鄭義

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展下，教育事業(yè)保持了快速發(fā)展的趨勢(shì)，尤其是高校教育是社會(huì)教育體系的一部分，直接影響到人才的培養(yǎng)。音樂教育作為素質(zhì)教育的一部分，在教育事業(yè)不斷發(fā)展下，音樂教育逐漸受到了人們廣泛關(guān)注。本文主要基于作者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要的分析普通高校音樂教育的現(xiàn)狀和改革，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校音樂;教育現(xiàn)狀;改革

中圖分類號(hào)：J60-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）14-0243-01

一、普通高校開展音樂教育的意義分析

音樂教育是一種藝術(shù)的手段，在實(shí)際教學(xué)中有著重大意義。我國的高校音樂教育不僅可以充分體現(xiàn)出音樂教育重要性，還表明提升學(xué)生素質(zhì)能力的重要性。音樂教育在學(xué)生的思想道德建設(shè)中有著重要作用，音樂教育比較豐富，可以為學(xué)生生活創(chuàng)造出活躍地藝術(shù)氛圍，在潛移默化的階段提高學(xué)生審美和自信心。

二、普通高校的音樂教育的問題分析

1.教材內(nèi)容缺乏時(shí)代性、規(guī)范性。高校的音樂教材規(guī)范性不夠，教學(xué)大綱沒有健全，選擇教材的時(shí)候還存在著一定的隨意性。在高校音樂教育的管理階段，音樂教材應(yīng)該以教學(xué)計(jì)劃和教育特色為依據(jù)。教育部門組織學(xué)者、專家、教師等，共同編寫出音樂教育和教學(xué)大綱，為高校的音樂教育工作開展提供出指導(dǎo)的意義。除此之外，音樂教育內(nèi)容應(yīng)該和大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)一致，以學(xué)生的音樂認(rèn)知能力作為立足點(diǎn)，注重對(duì)題材和體裁多元化，以確保音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂作品的之間的交叉，促使學(xué)生更容易的接受。并且因?yàn)閷W(xué)生自身的文化素質(zhì)、民族差異、信仰之別等，編制涵蓋多民族的音樂內(nèi)容教材，利于學(xué)生探討和分析。音樂教材內(nèi)容應(yīng)該和民間音樂進(jìn)行榮惡化，比如說：陜北民歌、傣族音樂等等。

2.音樂教學(xué)設(shè)施比較落后。在新課程改革不斷深入下，音樂教學(xué)逐漸受到廣泛灌注，但是高校廣泛的音樂教學(xué)活動(dòng)并未得到高校領(lǐng)導(dǎo)過多的關(guān)注，因?yàn)橐魳方虒W(xué)設(shè)施較少，教學(xué)設(shè)施不能有效的滿足學(xué)校開展音樂的活動(dòng)。在高校學(xué)生不斷增多下，教學(xué)設(shè)備的使用頻率也是更快，但是音樂教學(xué)設(shè)施并沒有得到有效的更新和維護(hù)。很多教學(xué)設(shè)備不能滿足教學(xué)使用的要求，造成教學(xué)形同擺設(shè)。

三、普通高校的音樂教育開展的措施分析

1.對(duì)辦學(xué)方向進(jìn)行改革。在辦學(xué)方向上，普通高校音樂教育應(yīng)該和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持一致，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展入手，統(tǒng)籌計(jì)劃。各院校依據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而打造出特色的教學(xué)科目、學(xué)科，避免高校辦學(xué)的同質(zhì)化。普通的高校很多都是分布在二三線城市、少數(shù)民族聚居地區(qū)，與地方文化有著緊密的聯(lián)系，這是為了發(fā)覺出民間傳統(tǒng)音樂文化遺產(chǎn)創(chuàng)造出有利的條件，為打造地方特色、優(yōu)勢(shì)的音樂學(xué)科提供出豐富資源。

2.對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革。在現(xiàn)階段，我國普通高校的音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道單一，怎樣才能充分展現(xiàn)出以人為本的辦學(xué)理念，圍繞著社會(huì)發(fā)展應(yīng)培養(yǎng)有用人才。這對(duì)高校人才培養(yǎng)模式提出新的要求，在傳統(tǒng)的音樂教育模式下，高校只是灌注理論只是、專業(yè)技能教授，不太注重音樂教學(xué)審美、文化的價(jià)值，過度的使用照本宣科的教學(xué)方法，未充分發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、愛好方面有著短板。在這種人才培養(yǎng)的模式下，學(xué)生只是熟悉本專業(yè)的理論技能，不能有效符合社會(huì)復(fù)合型的人才需要。

3.理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。在現(xiàn)階段，普通的高校音樂專業(yè)學(xué)生絕大部分都是缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，表演經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)能力弱，這是高校音樂教學(xué)實(shí)習(xí)過程比較薄弱的部分。在實(shí)際教學(xué)階段，高校需要增加實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，積極的為學(xué)生提供出教學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生積極參與公益性的演出和商業(yè)活動(dòng)，提升自身專業(yè)能力。

4.對(duì)審美教育的提升。加強(qiáng)提升學(xué)生人文素質(zhì)，促使建立完善的學(xué)生人格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。就音樂人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，優(yōu)秀的畢業(yè)生不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還需有完善的人格，有較高的思想道德品質(zhì)，良好的社交、合作能力，具備人文知識(shí)，掌握熟練的理解、表達(dá)能力。在時(shí)間的音樂教學(xué)階段，我們還需注重對(duì)審美教育，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂作品鑒賞和審美的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體情緒的控制，提升感知力、想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，一些普通的高校音樂教育可能會(huì)不具備精英教育經(jīng)驗(yàn)。在普通高校中，我們需要讓每個(gè)學(xué)生音樂教育得到良好發(fā)展，有效的提升學(xué)生音樂素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們需要把握教育對(duì)象的基本情況，采取有針對(duì)性教學(xué)方法，提升學(xué)生的審美能力，凈化學(xué)生心靈，提升普通高校學(xué)生音樂素質(zhì)的修養(yǎng)。高校的音樂教育應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)學(xué)科、知識(shí)本位教學(xué)的理念，音樂教學(xué)則是注重對(duì)理論知識(shí)和專業(yè)技能，忽視利用音樂教育，以有效的啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。

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