農(nóng)村幼兒園家園共育存在的問題及其對策

吳永慶

摘 ?要：幼兒教育對促進(jìn)幼兒的健康成長有重要的作用，但是農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育現(xiàn)狀并不容樂觀，很多家長對幼兒教育的認(rèn)識并不全面，忽視了家庭教育，其在一定程度上阻礙了幼兒園家園共育工作的有效落實(shí)，不利于幼兒的全面發(fā)展。為優(yōu)化農(nóng)村幼兒教育的效果，推進(jìn)幼兒教育的進(jìn)步和發(fā)展，強(qiáng)化幼兒園家園共育的工作勢在必行。基于此，本文章對農(nóng)村幼兒園家園共育存在的問題及其對策進(jìn)行分析，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 ?家園共育 ?問題 ?對策

從當(dāng)前的幼兒教育狀況來看，一些家長錯(cuò)誤地認(rèn)為教育孩子是幼兒園的責(zé)任，并不重視幼兒教育發(fā)展。實(shí)際上，幼兒教育是家長以及幼兒園共同的責(zé)任。為了推動(dòng)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，幼兒園應(yīng)積極建立良好的家園共育體系，為家長與幼兒園搭建良好的溝通橋梁，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。本文從目前幼兒園家園共育存在的問題出發(fā)，對開展幼兒園家園共育工作的策略進(jìn)行分析。

一、家園共育的重要性

從呱呱落地的嬰兒到能說會(huì)跳的幼兒，家庭是幼兒成長的重要陣地，家長更是幼兒第一任老師，雖然學(xué)識、身份、素質(zhì)不同，言行舉止不同，家庭條件和成長環(huán)境也不同，但是對孩子成長卻起著同樣的潛移默化的重要作用。家長都在尋求把子女培養(yǎng)成才的途徑，但是卻苦于無方。而幼兒園是幼兒教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，有受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，能用科學(xué)的方法教育幼兒，幼兒園與家長建立密切的家園合作關(guān)系，確立家園統(tǒng)一的教育目標(biāo)，促使幼兒在德、智、體、美、勞諸方面全面、和諧發(fā)展，獲得理想的效果。所以，家園共育理應(yīng)成為推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。

二、農(nóng)村幼兒園家園共育存在的問題

（一）農(nóng)村家庭文化水平偏低，缺乏對幼兒教育的正確認(rèn)識

相較于城市家庭，農(nóng)村家庭的父母整體文化水平較低。相關(guān)調(diào)查顯示，很多農(nóng)村家庭將子女送到幼兒園是為了省心省事，減少孩子在家中的吵鬧，因而他們對孩子在幼兒園的教育情況并不是很關(guān)心;不少家長認(rèn)為教育幼兒就是幼兒園的工作，自己只要管好孩子的日常生活就可以了，因而在對子女的教育和指導(dǎo)方面存在很大的欠缺^[1]。許多家長認(rèn)為幼兒階段的孩子年齡比較小，幼兒教育并不會(huì)對孩子起到什么積極作用。也有一些家長認(rèn)為自己只需將孩子撫養(yǎng)成人即可，孩子能否成才完全要靠他們自己，因而持有順其自然的態(tài)度來看待子女的教育問題，并沒有對孩子提出確切的教育要求，無法為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，難以使家園共育落到實(shí)處。

（二）家長對家園共育的重要性認(rèn)識不足

相關(guān)調(diào)查研究表明，一些家長不重視孩子的家庭教育問題，或?qū)⒓彝ソ逃龁栴}拋給孩子的爺爺奶奶，還有部分家長認(rèn)為教育孩子是幼兒園的事，缺乏與幼兒園的溝通，不了解孩子的在園表現(xiàn)。為此，教師要與家長多溝通，建立良好的交流與溝通渠道，讓家長第一時(shí)間了解孩子在幼兒園的情況，意識到教育對幼兒成長的重要性。

三、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園家園共育的對策

（一）以誠相待真誠溝通

教師和家長作為家園共育中的參與者，以誠相待是二者進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。教師作為專業(yè)的教育工作者，在教育孩子方面具有明顯的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮在家園共育中的引領(lǐng)者作用。與家長溝通時(shí)，教師不要擺出一副高高在上的樣子，而是要尊重家長，注重自己的言行，平等真誠地與家長對話。

