周娟

【摘 ?要】計算機能力是新時代人才需要具備的一項重要能力，中學(xué)生思維敏捷，學(xué)習(xí)能力較強，該階段對學(xué)生進(jìn)行計算機教學(xué)，能保障學(xué)生本人具備一定的計算機操作能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活或職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)我國信息化的發(fā)展。高中作為一個重要的教學(xué)階段，傳統(tǒng)教學(xué)思維下，學(xué)生、教師對計算機教學(xué)的重視都有一定不足，進(jìn)而影響了教師以計算機教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個人創(chuàng)新能力的效果。以下作者分析了在高中階段的計算機教學(xué)里，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所面臨的問題，探究了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實施策略。

【關(guān)鍵詞】高中教育;創(chuàng)新能力;計算機教學(xué)

中圖分類號：G623.58 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0179-02

【Abstract】 Computer skills are an important ability that talents need to possess in the new era. Middle school students are quick-thinking and have strong learning ability. At this stage， computer teaching to students can ensure that students have certain computer operation skills for their subsequent learning， life or career. Development lays the foundation to promote the development of China's informatization. As an important teaching stage in high school， under the traditional teaching thinking， students and teachers have a certain lack of attention to computer teaching， which in turn affects the effect of teachers using computer teaching to cultivate students' personal innovation ability. The following authors analyze the problems faced in cultivating students' innovative ability in computer teaching in high school， and explore the implementation strategies for cultivating students' innovative ability.

【Keywords】 High school education; Innovative ability; Computer teaching

一、在計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題

（一）教學(xué)方式的不足

在高中階段，計算機課程一般在專門的計算機教室開展，雖計算機技術(shù)具備較強的多樣化、靈活性，但教師開展教學(xué)的手段卻只限制在理論講解、學(xué)生實踐這兩類中，且部分教師的教學(xué)方式更加偏向于文化課方式，例如在理論講解中，直接利用PPT為學(xué)生展示基礎(chǔ)內(nèi)容，在學(xué)生實踐中，首先為學(xué)生進(jìn)行示范，再讓學(xué)生進(jìn)行自主操作等等。該類通用型的教學(xué)方式，加之計算機部分理論的枯燥性，直接影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力增長。直接展示的計算機理論、操作步驟，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)被動化的狀態(tài)，他們可以不用過多思考，便“掌握”和“記憶”了有關(guān)的計算機操作，缺乏了對問題的探究過程，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）教材內(nèi)容的不足

從整體來看，高中使用的計算機教材較為基礎(chǔ)，是根據(jù)幾年前的狀況編寫而成的，受我國教材的“嚴(yán)肅化”通性，以及計算機課程本身的抽象、枯燥性質(zhì)影響，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)興趣本身不高，興趣影響行為，導(dǎo)致學(xué)生無法對計算機學(xué)習(xí)投入更多時間、精力，自然談不上創(chuàng)新能力的增長。此外，計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)在相關(guān)辦公軟件的升級、電腦系統(tǒng)的升級，都讓教材中的操作教學(xué)顯得有些不合時代，無法讓學(xué)生學(xué)習(xí)全新、實用的操作技術(shù)，直接限制著學(xué)生的思維發(fā)展。

（三）教學(xué)意識的不足

教學(xué)意識的不足主要存在于學(xué)生和教師兩個方面。高中階段的學(xué)業(yè)任務(wù)較重，學(xué)生會將更多的時間精力投入高考準(zhǔn)備中，自然而然便忽視了計算機學(xué)習(xí)。高中學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計算機的意識，沒有意識到學(xué)習(xí)計算機會對自己后續(xù)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展有什么影響，這是限制學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一方面。此外，在教師方面，部分教師的想法和學(xué)生一樣，認(rèn)為計算機是高中不重要的一門課程，長期采取常規(guī)教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，或者在培養(yǎng)方式上多樣性、趣味性、引導(dǎo)性、實踐性不足等等，都給最終的培養(yǎng)效果帶來了影響。

二、計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）聯(lián)系生活鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

