基于”互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)探究

鄧燕紅

摘要：在教育領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)思維模式的廣泛應(yīng)用，不僅能對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率提高上發(fā)揮作用，還能在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足上發(fā)揮優(yōu)勢。尤其是在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，更能突顯出“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的重要作用。因此，本文主要探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式;高校英語教學(xué);應(yīng)用探究

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展普及不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展，還有效的提高了人們的日常生活水平+[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的思維模式就是在日新月異的信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，誕生的一種全新的思維模式，而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的不斷普及應(yīng)用，在高校的英語教學(xué)中也逐漸融入這種新的教學(xué)理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維模式在高校英語教學(xué)中不斷的進(jìn)行發(fā)展和完善，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的全面提升，以及高校英語教學(xué)質(zhì)量和效率的不斷提高。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沒有認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的真正作用

高校在英語教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，需要認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的正確的含義和重要作用，不是簡單的將教學(xué)資源應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，而是需要在英語教學(xué)中利用信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式。在高中英語教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式主要發(fā)揮了兩方面的作用，其一，是體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的效率上?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維模式下的互聯(lián)網(wǎng)高校英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)枯燥的英語學(xué)習(xí)，通過在課堂上進(jìn)行互動(dòng)性的英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率[2]。其二，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的反饋上。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的高校英語教學(xué)是需要借助到大數(shù)據(jù)的，因此，就方便了教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面了解和掌握，并以此作出針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定。由此可見，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式在高校英語教學(xué)中的融入應(yīng)用，高校往往并沒有認(rèn)清“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的真正作用和含義。

（二）忽視了高校英語教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的重要性

作為現(xiàn)代一種新興的高校英語教學(xué)形式，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式無論在英語教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，高校都應(yīng)該注意“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)的根本永遠(yuǎn)是教學(xué)的內(nèi)容。但從目前的實(shí)際應(yīng)用情況來看，高校英語教學(xué)在與“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的融入中，始終注重的是表面形式，而沒有豐富其教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致的結(jié)果就是沒有實(shí)現(xiàn)明顯的教學(xué)效果。在高校英語教學(xué)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的過程中，許多高校往往注重的是用先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施進(jìn)行英語課程的教學(xué)，忽視了讓學(xué)生接觸到與時(shí)代相適應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，造成的影響就是學(xué)生的英語水平無法得到提高[3]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)的實(shí)踐措施

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新高校英語教學(xué)內(nèi)容

無論是任何行業(yè)領(lǐng)域，在實(shí)施改革的同時(shí)，都是以創(chuàng)新作為“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的改革核心，一方面是由于互聯(lián)網(wǎng)所能帶來的信息能打破時(shí)間、空間等的限制，實(shí)現(xiàn)無障礙交流傳遞。另一方面則是互聯(lián)網(wǎng)中海量的知識(shí)和技術(shù)資源都是開放性的，無論是個(gè)人還是企業(yè)，都可以從互聯(lián)網(wǎng)中找到能滿足自身個(gè)性化發(fā)展的技術(shù)資源。而在教育領(lǐng)域中，將互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)信息溝通交流的平臺(tái)，將教學(xué)資源整合過后放在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上，為學(xué)生提供一個(gè)可供選擇教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。在高校的英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在借助這種普遍的遠(yuǎn)程教學(xué)模式基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，根據(jù)課程教學(xué)的基本要求以及目標(biāo)，拓展與學(xué)生的多元化互動(dòng)。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，增加能幫助學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力提高的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)由于課堂教學(xué)時(shí)間限制，不能有充足的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生口語能力和實(shí)踐交流能力的問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語交流的能力高校學(xué)生能真正運(yùn)用到實(shí)際中去。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念中的便捷設(shè)施改革英語教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)中，往往僅局限于在課堂中進(jìn)行英語知識(shí)的授課，但有限的課堂時(shí)間有時(shí)并不能讓教師與學(xué)生能真正深入探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，降低了學(xué)習(xí)的效率[4]。同時(shí)由于高校學(xué)生還有眾多其他的學(xué)科要進(jìn)行課業(yè)的學(xué)習(xí)，就無法分出更多的時(shí)間在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上，另一方面，空間的限制并不能讓高校教師與學(xué)生能進(jìn)行隨時(shí)隨地的互動(dòng)交流。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式理念下，基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式，會(huì)在高校中增加許多的信息化建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為學(xué)生、教師之間的無障礙交流提供了一個(gè)溝通的橋梁。同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育平臺(tái)因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)越來越多的個(gè)人只能終端，這又為師生之間的溝通、交流提供了多種聯(lián)絡(luò)方式的選擇，也提供了一種新的思路促進(jìn)英語教學(xué)方式的改革。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過社交群組的組建建立更便利的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上推送自己制作的教學(xué)內(nèi)容多媒體課件，供學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和需要進(jìn)行有選擇學(xué)習(xí)，并通過隨時(shí)隨地的與教師或者同學(xué)在平臺(tái)上的交流學(xué)習(xí)，增加師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸普及到各個(gè)領(lǐng)域中，而在人們的日常生活中，也越來越多的應(yīng)用到“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)理念。作為一種新的思維方式，互聯(lián)網(wǎng)思維在現(xiàn)代信息時(shí)代背景下，為社會(huì)的以及國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都帶來了較高的效益[5]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式應(yīng)用到高校英語教學(xué)的過程中，不僅需要正確認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的真正含義和作用，還需要從各個(gè)方面實(shí)施改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，以及完善“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

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[3]王靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)改革研究[J].成才之路，2019（04）：5.

[4]廖芬.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)策略[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（21）：175-176.

[5]馬麗娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)探究[J].課程教育研究，2018（33）：114.