淺談初中語文閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

謝琪

摘 要：語文是中小學的母語課程，我們的日常交流需要語文，文化傳承也需要語文，作為中國未來的棟梁的初中生，對語文的學習更加應該受到重視。閱讀是語文教學中非常重要的一環(huán)，閱讀能力與學生的表達能力、寫作能力、理解能力息息相關，近年來，教育部一直強調(diào)對學生閱讀能力的培養(yǎng)，然而在培養(yǎng)語文閱讀的能力的過程中受到的最大的阻礙就是學生對閱讀興趣的缺失。教育工作者應該積極改善學生對閱讀的刻板印象，提升學生閱讀興趣，潛移默化的幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀興趣;初中語文;教育

隨著新課改的全面推廣，初中語文閱讀教學也隨之不斷改革，新課改對初中的閱讀內(nèi)容與閱讀量做出了全新的要求，要求學生不僅要進行課內(nèi)的教材閱讀，還要進行教學大綱要求的課外名著、古詩詞、文言文等的閱讀。初中語文教師應該積極響應國家教育部號召，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。

一、我國初中生閱讀現(xiàn)狀

初中生在年齡上來說只是比小學生年長了幾歲，但是給學生從小學生身份過渡到初中生身份的適應時間又很短，學生很難在短時間內(nèi)適應初中生的身份，難免產(chǎn)生壓力。在小學階段，學生的學習壓力較小，大多是邊玩邊學，有充足的課余時間可以做自己想做的事，但是步入初中后，學生的基礎課程一下子增加了很多，課程難度加大，學生的個人生活規(guī)律被打亂，玩耍的時間變少了，導致學生只要一有時間就想放縱自己，根本沒時間去閱讀課外的文本，教師與家長的過度理解也更加放縱了學生。[1]

據(jù)統(tǒng)計我國大多數(shù)初中生平均每天的閱讀時間不超過兩小時，在初中階段，閱讀對于日后的語文學習是極為重要的，閱讀的過程是積累語文素材的過程，只有在初中階段積累足夠的語文素材，才能在日后的語文學習中更加輕松;但就目前我國初中生的每日閱讀時間來看，學生的閱讀時間并不理想，沒有充足的時間進行閱讀的熏陶，學生的語文成績也并不理想，導致學生對語文學習興致不高。

二、初中語文閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

（一）通過閱讀學生能夠提升自己的學習能力。每個人都有自己的世界觀，每個作者也一樣，作者將自己的世界觀通過作品向大眾展示，而閱讀就是了解作者世界觀的一個途徑。通過閱讀，學生可以接觸到自己從來沒有接觸過的事，獲取更多人生經(jīng)驗，在今后的生活、學習中通過自己閱讀得到的經(jīng)驗更快更好地完成任務。學生學習知識大部分時間是在課堂上，但是課堂時間畢竟有限，中華上下五千年的文明通過短短的幾節(jié)語文課是不可能教授完的，更多地需要學生自己通過閱讀去豐富自身文化儲備，了解我國的文化。

（二）為教師減負。在課堂上，教師一方面要為學生傳授書本上的知識，一方面又要幫助學生擴展思維，學習一些課堂之外的內(nèi)容，隨著學生學習內(nèi)容的增多，學生接受新事物的速度也越來越快，需要學習的內(nèi)容也越來越多，教師精力有限，不能完全傳授給學生，需要學生自己通過其他途徑進行學習，閱讀就是其中一個方向。學生在對閱讀產(chǎn)生足夠的興趣之后，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就可以自行從書本中汲取自己所需要的知識，這樣一來，教師的教學壓力便被減輕了，教師可以有更多的時間和精力去教授學生學習方法、提升學生的學習能力，以便學生在自主閱讀時加以應用與鍛煉。

（三）有利于中華文化的傳承。中華文化源遠流長，在歷史的長河中，中華文化如大浪淘沙般經(jīng)過層層篩選留下了如今我們所看到的這些歷史瑰寶，其歷史價值是不可估量的，學生在經(jīng)過一定的閱讀訓練之后，培養(yǎng)出了閱讀興趣，每個人會根據(jù)自己的興趣去選擇讀物，有些學生便會主動選擇去了解我國的傳統(tǒng)文化，通過閱讀產(chǎn)生自己獨特的見解，這對我國傳統(tǒng)文化的傳承有著重大的意義，所以教師也要積極引導學生，幫助學生培養(yǎng)閱讀興趣。[2]

