楊科

摘? 要：小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的重要課程，本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育資源較少的特點(diǎn)，對(duì)多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些看法，旨在推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效拓展教學(xué)資源，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)途徑得到大幅開拓，緩解了農(nóng)村美術(shù)教育資源不足的尷尬情況，因此大力推廣多媒體技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，平時(shí)幾乎很難能夠接觸到的有關(guān)美術(shù)文化的內(nèi)容，因此在面對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于自己眼中新事物的期待程度也會(huì)很高，假如美術(shù)教學(xué)依然按照文化課程的教學(xué)方式進(jìn)行單純的口頭講述難免會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生打擊，而利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過視頻、圖片等多種多樣的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。例如在《動(dòng)物的花衣裳》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示各種體表有斑紋的動(dòng)物圖片，如斑馬、長(zhǎng)頸鹿、蝴蝶、青蛙等，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物身上不同的斑紋，并為學(xué)生詳細(xì)講解這些動(dòng)物中，哪些動(dòng)物身上的斑紋能夠起到保護(hù)作用，哪些斑紋能夠起到警戒作用，哪些斑紋只是單純的美化作用，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)豐富自己的知識(shí)積累，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣得到充分的激發(fā)。

二、利用多媒體提升課堂效率

在美術(shù)教學(xué)中，教師往往需要準(zhǔn)備大量的美術(shù)材料作為教學(xué)工具和教學(xué)素材，在準(zhǔn)備過程中會(huì)耗費(fèi)教師大量時(shí)間和經(jīng)歷，導(dǎo)致教師難以對(duì)課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，尤其是在進(jìn)行剪紙這類手工制作相關(guān)的美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師更是沒有時(shí)間保證作品的精美程度，使作品的視覺效果達(dá)不到課堂教學(xué)的要求，同時(shí)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境本身也缺乏美術(shù)作品制作的條件，因此對(duì)許多農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師造成困擾。利用多媒體技術(shù)可以使教師省去自己臨時(shí)制作所耗費(fèi)的時(shí)間，直接利用視頻和圖片為學(xué)生展示制作過程，教師再根據(jù)視頻中的演示進(jìn)行補(bǔ)充說明，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在座位上能夠清晰直觀地看清具體操作步驟，而不用教師拿著美術(shù)作品私下供學(xué)生欣賞，讓課堂教學(xué)效率得到大幅提升。

三、利用多媒體拓展學(xué)生的視野

農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)條件的限制，很多時(shí)候只能依靠教師課堂上的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生私下缺乏自主學(xué)習(xí)的資源，對(duì)美術(shù)教學(xué)而言非常不利，讓繁多的美術(shù)文化知識(shí)在教師單純的口頭講述中傳授給學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的，教師往往只能受限于條件大幅依賴課本上零星的美術(shù)素材。而利用多媒體設(shè)備能夠?qū)⒄麄€(gè)世界的美術(shù)文化魅力直觀展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生從只能觀察課本上靜態(tài)的、單一角度的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察多媒體課件中動(dòng)態(tài)的、多角度的視頻資源，讓學(xué)生的視野得以拓寬，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供自由想象和發(fā)揮的空間。例如在“宇宙之旅”的學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生展示中國(guó)航天員上天及有關(guān)宇宙飛船的各種資料，并為學(xué)生播放宇航飛船發(fā)射時(shí)的視頻，向?qū)W生展示衛(wèi)星拍攝的太空?qǐng)D像，使學(xué)生的見識(shí)在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中得到增長(zhǎng)，充分拓展學(xué)生的視野范圍。

四、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生審美觀

美術(shù)教育一直以來的根本教學(xué)目的都是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示大量世界美術(shù)文化作品，讓學(xué)生對(duì)于不同地域的藝術(shù)發(fā)展有全面的了解，在美術(shù)教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)進(jìn)行不斷的滲透，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力。例如在“我設(shè)計(jì)的服裝”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些T臺(tái)走秀的視頻，對(duì)視頻中出現(xiàn)的創(chuàng)新性服飾進(jìn)行講解，并向?qū)W生介紹一些世界知名的服裝設(shè)計(jì)師，大致概括他們的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格，在充分為學(xué)生展示不同風(fēng)格、不同設(shè)計(jì)理念的服裝后再讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)服裝，通過多媒體展示的視頻使學(xué)生的審美得到充分的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)Ψb的各種款式和色彩搭配有所包容，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中有效培養(yǎng)出多元包容的審美觀念。

五、利用多媒體營(yíng)造教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)能夠使美術(shù)教師輕易為課堂營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓小學(xué)生沉浸在美術(shù)世界之中，通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生整合各種美術(shù)教學(xué)資源，使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加投入，有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。例如在“我畫的動(dòng)漫形象”中教師可以為學(xué)生介紹中國(guó)美術(shù)史上的經(jīng)典動(dòng)漫形象及世界知名動(dòng)漫中的角色，通過利用動(dòng)漫主題曲的播放使學(xué)生的注意力充分集中，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分體驗(yàn)世界不同美術(shù)作品的魅力，在這種沉浸式的課堂教學(xué)環(huán)境中得到審美情趣的提升和創(chuàng)造力思維的開拓，使學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

總而言之，多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)文化和教育資源發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)帶來新的教學(xué)方式，讓教師能夠盡量減小農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的差距。通過多媒體設(shè)備，小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程能夠更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)得到顯著提升，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

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