美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的繪畫造型與表現(xiàn)能力

陳玉

【摘 ?要】美術(shù)是造型藝術(shù)，小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)是以提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)、強化美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練為目的的教學(xué)。提高繪畫造型與表現(xiàn)能力的研究，有利于促進小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)方法的改進，有利于構(gòu)建小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)模式和評價方式，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，有利于實現(xiàn)美術(shù)課與其他課程的相對統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);學(xué)生;繪畫造型與表現(xiàn)能力

中圖分類號：G623.75 ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0134-02

【Abstract】 Fine arts are plastic arts. The teaching of fine arts in elementary schools is aimed at improving students' comprehensive quality of fine arts and strengthening the cultivation and training of fine art practice abilities. The research on improving drawing modeling and expression ability is conducive to promoting the improvement of classroom teaching methods of primary school art teachers， conducive to the construction of primary school art professional classroom teaching mode and evaluation method， conducive to the transformation of students' learning habits， and conducive to realizing the unity of art classes and other curriculum.

【Keywords】 Art teaching; Students; Drawing modeling and expressive ability

一、正確理解“造型與表現(xiàn)”的內(nèi)涵

小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)是以提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)、強化美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練為目的的教學(xué)。“造型與表現(xiàn)”是美術(shù)教學(xué)活動的兩個方面。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型而實現(xiàn)的。在繪畫造型與表現(xiàn)過程中，對于初學(xué)者來說，最常見的就是畫不準(zhǔn)表現(xiàn)對象。這就要求我們要正確理解繪畫過程中造型與表現(xiàn)的模糊概念，如明暗、虛實、大小、長短、空間、質(zhì)感、色調(diào)和多樣統(tǒng)一、對比和諧等，這些繪面過程中常用的概念都是通過大致的比較而得來的，它們之間沒有絕對分明的界限，也無法用精確的數(shù)據(jù)來劃分這些概念之間的差別。正因為這樣，繪畫寫生的準(zhǔn)確性是隨繪畫者理解能力和繪畫技巧不斷提高而提高的，這是造型與表現(xiàn)的特殊性和繪畫技能的實踐性決定的。那么怎樣才能少點模糊性，多點準(zhǔn)確性，使我們不斷提高繪畫造型與表現(xiàn)的能力呢？這是擺在小學(xué)美術(shù)專業(yè)課教師面前的一個十分重要的課題。

二、提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力研究的意義

小學(xué)生在心理和生理上還不夠成熟，自己獨立思考的能力不強;小學(xué)階段是他們身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，也是可塑性最強的階段。所以我們應(yīng)立足小學(xué)生的身心發(fā)展特點，不斷思考和探索，研究實踐提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的各種教學(xué)活動策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力。提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的研究具有以下意義：1.有利于促進小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)方法的改進，提高課堂教學(xué)效率，造就一支較高水平的教師隊伍，促使學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)更上一階梯。2.有利于構(gòu)建小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)模式和評價方式，為學(xué)校提供美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)與評價的新模式，為小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)提供相關(guān)理論支持。3.有利于促進小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生美術(shù)造型與表現(xiàn)能力。4.有利于實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)專業(yè)課與其他課程的相對統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育學(xué)生健康人格。

三、提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力研究的目標(biāo)

在小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，學(xué)習(xí)理解基本造型要素，能運用組織原理進行表現(xiàn)創(chuàng)造，這些顯得尤為重要。但是目前小學(xué)生普遍存在一些問題：一是學(xué)生在繪畫時造型表現(xiàn)能力不強，表現(xiàn)不出來他們的所思所想;二是學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造表現(xiàn)力沒有得到很好的引導(dǎo)，思想和眼界都比較狹隘。因此，在小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的研究目標(biāo)有以下幾點：1.認識和理解繪畫的基本造型要素，如線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等，并能運用多樣與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、對稱與均衡等形式美基本規(guī)律進行造型與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。2.開拓學(xué)生潛能，樹立信心，敢于表現(xiàn)自己的所見所感，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生造型與表現(xiàn)的教學(xué)氛圍和心理氣氛。通過對各種小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)媒材、技巧、制作過程的探索和實驗，從而提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型與表現(xiàn)能力。3.通過探索實踐和研究，體驗小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中造型與表現(xiàn)的樂趣，促使學(xué)生產(chǎn)生小學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的持久興趣。4.課任教師學(xué)會欣賞、服務(wù)、關(guān)注每一個學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，促進小學(xué)美術(shù)教師改進課堂教學(xué)方法，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。

四、提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力研究的有效方法與途徑

1.開展小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。組織課題組成員走進課堂進行觀察與調(diào)研，對常態(tài)課堂教學(xué)作進一步的了解、分析與評價，得出小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂已有教學(xué)現(xiàn)狀。在本校教師與學(xué)生中展開調(diào)查和數(shù)據(jù)采集，分析改進優(yōu)化的必要性，尋找與確定突破口。及時了解課題研究實驗前后的教學(xué)狀況，通過對比展開討論分析，進一步促進和優(yōu)化小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)，提高小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂效率。

2.開展小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效教研方式的研究。收集本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與發(fā)展動態(tài)，成立課題組，確定課題研究范圍，設(shè)計課題研究方案。根據(jù)研究任務(wù)和課題組成員特長確立人員分工，搜集匯總和整理相關(guān)資料。編寫關(guān)于小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力研究的有效教研方式、教研計劃、教研活動設(shè)計等。通過扎實有效的課題研究，聆聽和分享老教師的教學(xué)經(jīng)驗，引領(lǐng)青年教師專業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)科知識，強化小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能，提高小學(xué)美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)水平。

3.開展提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力的小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的研究。以本校教師和學(xué)生為試驗對象，組建實驗班級，開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)研究課，進行教學(xué)對比實驗。通過多種課堂教學(xué)模式的比較，探討影響小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的因素和環(huán)節(jié)，討論、分析、形成提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的有效課堂教學(xué)策略，不斷更新小學(xué)學(xué)校美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)理念，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。

4.開展小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效作業(yè)的研究。根據(jù)前期小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，根據(jù)不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等分層布置作業(yè)，分地點布置作業(yè)，科學(xué)合理地安排有效作業(yè)，讓學(xué)生在完成有效作業(yè)中學(xué)會總結(jié)歸納、類比舉例，達到熟能生巧，舉一反三的目的，提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力。

5.開展提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)評價案例的研究。根據(jù)前期小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，找出存在的問題，開展改變小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)評價方式的案例研究，讓小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)評價更趨合理和規(guī)范。通過合理和規(guī)范的教學(xué)評價讓學(xué)生對自己的要求更加嚴格，上進心更加突出，學(xué)生的多種能力在評價過程中得到進一步提高。

6.開展小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效教學(xué)個案的研究。在小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中通過對比實驗，確定成功教學(xué)個案。通過對生動、鮮活的成功教學(xué)個案的分析與詮釋，更好地服務(wù)于小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力研究的開展。通過研究積極主動地與大家共同分享教學(xué)成功案例，促使師生共同進步。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是一項針對性和可操作性強的工作，隨著小學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識和實踐能力的不斷增強，我校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也比以往大有好轉(zhuǎn)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會的好評。

參考文獻：

[1]陳升遠.提高美術(shù)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)的有效性分析[J].考試周刊，2018（8）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）