潘詩(shī)鑫智

摘要：高職院校聲樂(lè)課程為舞臺(tái)表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，聲樂(lè)課程中的舞臺(tái)表演部分是非常重要的，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新改革的一項(xiàng)重要探索。基于此，本文先介紹了聲樂(lè)課程中舞臺(tái)表演教學(xué)所具有的意義，隨后重點(diǎn)探究了聲樂(lè)課程中舞臺(tái)表演教學(xué)與指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)課程;舞臺(tái)表演;教學(xué)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G712;J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）14-0239-01

一、前言

對(duì)于聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)，在表演的過(guò)程中，除了歌唱技巧以外，演唱者的整體形態(tài)和面部表情也是聲樂(lè)舞臺(tái)表演中必不可少的一部分。表演者舉手投足之間的氣場(chǎng)和姿態(tài)，能夠進(jìn)一步表達(dá)出作品所蘊(yùn)含的豐富情感，而且這種氣場(chǎng)還能引起觀眾和表演者之間的情感共鳴，使聲樂(lè)表演整體品質(zhì)得到升華①。在高職院校進(jìn)行聲樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，教師除了要進(jìn)行演唱技巧的教學(xué)，一定要進(jìn)行舞臺(tái)表演的指導(dǎo)，演、唱密切結(jié)合，使聲樂(lè)表演的整體品質(zhì)得到升華。

二、明確教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校聲樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠了解不同作品的時(shí)代特征以及風(fēng)格特點(diǎn)，針對(duì)不同時(shí)期的聲樂(lè)作品在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握其風(fēng)格，以此在演唱時(shí)表現(xiàn)出不同的演唱技巧以及情感。聲樂(lè)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備較強(qiáng)的聲樂(lè)演唱及表演能力，熟悉社會(huì)基礎(chǔ)演藝市場(chǎng)，能勝任社會(huì)基層文藝工作的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，工作任務(wù)是聲樂(lè)演唱及舞臺(tái)表演，聲樂(lè)課程著重培養(yǎng)學(xué)生的月聲樂(lè)演唱及舞臺(tái)表演能力”。由此可見(jiàn)舞臺(tái)表演的重要性。

三、歌唱中的舞臺(tái)表演常識(shí)

聲樂(lè)表演是一門聽(tīng)視覺(jué)相結(jié)合的舞臺(tái)表演藝術(shù)，不僅要有動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還要擁有良好的舞臺(tái)形象和端莊的舞臺(tái)氣質(zhì)。歌唱藝術(shù)首先是以歌聲來(lái)表達(dá)情感，但演唱者絕對(duì)不能像機(jī)器人一樣，從頭站到尾。結(jié)合形體動(dòng)作是輔助舞臺(tái)表演的一種重要手段，形體動(dòng)作一定要源于內(nèi)心，要從作品的背景、內(nèi)涵出發(fā)，力求優(yōu)雅自然大方，在高職院校中大多數(shù)音樂(lè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)有舞蹈課程，這對(duì)形體動(dòng)作是有極大幫助的，同學(xué)們一定要認(rèn)真掌握。

演唱者登上舞臺(tái)后，觀眾第一眼關(guān)注的就是演唱者的面部，而“面目表情管理”首要是眼睛，眼睛是心靈的窗戶，是表達(dá)內(nèi)心情感最有表現(xiàn)力的工具，演唱中的喜怒哀樂(lè)都可以通過(guò)眼睛去表達(dá)，但眼神也要根據(jù)歌曲的情感變化而進(jìn)行變化，切記演唱時(shí)擠眉弄眼或者眼神空洞無(wú)神。再說(shuō)面目表情中的“口形”，演唱中口腔的變化直接關(guān)系到聲音的質(zhì)量，聲樂(lè)表演是一門美的藝術(shù)，很多學(xué)生容易步入一直保持微笑狀口形的誤區(qū)，口形沒(méi)有固定的形狀，要結(jié)合歌曲的表現(xiàn)需要而變化，自然放松即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要面對(duì)鏡子多觀察自己演唱時(shí)的面目狀態(tài)，也要多學(xué)習(xí)多觀摩。

四、理解聲樂(lè)作品意義的重要性

每首聲樂(lè)作品都有它的時(shí)代背景，它的故事，它所要表達(dá)的情感。那么在演唱的過(guò)程中，就要深入理解作品，一些優(yōu)秀的歌唱藝術(shù)家之所有能得到大眾的喜愛(ài)，除了高超的演唱技巧之外，最重要的是他們能夠用歌聲準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和真實(shí)的情感，使觀眾與之產(chǎn)生共鳴，如果不能很好的理解作品，觀眾又如何能聽(tīng)懂你要表達(dá)的情感呢，演唱者僅僅擁有演唱技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要不斷的學(xué)習(xí)和加深自己的音樂(lè)知識(shí)和文化修養(yǎng)，生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)都是建立在廣博的文化藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上的，好的歌曲既是音樂(lè)創(chuàng)作也是文學(xué)作品，歌詞是文學(xué)語(yǔ)言形象也是舞臺(tái)表演中創(chuàng)造音樂(lè)形象的基礎(chǔ)，只有深刻理解聲樂(lè)作品的意義才能更好的表達(dá)情感，呈現(xiàn)出完美的舞臺(tái)音樂(lè)形象。

五、教學(xué)形式多樣化

在對(duì)舞臺(tái)表演進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要對(duì)自身的示范教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，示范教學(xué)要有目的性的為學(xué)員提供技能指導(dǎo)，以達(dá)到良好的演唱效果。示范教學(xué)方法在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的最多也最普遍，根據(jù)教師的示范進(jìn)行模仿和運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的成效也最顯著。情景教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生們創(chuàng)造特定情境的一種教學(xué)方法，在利用情境教學(xué)方法時(shí)，教師可以有目的的引入特定的形象和情緒色彩，創(chuàng)造更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，從而幫助學(xué)生更有效的理解所學(xué)專業(yè)，讓他們的心理技能可以得到發(fā)展。以筆者所在的滁州城市職業(yè)學(xué)院為例，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，每月會(huì)有一次聲樂(lè)觀摩，讓學(xué)生真正走上舞臺(tái)進(jìn)行舞臺(tái)表演，這種教學(xué)方法，可以更快的提高學(xué)生舞臺(tái)表演能力。在聲樂(lè)課的教學(xué)中，除了常規(guī)上課模式之外，教師還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，從網(wǎng)絡(luò)中收集相應(yīng)的圖片和音頻視頻，豐富情境。還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀摩演出，觀看實(shí)例，感受真實(shí)的舞臺(tái)。在完成教學(xué)之后，教師還可組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，討論歌曲所表達(dá)的舞臺(tái)形象是如何塑造出來(lái)的，討論作為觀眾對(duì)彼此演唱的感受以及對(duì)方的不足。

對(duì)于高職院校的聲樂(lè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要在為學(xué)生們傳授基本的演唱技巧以外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們舞臺(tái)表演能力的訓(xùn)練。只有擁有了良好的舞臺(tái)表演能力才能真正體現(xiàn)出聲樂(lè)這門聽(tīng)視覺(jué)相結(jié)合的藝術(shù)，聲樂(lè)表演藝術(shù)是充滿魅力的，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，不僅要練好演唱技巧，也要加強(qiáng)舞臺(tái)表演的學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的演唱者。

注釋：

①蘇磊.“講、學(xué)、演”三位一體高校聲樂(lè)課教學(xué)模式探討[J].現(xiàn)代鹽化工，2019（06）：158-159.