小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法及教學(xué)策略

尉增長

【摘要】在素質(zhì)教育不斷深入的大背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界普遍關(guān)注的重要議題。無論在任何學(xué)段或是學(xué)科，教師均應(yīng)致力于加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在達到促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，有效提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 教學(xué)策略

自新課改以來，我國小學(xué)教育進入了一個新的發(fā)展階段，且取得了不俗的成果。語文是小學(xué)教育階段的重要課程，在教學(xué)當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)，需要教師擁有過人的教學(xué)能力與較高的教學(xué)水平，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并致力于構(gòu)建高效課堂，促進我國教育事業(yè)的更好發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強課堂互動

要想在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先便要進行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。因為我國現(xiàn)代教育受應(yīng)試教育的影響較深，教學(xué)重心多放在學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高上，且將教師置于絕對領(lǐng)導(dǎo)的地位，在這種枯燥單一教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會受到打擊，進而無法做到教學(xué)效率的有效提高。對此，教師應(yīng)堅持“以學(xué)生為中心”的原則，突出學(xué)生的主體地位，主張將課堂交還于學(xué)生，形成一種師生互動的良好氛圍。并且引導(dǎo)學(xué)生要勤于思考，并充分利用自身的知識儲備來與教師進行交流，產(chǎn)生智慧的“火花”。另外，以鼓勵的方式讓學(xué)生主動表達自己的看法，同時也要充當(dāng)聆聽者的角色，尊重學(xué)生的聲音，并且在與學(xué)生交流的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)其身上存在的閃光點，在互相欣賞的過程中建立友好的師生關(guān)系，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進行《背影》的教學(xué)時，教師可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，通過閱讀對課文有一個初步的了解，并試著歸納課文的中心內(nèi)容，通過探究來思考課文的中心思想。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，實現(xiàn)循循善誘，讓學(xué)生組成小組進行中心思想的探討，并請幾個同學(xué)進行上臺講解，最終感悟父親疼愛兒子，兒子心疼父親的真摯情感。這樣，不僅能夠讓學(xué)生更好地參與到閱讀教學(xué)中，還能幫助學(xué)生更加深入的理解文章中心，最終提升學(xué)生分析事物及探究的能力。

二、開展群文閱讀，加強整體感悟

相較于低年級小學(xué)生，高年級學(xué)生的語文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生對教材的整體把握能力，其中不僅包括學(xué)生對單篇文章內(nèi)容的全面把握，還有從單元、形式、結(jié)構(gòu)及中心思想的分類上進行整體把握。目前，各版本的小學(xué)語文教材多以單元組文的形式進行編排，同時每個單元有明顯的共同點，多為表現(xiàn)某個人文主題。為進一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可采用群文閱讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主探尋課文中自己感興趣的點，通過串聯(lián)各個知識點，將文本提供的相關(guān)知識信息做到全面獲取，進而有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在進行人教版小學(xué)語文第六冊第三單元課文的綜合教學(xué)時，可讓學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)與閱讀的方式，從整體上把握該單元的情感態(tài)度，并與同學(xué)進行討論，對文中各個話語主體想要表達的深刻含義進行明確。并要求學(xué)生掌握生字新詞，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。最終得出：本單元課文通過一個個有趣的故事，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該怎樣看待問題、怎樣思考問題?！对⒀詢蓜t》分別通過亡羊補牢和南轅北轍兩個成語故事，啟發(fā)和告訴我們在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中要及時修正錯誤，并要找準方向后努力進取?！扼@弓之鳥》強調(diào)提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力?！懂嫍钐摇芬龑?dǎo)學(xué)生在朗讀中感受多方面看問題的正確性。《想別人沒想到的》引導(dǎo)學(xué)生思維，再閱讀課文，通過比較后認識到怎樣的思維才能勝人一籌，從而學(xué)會想別人所未想。因此，學(xué)生便會從中獲知許多人生哲理，有利于其健全人格的形成。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，高效達成目標(biāo)

教學(xué)方法的選擇，直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低，也是達成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，教師可基于小學(xué)生的心理特點，在課堂上開展形式多樣的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新。針對部分低年級的小學(xué)生，教師的主要任務(wù)就是教會學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)，進行相同漢字結(jié)構(gòu)的歸類與整理;還有就是對詞語、句子、段落的把握，要求學(xué)生可以做到連詞成句、連句成段、連段成篇，進而對基本的語言知識與使用方法進行理解。在這一過程中，不僅可以加深學(xué)生對字形的記憶，還能鞏固其對字意的運用和理解，這對其以后的閱讀學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)意識到，低年段小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有可能會對未來的學(xué)習(xí)造成影響。因此，必須保證識字、寫字、認字的正確性，必要時采取一定的糾錯方法來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在此過程中，學(xué)生還會慢慢發(fā)現(xiàn)漢子中的規(guī)律，進而提升了學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效完成。

例如，在進行《在家里》的教學(xué)時，其教學(xué)要求便是對課文中的14個生字進行認識，并會寫“上、下、土、個”4個生字及“火”等五個偏旁，且能夠準確流利的朗讀課文，培養(yǎng)尊敬長輩、熱愛勞動的良好品行。教師在實際教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平與生活經(jīng)驗，借助多媒體技術(shù)，以動畫片、兒歌、圖片的形式來創(chuàng)新教學(xué)方法，并且要讓學(xué)生去自主思考漢字的構(gòu)成，教師在一旁點播，加強對漢字的掌握與記憶。另外為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤時要及時指出，通過引導(dǎo)來進行糾正。

四、巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)自主探究

疑問是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自主思考與探究的原動力，只有學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生疑問，才會有探究的欲望。也就是說，要想進一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，便要求學(xué)生具有良好的問題意識。但在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生由于年齡特點出現(xiàn)注意力不集中的情況，若是依然進行知識的系統(tǒng)灌輸，教學(xué)效果必然不理想。對此，教師可利用提問的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計問題的過程中，要保證問題的合理性與可行性，并在課堂上闡述問題后，學(xué)生根據(jù)問題，建立相應(yīng)的思維方向，并會沿著思維方向來對知識展開探究，最終將謎團一個個解開。學(xué)生在此過程中會獲得大量的知識，使自身的知識面得到拓展，并逐漸增強對知識的理解能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在進行《矛與盾的集合》的課堂教學(xué)時，教師要求學(xué)生帶著問題去閱讀課文，這時便向?qū)W生提問：“矛與盾各有什么作用？將兩者集合起來會有怎樣的結(jié)果呢？”這時，學(xué)生便會根據(jù)問題在文章中尋找答案，學(xué)生在找到答案后，便會舉手要求回答，這時教師選擇一位學(xué)生進行回答：“矛的作用是進攻，盾的作用是自衛(wèi)，課文中將矛和盾的長處集合在一起，發(fā)明了坦克?！边@時教師再次提問：“兩種針鋒相對的物品集合在一起，會產(chǎn)生意想不到的效果，那在實際生活中又可以指什么？給我們的啟示有哪些？”這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能加強師生間的課堂互動，有利于學(xué)生更好的掌握課文知識與提高核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上，在新課改與素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須遵循時代發(fā)展的要求，通過及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使課堂的氛圍更為活躍，并增強師生間的互動性。同時，為進一步提升學(xué)生的閱讀能力，還要展開群文閱讀，從整體上對教材有一個全面的掌握。另外，還需要教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效完成，全面提升教學(xué)效率。

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