王小琴

摘? 要：隨著新課改的發(fā)展，游戲教學(xué)法得到普遍重視和推廣。它充分考慮到游戲?qū)W(xué)生的吸引力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高思維能力方面具有明顯的優(yōu)勢，是寓教于樂教學(xué)模式的成功運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，將游戲教學(xué)法引入其中，對高效課堂的構(gòu)建具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)學(xué)科具有明顯的抽象性和邏輯性，這種特點(diǎn)在直觀感性的小學(xué)生身上容易產(chǎn)生認(rèn)知和理解困難。而且小學(xué)階段的學(xué)生，缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，存在注意力不集中，玩心大等問題。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，優(yōu)化教學(xué)方法，需要以學(xué)生為中心，以興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，以思維提升為重點(diǎn)，在自覺主動(dòng)的參與中充分挖掘?qū)W習(xí)潛力。以下將圍繞著游戲教學(xué)法的作用和策略進(jìn)行簡要分析。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們的主動(dòng)參與和潛力挖掘是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。游戲教學(xué)法正好符合了小學(xué)生活動(dòng)好動(dòng)、喜愛游戲的天性特征，在這樣的師生互動(dòng)中，學(xué)生們?yōu)榱四苡行⑴c到游戲活動(dòng)中，會高度集中注意力，認(rèn)真聽取教師的講解過程，從而在無形中實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)和理解。還有游戲活動(dòng)的競爭性，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的挖掘，促進(jìn)他們的思維發(fā)散和創(chuàng)新，更順利的解決各種數(shù)學(xué)問題。并且在活動(dòng)參與的過程中，學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非枯燥無趣，可以在輕松愉快地氛圍中實(shí)現(xiàn)良好的知識學(xué)習(xí)，有利于樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，為長遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）將知識復(fù)習(xí)融入游戲之中，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同章節(jié)的內(nèi)容之間存在著密切的聯(lián)系，很多都是由淺入深的發(fā)展過程。良好的知識基礎(chǔ)是學(xué)生快速有效理解新知識的保障。由于學(xué)生的記憶會存在遺忘的客觀規(guī)律，學(xué)著新知識和遺忘舊知識的情況非常普遍。單純地讓學(xué)生進(jìn)行知識復(fù)習(xí)，他們通常會就有 “我學(xué)過，我會”的那種自負(fù)感，而且整個(gè)過程走馬觀花，影響復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。將知識復(fù)習(xí)融入游戲活動(dòng)當(dāng)中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且為了實(shí)現(xiàn)游戲的勝利，在同學(xué)之間脫穎而出，學(xué)生們會更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)溫故而知新的教學(xué)目的。

比如在乘法口訣的知識章節(jié)中，對口訣的掌握程度直接影響著學(xué)生除法知識的學(xué)習(xí)，還會影響整體計(jì)算的速度和正確率。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，教師可以組織各種游戲形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。教師可以借助數(shù)字卡片，開展“一家人”的游戲活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生手中都拿著口算題卡，當(dāng)教師說出計(jì)算結(jié)果是某位數(shù)的同學(xué)站在一起，如此一來，他們就是一家人。還有，教師也可以借助多媒體，采用隨機(jī)抽取學(xué)生姓名的方式，被選中的學(xué)生進(jìn)行口算回答這樣的形式。又比如在公式定理的知識學(xué)習(xí)時(shí)，理解和記憶程度直接決定著學(xué)生是否能夠順利解決數(shù)學(xué)問題。教師也可以借助“我是小老師”的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和練習(xí)，學(xué)生們站在講臺上，對相關(guān)理論知識的來龍去脈和前因后果進(jìn)行抽絲剝繭的細(xì)致闡述，其他學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問，深化對知識的理解和記憶程度，一起實(shí)現(xiàn)對知識的有效復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故知新的效果?？傊?，游戲的形式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，在復(fù)習(xí)知識的同時(shí)，深化他們的數(shù)學(xué)思維，為新知識的學(xué)習(xí)和整體的知識體系構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）將問題探究融入游戲之中，鍛煉學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)主要是對定理和公式的學(xué)習(xí)科目。學(xué)生需要有效理解和掌握這些內(nèi)容，并明確其中的邏輯思維關(guān)系和內(nèi)涵，才能在千變?nèi)f化的眾多題型中透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。而且學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在面對各種數(shù)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)該具有主動(dòng)探究和認(rèn)真分析的習(xí)慣，通過親身的實(shí)踐參與不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。將問題探究融入游戲之中，可以利用學(xué)生的游戲心理和爭強(qiáng)好勝的心理，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)?；诖?，教師可以將問題探究融入游戲之中，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

比如在不規(guī)則圖形面積的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，面對這些特殊圖形，很多學(xué)生容易陷在固有的思維局限中，認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)這些圖形的公式定理，就無法解決這些問題，陷入只想等著別人幫助的被動(dòng)狀態(tài)。在這種情況下，教師可以采用小組競爭的方式，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力和性格、特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)劃分，鼓勵(lì)學(xué)生展開探究活動(dòng)，進(jìn)行獨(dú)立思考，對能提出解決方案的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。在互相競爭的氛圍里，學(xué)生們會充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散和創(chuàng)新。根據(jù)實(shí)際情況，教師可以提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維之花的開放。

（三）將綜合實(shí)踐融入游戲之中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)科不止要教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活實(shí)踐密切相關(guān)，生活是數(shù)學(xué)知識的來源，也是學(xué)習(xí)的最終目的。在以前的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)試教育的思維觀念濃厚，習(xí)慣以卷面成績?yōu)橹行?，狹隘的教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生深受題海戰(zhàn)術(shù)之苦，也不利于優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的出現(xiàn)。在新課改的背景下，核心素養(yǎng)的理念深入人心，學(xué)生需要在動(dòng)手動(dòng)腦的綜合實(shí)踐中獲得全面的發(fā)展和進(jìn)步，才能真正提高獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力?；诖耍處熆梢詫⒕C合實(shí)踐融入游戲當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

比如在長方體知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生借助各種廢舊材料進(jìn)行制作活動(dòng)，并且附上一份說明單，指出其長寬高的具體長度，同時(shí)也要把表面積和體積容量展現(xiàn)出來，還可以把它的用途進(jìn)行提示，充滿生活化色彩。這樣動(dòng)手動(dòng)腦的游戲可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，在實(shí)現(xiàn)知識運(yùn)用的同時(shí)，也深化了數(shù)學(xué)生活化的理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。需要注意的是，這樣的活動(dòng)一般需要的時(shí)間比較長，教師可以采用課下作業(yè)的方式引導(dǎo)學(xué)生完成，在課堂之上進(jìn)行交流，學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的檢查，在寓教于樂的氛圍中共同進(jìn)步和發(fā)展。

總之，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，游戲教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。這種教學(xué)模式符合學(xué)生愛玩游戲的天性，同時(shí)將數(shù)學(xué)任務(wù)有效融合其中，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，在寓教于樂的氛圍中順利完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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