鐘樹濤

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而近幾年的中考改革，也提高了實(shí)驗(yàn)題的題量和分值。但從平時(shí)的查卷來(lái)看，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題上的得分率并不理想，追根溯源，主要還是因?yàn)榇蟛糠治锢斫處煵粔蛑匾晫?shí)驗(yàn)課。本文主要從“教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、利用仿真實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)”這四個(gè)方面，結(jié)合自身的教學(xué)，淺談“如何更好地開展初中物理實(shí)驗(yàn)課”。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)課;實(shí)驗(yàn)操作

自2017年起，普寧市中考物理試卷由揭陽(yáng)卷改成了廣東卷，各題型的分值也隨之發(fā)生了改變，其中，實(shí)驗(yàn)題由原來(lái)的只考察一道題共9分變成了考察三道題共20分，題量和分值都大幅度增加。另外，從2023年開始，廣東省中考物理將考察學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，從這兩種改革來(lái)看，中考物理逐步提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)題的要求，所以，上好實(shí)驗(yàn)課就顯得異常重要。我結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)“如何更好地開展初中物理實(shí)驗(yàn)課”進(jìn)行了探究，并提出了幾點(diǎn)建議。

一、教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生剛開始接觸物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作毫無(wú)概念，根本無(wú)從下手，所以，教師自己要準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材，擺放在講臺(tái)或掛在黑板上，逐步為學(xué)生演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并強(qiáng)調(diào)每一步的操作和注意事項(xiàng)。

例如：學(xué)生剛升上九年級(jí)時(shí)，對(duì)電學(xué)的實(shí)驗(yàn)一竅不通。在教“電流表的使用”時(shí)，我利用學(xué)校購(gòu)買的大型可吸式電磁實(shí)驗(yàn)器材，直接將電流表吸在黑板上，逐一為學(xué)生介紹電流表的結(jié)構(gòu)，如：正負(fù)接線柱、零刻度線、兩個(gè)量程、兩種分度值等。又現(xiàn)場(chǎng)拿出導(dǎo)線給學(xué)生演示如何連線，電流表的連接需要注意什么事項(xiàng)：使用前要檢查是否需要調(diào)零、連線時(shí)要選擇合適的量程、要串聯(lián)在電路中、電流必須正入負(fù)出……通過耐心的演示，讓學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作先有感官的認(rèn)識(shí)，才能逐步轉(zhuǎn)化為實(shí)踐上的邏輯思維，為后面進(jìn)行更為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

教師演示實(shí)驗(yàn)后，接下來(lái)便要努力培養(yǎng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的能力，把學(xué)生變?yōu)閷?shí)驗(yàn)的主體，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、交流合作、歸納分析能力，以及實(shí)驗(yàn)思維能力。當(dāng)然，這些能力需要教師平時(shí)耐心指導(dǎo)才能逐步養(yǎng)成，進(jìn)而熟練應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作上。

例如：在學(xué)習(xí)“平面鏡成像的特點(diǎn)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我布置學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)課題和原理，了解所需用到的實(shí)驗(yàn)器材及其作用和使用方法，如刻度尺、玻璃板等。上課過程中，我先引導(dǎo)小組展開討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并制作表格;然后，指導(dǎo)小組長(zhǎng)分配各成員任務(wù)，誰(shuí)移動(dòng)未點(diǎn)燃的蠟燭，誰(shuí)確定像的位置并比較像與物的大小關(guān)系，誰(shuí)測(cè)量像與物到平面鏡的距離，誰(shuí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果;最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。

學(xué)生剛開始嘗試自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先自己制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后指導(dǎo)學(xué)生按照步驟邊實(shí)驗(yàn)邊填寫，等學(xué)生具備一定能力后再讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此外，教師可以在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，錄下他們操作的過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后播放給全班學(xué)生觀看，讓學(xué)生指出操作錯(cuò)誤或不足的地方，并作出改正。

三、利用仿真實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)

得益于普寧的創(chuàng)強(qiáng)工作，如今每個(gè)學(xué)校都安裝了多媒體，對(duì)于一些現(xiàn)象很不明顯甚至根本無(wú)法看見的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生更豐富的感官感受，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如：在講解“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，我考慮到磁感線是虛擬的，若進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本觀察不到，于是我借助仿真實(shí)驗(yàn)顯示出了磁感線，讓學(xué)生清晰地看到了導(dǎo)體如何在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，形象又生動(dòng)。又如在講“電動(dòng)機(jī)的原理”時(shí)，由于電流方向、磁場(chǎng)方向和力的方向都是看不見的，以學(xué)生當(dāng)前的能力很難進(jìn)行立體空間上的想象，最終我利用仿真實(shí)驗(yàn)，直觀地展示了通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力的方向和轉(zhuǎn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生更易理解。

四、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)

有些學(xué)生速度較慢，課堂上沒法跟得上小組操作實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏，對(duì)實(shí)驗(yàn)存在疑惑。教師可以在教室放置幾套實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)有疑問或操作不太熟練的學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)操作，可以請(qǐng)老師或同學(xué)再次進(jìn)行指導(dǎo)，每位學(xué)生都能熟練掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師也可以利用課余時(shí)間到教室抽取部分學(xué)生進(jìn)行操作，檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)掌握實(shí)驗(yàn)的全過程。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)允許的情況下，自己購(gòu)買部分實(shí)驗(yàn)器材，在家里設(shè)置家庭物理實(shí)驗(yàn)室，更方便更有研究地進(jìn)行操作，更加提升自己各方面的能力。

總而言之，教師要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的得分率，就得從根本上解決問題，開展好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。首先，教師要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、交流合作、歸納分析能力，以及實(shí)驗(yàn)思維能力。再次，教師要充分利用仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，使得教學(xué)效果更好。最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)，解決課堂上遺留的問題。

參考文獻(xiàn)

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