（二）組建多種多樣的親子活動(dòng)

幼兒家長要積極地參加幼兒園所舉辦的活動(dòng)，而不是只在旁邊觀看，幼兒家長參加活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒與家長之間的關(guān)系，使活動(dòng)的目的性最大化。幼兒園可以開展多項(xiàng)活動(dòng)，比如，舉辦春游、舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉辦趣味問答會(huì)等。通過幼兒家長親自參加這些活動(dòng)，可以大大地加快教育幼兒發(fā)展的速度，為以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。參加這些活動(dòng)也會(huì)提高幼兒父母的教育能力，使其能夠更好地配合幼兒園教育好幼兒。通過親子之間的活動(dòng)可以增加孩子與父母之間的感情，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，也可以良好地促進(jìn)孩子在幼兒園中健康成長。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化信息平臺，為家長打開一扇了解幼兒園的窗戶

有的班級建立了QQ群、微信群，老師隨時(shí)上傳班級開展的活動(dòng)，提出需要家長提供什么幫助，讓家長對幼兒園正在進(jìn)行的活動(dòng)有一定的了解，并能協(xié)助幼兒園同步達(dá)成相應(yīng)的目標(biāo)。孩子的成長，是家長教師共同的愿望，對孩子的了解，是家園共育的基礎(chǔ)。老師們還隨時(shí)上傳孩子們在園活動(dòng)的視頻、照片，讓家長能直接看到孩子在園活動(dòng)的動(dòng)態(tài)。在此過程中，我們提醒班級教師要注意面向全體幼兒，在上傳的視頻、照片中，要兼顧到全體幼兒。幼兒園還開通了微信公眾號，及時(shí)地用文字、圖片、視頻等編輯、發(fā)布幼兒園開展的各項(xiàng)大型活動(dòng)，讓家長、社會(huì)對幼兒園有更多了解，提升幼兒園的影響力。

（四）轉(zhuǎn)變家長教育理念，使其配合教師工作

家長要重視幼兒的家庭教育，切不可錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒教育是幼兒園的責(zé)任，更不可推卸自己的責(zé)任。為此，家長要逐漸轉(zhuǎn)變自身的思想，認(rèn)識到自身的責(zé)任與義務(wù)。幼兒教師要與家長做好溝通工作，可以通過家訪等方式了解幼兒在家的情況，將幼兒在家的表現(xiàn)都認(rèn)真記錄下來，使教育更有針對性與目的性。同時(shí)，家長也可以主動(dòng)給教師說一些幼兒平時(shí)的愛好、習(xí)慣等，要主動(dòng)告知教師自己的孩子有哪些不良的行為習(xí)慣，與教師共同商討解決對策，幫助幼兒改正缺點(diǎn)。家長主動(dòng)配合幼兒園教育，能為家園共育奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康成長。

（五）教師要注重幼兒的差異性

只有關(guān)注每一個(gè)幼兒，注重幼兒發(fā)展的獨(dú)特個(gè)性和差異性，有針對性地提出成長的方案和建議，與家長溝通時(shí)才能明確地告知幼兒在園內(nèi)的實(shí)際情況，讓家長認(rèn)可教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)態(tài)度。

結(jié)語

總而言之，家園共育是幼兒教育發(fā)展的必然選擇，為使農(nóng)村幼兒園家園共育工作得到有效落實(shí)，相關(guān)教育工作者必須認(rèn)識到當(dāng)前家園共育工作中存在的問題，并圍繞問題采取針對性的方法，在幼兒園與家庭的共同努力下，為幼兒營造一個(gè)良好的教育環(huán)境，從而優(yōu)化農(nóng)村幼兒教育效果，促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]萬春.農(nóng)村幼兒園“家園共育”存在的問題及對策[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（30）：37-40.

[2]俞天飛.做好農(nóng)村幼兒園家園共育工作的策略[J].甘肅教育，2019（20）：46.

[3]姚娟.試析農(nóng)村幼兒園家園共育現(xiàn)狀及策略[J].中國農(nóng)村教育，2018（02）：21-22.