在計算機教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的首要問題，便是如何引發(fā)學(xué)生針對計算機技術(shù)的創(chuàng)新興趣，當(dāng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)存在良好興致時，教師的教學(xué)活動才能正常良好地開展，因此教師可聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、興趣愛好等等，并將此和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從學(xué)生的生活出發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，實現(xiàn)對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在“文本信息加工”教學(xué)中，因為該課中涉及例如WPS、Word等軟件的運用，利用常規(guī)的文本對學(xué)生開展教學(xué)勢必?zé)o法引起學(xué)生的興趣，于是我找了一段網(wǎng)絡(luò)小說片段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了文本加工，小說內(nèi)容吸引了學(xué)生注意，大家都很專注地看著，當(dāng)我示范完成后，我告訴學(xué)生電子文檔相比教材更加便捷，你們可以把例如單詞、古詩、數(shù)學(xué)公式等經(jīng)過排版，標(biāo)出重點和非重點，再利用手機隨時查閱背誦，效果會更好。有很多學(xué)生聽了我的話，他們都利用這種方式進(jìn)行了筆記記錄，在記錄中學(xué)生對文本的處理更加熟練，有學(xué)生還學(xué)會了將重點標(biāo)紅加粗，甚至添加超鏈接的方法，大家最終制作出來的學(xué)習(xí)筆記都很優(yōu)秀，他們的創(chuàng)新能力明顯增長。

（二）問題引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

高中學(xué)生雖有一定的電腦操作基礎(chǔ)，但學(xué)生對計算機內(nèi)容的了解仍不夠深入，思考問題的方式較為片面性。創(chuàng)新能力的發(fā)展在于創(chuàng)新思維的運用，創(chuàng)新思維的運用，在于學(xué)生對問題的多方面思考。出于學(xué)生計算機能力的弱勢，教師在授課中，可利用難度遞增、存在探究性和趣味性的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，幫助學(xué)生挖掘自己沒考慮到的問題角度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在表格信息加工中，本節(jié)主要考查學(xué)生對EXCEL的運用，我首先為學(xué)生展示了他們的班級成績表，學(xué)生看見表格一陣轟動，然后我以“你覺得這個表格完善嗎？”“假如要計算班級數(shù)學(xué)平均分怎么算？”“假如利用各人總分進(jìn)行排名要怎么操作？”等問題，首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了表格的制作基礎(chǔ)要求，再讓學(xué)生對求和等功能進(jìn)行了實踐。我利用問題來引導(dǎo)學(xué)生思維的授課方式，幫助很多學(xué)生重新認(rèn)識了表格，部分學(xué)生按照教材完成了基礎(chǔ)操作，部分學(xué)生通過實踐找到了快捷鍵等更為簡便的操作方法，他們的創(chuàng)新思維得到了鍛煉，之后在運用計算機軟件時，學(xué)生都會尋求更為簡便快捷的方式了。

（三）引進(jìn)全新趣味教學(xué)素材

鑒于計算機教材存在的滯后性不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，教師在授課中可適度摒棄教材，緊抓教材中的主要教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)取與授課有關(guān)、符合學(xué)生興趣愛好、趣味性較強的計算機教材素材。例如在微課盛行的現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)中有很多制作精美、講解風(fēng)趣的PPT制作講解、視頻采集或加工等教學(xué)視頻，教師可利用此類素材，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的PPT授課方式。并利用這些教學(xué)素材，及時組織學(xué)生進(jìn)行技能實踐，逐步引導(dǎo)學(xué)生脫離傳統(tǒng)的書本思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在面對計算機內(nèi)容的時候，能潛意識考慮到是否有其他方式，長期堅持，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

三、結(jié)語

結(jié)合以上，在高中教育中，計算機課程的開展看似不夠重要，但實際上對學(xué)生的未來發(fā)展很有幫助。作為一門接觸互聯(lián)網(wǎng)、新技術(shù)的課程，計算機課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上具備較為良好的先天條件。教師在授課中，要能抓住計算機靈活、創(chuàng)新、多樣的特征，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、個人興趣以及授課目標(biāo)，改善教學(xué)方法，提倡教學(xué)方式的引導(dǎo)性、趣味性或?qū)嵺`性，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]生金輝.淺談高中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技展望，2016（4）.

[2]張曉凱.淺談高中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（教師版），2019（4）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）