【摘要】中職階段的英語教學，需要教師以學生為教學的中心，明確按照新課改的教學思想，進行富有成效的英語知識教學。對于中職的學生來說，學好英語知識需要由教師進行綜合性的教學引導，從而激發(fā)學生對于英語知識的學習興趣，全面提升學生的英語知識水平。教師在充分了解學生的英語學習現狀后，綜合當前學生學習英語知識的需求，設計大量相關的英語教學方法，從而提升學生的英語學習質量。

【關鍵詞】有效提升;中職學生;英語水平;教法研究

【作者簡介】桑柘，靈璧縣高級職業(yè)技術學校。

中職學生學習英語知識的過程中，教師需重點提升學生的英語知識水平。為了切實增強學生的英語學習能力，教師要對英語教學內容進行有效的分析和研究，并匹配最為有效的教學方法，進行富有成效的教學指導。為此，教師引入信息技術教學法，借此提升學生的學習興趣。同時，教師為學生進行教學內容的情景模擬，以此加深學生的知識學習印象。教師還應將學生劃分為相應的學習合作小組，從而切實提升學生的英語學習效率。

一、信息化教學指導，培養(yǎng)學生學習興趣

教師指導中職學生學習英語知識時，應注重對學生學習興趣的研究和分析，找到能夠有效提升學生學習英語知識興趣的教學策略和手段，全面提升學生的英語知識學習質量。教師基于對學生英語學習興趣進行系統(tǒng)性教學研究后，決定采用信息技術教學法進行相應的教學設計，希望能夠切實提升學生的英語知識學習興趣，并以此增強學生的英語學習質量。故而，教師結合學生的興趣點進行相應的教學設計，為學生引入信息的教學內容，使學生對所學英語知識表現出更濃厚的學習興趣。教師通過應用信息化教學內容進行教學指導，使學生的英語知識學習更加積極有效。

例如，教師在指導學生學習關于形容詞的知識時，就可結合學生對英語節(jié)日文化感興趣的特點，進行相應的信息化教學設計。首先，教師為學生介紹的西方節(jié)日感恩節(jié)，通過為學生展示精美的圖片，以及相關的知識內容，來吸引學生的學習注意力。而后，教師依照信息化教學內容，為學生串聯大量相關的知識內容，并配合相關的形容詞進行知識訓練。通過教師為學生設計的信息化教學內容，學生對形容詞知識的應用有更濃厚的學習興趣，達到了良好的英語教學效果。因而，教師結合信息化教學方法，為學生設計相應的教學內容，可有效培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

二、情景化模擬教學，加深學生知識印象

對于中職學生來說，學習英語知識是一個逐步積累語言感覺的過程。因此，教師結合這一教學原則，為學生設計了英語化的教學模擬情景，從而幫助學生更加有效地提升其對英語知識的理解。在教師看來，學生學習英語知識期間，需要充分發(fā)揮英語語言工具的特性，引導學生進行積極有效的英語交流和對話。學生結合自己對相關英語知識的理解，積極投入到教師設計的英語對話情景中，進行有效的英語交流。通過教師設計的實用性英語學習情景，學生能夠有效提升自己的英語知識理解水平，并切實加深學生的英語知識印象。

例如，學生們在學習有關感嘆句的知識時，教師就可為學生設計相應的英語對話情景，使學生進行更為有效的情景對話訓練。教師按照學生的日常生活實際，為學生設計相應的對話情景，要求學生采用感嘆句來稱贊同學的美術作品。特別是關于“what”開頭的感嘆句用法，以及“how”開頭的感嘆句知識點。教師引導學生進行有效的感嘆句訓練，使學生明白感嘆句的有效應用方法，從而切實提升學生對于感嘆句的應用能力。此外，教師為學生展示美劇中的感嘆句用法，切實加深了學生的英語學習印象。

三、小組合作法學習，提升學生學習效率

中職英語教學中，教師運用合適的教學方法，用以提升學生的英語學習效率。教師在經過系統(tǒng)性的教學研究之后，決定引入小組合作教學法進行相應的英語教學指導。為了全面提升學生的英語學習效率，教師將學生劃分為若干學習小組，使各個學習小組的學生具有大致相當的學習能力。而教師為學生設計的教學問題，需要有效提升學生的英語學習意愿，并借此激發(fā)學生的學習研究積極性。學生對教師提出的問題進行有效分析和研究，最終有效掌握相關的英語知識內容，有效提升學生的學習效率。

例如，教師教授學生學習“主謂一致”的知識時，就可為學生設計關于“nether…nor…”和“many a”的具體應用方法探究。教師為學生講解關于主謂一致的基礎知識后，由各個學習小組就教師提出的問題進行有效的合作分析。學生查閱相關資料，并在組內發(fā)表自己的知識見解，大家集思廣益，從而有效解決了教師提出的知識性問題，并切實加深了學生的英語知識印象。

綜上所述，教師指導中職學生開展英語學習，需要為學生設計有效的教學內容和教學方法，從而提升學生的英語知識學習質量。

參考文獻：

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