極展開數(shù)學(xué)思考的過程。小學(xué)階段的估算主要是圍繞著加、減、乘、除四則運算來進(jìn)行的,在平時課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生掌握估算的方法及策略,追求估算方法的靈活性和策略多樣性。

      由于學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)估算的經(jīng)驗,在教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生已有的估算經(jīng)驗,讓學(xué)生憑借已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行估算,引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法。比如,在教學(xué)面積單位時,讓學(xué)生測量發(fā)現(xiàn)教室一塊黑板的面積大約是2平方米,進(jìn)而讓學(xué)生估計教室地面的面積有多大。有的學(xué)生自覺地想到,教室地面大約有25塊黑板那么大,因此大約是50平方米。在計算結(jié)束后,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對照生活經(jīng)驗來檢驗估計結(jié)果是否合理。在學(xué)生估算之后,教師還要組織學(xué)生交流各自的估算方法,比較各自的估算結(jié)果,在交流與比較中,使學(xué)生了解到估算方法的多樣化,促進(jìn)對估算方法的比較和優(yōu)化。

      在日常問題解決教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生自覺地把計算和實際問題情境聯(lián)系起來。理解為什么要計算,什么時候要用到估算,將估算作為解題的一個組成部分。還要結(jié)合具體情境理解“大約、大概、差不多”等詞語的意思,這有助于學(xué)生選擇合適的計算策略,如湊整估算、依據(jù)生活經(jīng)驗估算、根據(jù)運算性質(zhì)估算、根據(jù)位數(shù)估算、根據(jù)尾數(shù)估算等等。

      三、結(jié)合解決問題,培養(yǎng)估算習(xí)慣

      在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生只知道根據(jù)題目的要求,采用近似湊整的策略進(jìn)行估算。如果題目中沒有明確提出要求估算,他們則往往習(xí)慣于選擇精確計算??梢?,學(xué)生缺少的不是估算方法,而是估算習(xí)慣。所以,教師在教學(xué)中要讓學(xué)生盡可能地運用估算解決實際問題。當(dāng)學(xué)生形成了估算習(xí)慣,就不會出現(xiàn)只有見到“大約”才估算的現(xiàn)象,在計算要求不太高的情況下,就會靈活地運用估算解決問題。

      首先,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生事先估計的習(xí)慣。提倡學(xué)生面臨某種活動時,要求先對有關(guān)活動結(jié)果做出粗略的初步估計,以考量此事是否可行,或者做此事有無必要,然后才根據(jù)實際情況確定如何行動。如估計完成作業(yè)需要多少時間,外出游覽時估算花費等等,增強(qiáng)學(xué)生對某種活動的計劃意識;其次,教師要讓學(xué)生體會估算的實際價值。在學(xué)生進(jìn)行計算前,教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題的實際情況,合理選擇估算的方法,多問得數(shù)大約是多少,你是怎么知道的。通過在計算前估算,知道得數(shù)的大致范圍;計算后,問一問計算結(jié)果是否符合估算范圍,是否符合生活實際等。借助生活實例,讓學(xué)生逐漸嘗到估算的“甜頭”,從而將估算逐漸內(nèi)化為一種自覺的意識;再次,教師要適當(dāng)增加估算訓(xùn)練的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生形成估算意識、掌握估算方法之后,需要教師不斷創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會,以促進(jìn)其估算習(xí)慣的養(yǎng)成。在現(xiàn)行教材中,雖然要求估算的題目比以前多了,但估算不能僅限于教材要求的幾道題目。教師的做法應(yīng)該是,對教材上大部分的計算都要求學(xué)生先估后算,把估算作為精確計算的必經(jīng)過程,用估算對精確計算加以比較、核算;最后,教師要靈活采取估算的評價策略。學(xué)生面對同一問題,采取的估算策略不盡相同,教師不能簡單地用“哪種估算結(jié)果更精確”或“哪種估算方法更簡單”的單一要求作為評價的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該更為關(guān)注估算過程是否合情合理;判斷推理是否合乎邏輯,有條有理。要鼓勵學(xué)生積極解釋自己的觀點,交流自己的看法,不要輕易地用一兩句話就否定學(xué)生的思考方法。

      總之,加強(qiáng)估算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢。學(xué)生估算能力的提高也是一個漫長而復(fù)雜的過程。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗,改善教法,使估算方法、技能和諧統(tǒng)一,把估算教學(xué)和學(xué)生思維能力培養(yǎng)、數(shù)感的形成與發(fā)展、積極情感態(tài)度的形成有機(jī)結(jié)合起來。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

      [2] 王崔英姿.估算在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的運用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(22):64.

      [3] 杜良珍.小學(xué)數(shù)學(xué)估算意識的培養(yǎng)方法分析[J].名師在線,2018(32):41-42.

      猜你喜歡
      估算意識估算教學(xué)數(shù)感
      淺談構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,建立千以內(nèi)數(shù)的數(shù)感
      小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)探析
      未來英才(2016年22期)2016-12-28 08:32:21
      小學(xué)數(shù)學(xué)“估算教學(xué)”的困惑及優(yōu)化策略
      新課標(biāo)下數(shù)學(xué)估算教學(xué)探究
      成才之路(2016年36期)2016-12-12 14:14:24
      小學(xué)數(shù)學(xué)四年級估算教學(xué)效率提升對策淺析
      培養(yǎng)估算意識,發(fā)展學(xué)生數(shù)感
      談如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力
      淺談對小學(xué)生估算意識和能力的培養(yǎng)
      “估”之有道 “算”之有效
      探究初中生數(shù)感的培養(yǎng)
      岢岚县| 石台县| 香格里拉县| 瑞金市| 志丹县| 澳门| 北宁市| 临安市| 光泽县| 九江市| 长兴县| 进贤县| 综艺| 阿勒泰市| 武功县| 峨眉山市| 永昌县| 仁寿县| 宜昌市| 沧州市| 夏河县| 台江县| 婺源县| 怀仁县| 沙雅县| 中江县| 福安市| 景泰县| 确山县| 体育| 兴文县| 宜兰县| 镇江市| 文山县| 齐齐哈尔市| 天峻县| 铅山县| 石门县| 施甸县| 济宁市| 腾冲县|