（四）有助于性格培養(yǎng)。閱讀是一個海納百川的過程，學生是剛開始是一條還不寬的小河，通過閱讀容納支流，隨著閱讀量的提升，學生的容納能力越大，慢慢小河匯聚成大海，學生的知識儲備也越來越豐富，在閱讀的過程中學生慢慢學會“取其精華，去其糟粕”，將閱讀中有利于自身性格修養(yǎng)的內(nèi)容吸收，將不利于自身修養(yǎng)的內(nèi)容當做反面教材時刻激勵自己，在閱讀中成長，做一個能夠與他人感同身受、懂得理解與同情的人。

三、初中語文閱讀興趣培養(yǎng)的有效性策略

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣。教師可以通過開展閱讀比賽等方式激勵學生閱讀。學生之間在學習上有攀比心理是一件很正常的事，在學習上的攀比心理可以幫助學生在學習上更上一層樓，教師可以定期組織閱讀比賽，讓學生互相促進閱讀，比賽期間教師還可以對閱讀內(nèi)容進行規(guī)定，給同學們提出在閱讀過程中需要思考的問題。

例如：教師在要求學生閱讀《簡·愛》的時候可以提前為學生透露一些劇情梗概，但是不要告訴學生故事的高潮，先用懸念激發(fā)學生的閱讀興趣，在學生閱讀過程中，教師可以定期提問學生書中細節(jié)，幫助學生理解故事，有些學生的閱讀速度與理解能力較強，教師還可為他們推薦一些相關書籍，例如描繪書中羅切斯特先生的前任妻子是怎樣的變瘋的《藻海無邊》，為學生進行補充閱讀。[3]

（二）為學生選擇個性化書單。為了避免學生盲目閱讀，教師可以幫助學生書單的個性化推薦，每個學生的興趣愛好不同，教師可以針對每個學生的學習興趣與閱讀能力并結合新課改規(guī)定的閱讀范圍進行推薦進行個性化推薦，在幫助學生提高閱讀興趣的同時提高語文課堂閱讀的效率。

在課內(nèi)學習了余秋雨的《鄉(xiāng)愁》、郭沫若的《天上的街市》、《靜夜》、徐志摩的《再別康橋》等現(xiàn)代詩后，學生對現(xiàn)代詩產(chǎn)生了一定興趣，教師可以將冰心的《繁星》、《春水》、泰戈爾的《飛鳥集》推薦給學生們進行閱讀，并鼓勵學生濟寧現(xiàn)代詩的仿寫，努力做到閱讀與教學的雙向教學。

（三）為學生指導閱讀方法。教師在鼓勵學生進行閱讀之前，應先對學生介紹基本的閱讀方法——精讀法與略讀法，幫助學生掌握基本的歸納方法，方便學生在日常閱讀中慢慢練習，等到學生稍微熟練之后，教師還可以為學生講解思維導圖的運用，例如在閱讀外國名著的時候，有很多人名對于中國人是很難記住的，著名作家加西亞·馬爾克斯就以作品中人名眾多而出名，學生可以利用思維導圖理清人物關系與具體時間，幫助學生對理解故事情節(jié)。

四、結論

綜上所述，足以見得閱讀文對學生學習的重要性，閱讀最主要的一點是增強學生的理解能力，在學習生活中，不止語文需要理解能力，數(shù)學、英語等學科一樣需要，如果理解能力不夠，題目的題干看不懂，學生也是沒辦法學好其他學科的，所以說，閱讀能力可以說是學習能力中非常重要的一種能力。閱讀是一種拓展自己的思維最便捷的途徑，學生在培養(yǎng)出閱讀興趣之后便可以為自己選擇更多自己感興趣的書籍，豐富自己的精神世界。教師在注重學生的課內(nèi)教育的同時，更加要注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)，只有學生有了充足的閱讀興趣，一切才可能成為現(xiàn)實。[4]

參考文獻

[1] 范麗芳. 初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J]. 學周刊， 2015（9）：42-42.

[2] 潘海生. 淺談如何提升初中語文閱讀教學的有效性[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2013， 010（008）：80.

[3] 何倩. 初中語文學生閱讀習慣的培養(yǎng)策略[J]. 課外語文：下， 2014（7）：146.

[4] 包鵬坤. 淺談初中語文教學中學生閱讀習慣的培養(yǎng)淺談如何培養(yǎng)[J]. 學周刊， 2012（33）：158-158.