徐婉瑣

摘要：由于素質(zhì)教育受到了國家的重視，所以各學(xué)校開始在日常教學(xué)中提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。美術(shù)作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要工具之一，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，對(duì)學(xué)生有很大的好處。而色彩在美術(shù)作品中發(fā)揮著重要的作用。本文將探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感的方法與路徑，希望對(duì)廣大小學(xué)美術(shù)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);色彩感;方法探究

引言：

因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的素描基本功是很扎實(shí)的，但是當(dāng)他們給線稿上色之后，作品的整體感立刻降低。所以線稿并不能決定美術(shù)作品的好壞，因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該尋找一些有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地創(chuàng)作出一副優(yōu)秀的畫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在美術(shù)方面小有成就時(shí)，他們的未來也就多了一種選擇。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，學(xué)生的各方面天賦都應(yīng)該被挖掘，也應(yīng)該得到各個(gè)方面的培養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)美術(shù)課的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語文、數(shù)學(xué)、英語這些“主課”。同時(shí)，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)只向?qū)W生傳授美術(shù)的理論知識(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這些美術(shù)知識(shí)也毫無學(xué)習(xí)興趣，這讓美術(shù)教學(xué)的發(fā)展一直止步不前。因此，教師不能只重視“語數(shù)外”這三門所謂的主課，還應(yīng)該重視其它科目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感的方法與路徑

（一）帶領(lǐng)學(xué)生去大自然感受自然世界的色彩

大自然是最好的老師。在自然世界中有許多原始的色彩，但是學(xué)生并不會(huì)留意這些色彩。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去大自然中感受色彩之間的相關(guān)性。例如，教師可以帶學(xué)生在校園里進(jìn)行觀察，在認(rèn)真觀察時(shí)，學(xué)生就會(huì)看到紅的花、綠的樹、藍(lán)的天，然后真正地感受大自然。之后，教師可以讓學(xué)生畫出所見所感，從而加深對(duì)色彩的認(rèn)知和理解。

（二）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知力

在日常教學(xué)中，教師要積極利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)手段，讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)。例如，在為學(xué)生講解“色環(huán)圖”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以用PPT將“色環(huán)圖”呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生通過對(duì)比，理解各個(gè)顏色之間的關(guān)系，這種直觀的形式能讓學(xué)生更快地理解教材內(nèi)容，從而在一定程度上提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。所以，在當(dāng)代的教學(xué)中，教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，掌握一些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）加強(qiáng)美術(shù)練習(xí)，掌握色彩方面的知識(shí)

一般而言，對(duì)色彩比較敏感的人往往能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼裕佬g(shù)課不能全靠老師的講解，而是要讓學(xué)生通過親身實(shí)踐感受美術(shù)知識(shí)。當(dāng)老師講完每節(jié)課的理論知識(shí)后，應(yīng)該布置一些簡單的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)課上的知識(shí)進(jìn)行鞏固。例如，教師可以以“最美好的世界”為主題讓學(xué)生作畫。學(xué)生在繪畫之前可以充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的認(rèn)知在紙上進(jìn)行繪畫，并用一些自己喜歡的顏色來渲染場景。在整個(gè)過程中，學(xué)生需要對(duì)色彩進(jìn)行搭配，從而讓整幅畫的色彩更加和諧統(tǒng)一。之后，教師可以在教室里舉辦畫展，讓學(xué)生互相欣賞，并在欣賞過程中學(xué)習(xí)其他同學(xué)在色彩方面的優(yōu)點(diǎn)，以此不斷進(jìn)步。利用這種教學(xué)手段，教師可以幫助學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生更深的理解與感悟，學(xué)生的各方面能力也在此過程中得到了提升。

（四）將游戲與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果在美術(shù)課堂上一直采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樾W(xué)生喜歡玩游戲，所以教師可以適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯螒蛉谌氲矫佬g(shù)教學(xué)中，從而達(dá)到“寓教于樂”的效果。教師也可以自己設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在游戲中逐漸形成色彩感。例如，可以將班上的學(xué)生分成兩組，分別為他們發(fā)放三角形卡片和正方形卡片，讓他們將自己喜歡的顏色涂在卡片上，之后讓兩組的同學(xué)互相展示，并且讓持有相同顏色卡片的學(xué)生形成小組，為大家表演節(jié)目。通過尋找相同的顏色，學(xué)生的色彩感也能在一定程度上得到提升。再比如，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好顏料和調(diào)色板，讓學(xué)生用現(xiàn)有的顏料調(diào)出自己喜歡的顏色，并且在生活中尋找顏色相同的物體，以此鍛煉學(xué)生的色彩感知力，讓學(xué)生真正理解色彩的相關(guān)知識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是非常必要的，教師和家長都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上收獲美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧。美術(shù)不僅能夠讓學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下得到放松，而且可以陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生形成審美觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該通過努力讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，從而提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

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