趙竟池

摘 ?要：為了創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學時出現(xiàn)的不足情況，需要積極開展一體化課堂教學模式，將實踐和理論知識進行有效結合，開展物流專業(yè)課堂教學活動。在課堂教學時通過直觀、形象的方式幫助學生對所學習的知識內(nèi)容進行掌握和理解，逐漸提升學生實踐能力以及豐富學生自身專業(yè)知識儲備。在開展物流專業(yè)教學時，應意識到應用一體化教學模式的重要性，有效彌補在教學時出現(xiàn)的問題，并根據(jù)實際情況制定完善的物流專業(yè)教學方案。

關鍵詞：物流專業(yè) ?教學模式 ?一體化

隨著我國物流行業(yè)的健康發(fā)展，加大了物流專業(yè)人才需求量。為了給社會提供更多物流專業(yè)優(yōu)秀人才，需要教師在開展物流專業(yè)課堂教學時，應注重創(chuàng)新教學模式以及教學思維，不斷優(yōu)化教學模式，合理實施一體化教學模式，有利于幫助學生學習更多的專業(yè)理論知識以及逐漸提升學生的實踐能力，從而全面提升物流專業(yè)學生綜合素養(yǎng)。

一、物流專業(yè)教學中一體化教學模式的重要性

傳統(tǒng)物流專業(yè)課堂教學時，教師通常根據(jù)教材給學生講解專業(yè)知識，并給學生講解一些案例。由于一些案例和學生實際生活存在一定距離，導致學生在學習過程中常感覺到枯燥乏味，直接影響了學習物流專業(yè)積極性。使學生在開展技能操作時，由于缺乏豐富的專業(yè)理論知識儲備，導致學生在操作過程中存在很多的不規(guī)范情況，不利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。一些物流專業(yè)畢業(yè)生在步入工作時，因自身缺乏良好的專業(yè)能力，不能很好地勝任該工作崗位。為了全面提升學生在就業(yè)時的競爭力，需要教師在開展物流專業(yè)教學時合理應用一體化教學模式，注重實訓教學以及專業(yè)理論教學相結合的方式，幫助學生以更加直觀的形式，對學習的物流專業(yè)知識內(nèi)容進行掌握，充分發(fā)揮學生作為物流專業(yè)課堂主體地位，可以實際滿足社會物流行業(yè)對專業(yè)人才的需要^[1]。

二、物流專業(yè)教學中實施一體化教學模式的措施

（一）充分調(diào)動學生學習物流專業(yè)知識

一體化教學模式在物流專業(yè)課堂教學中的應用，通過給學生創(chuàng)建真實的企業(yè)工作氛圍，采用任務以及案例的方式，給學生構建完善的物流專業(yè)教學情境，幫助學生對所學習的知識內(nèi)容更好地進行認知。通過一體化教學方式，能夠充分調(diào)動學生參與課堂學習活動，并幫助學生養(yǎng)成良好的學習物流專業(yè)習慣。通過教師全面了解學生的實際情況，注重正確引導工作，使學生在學習過程中感受到成功喜悅，有利于逐漸提升學生學習能力。教師在課堂上通過組織學生開展實訓工作，可以使學生實際解決在學習過程中遇到的問題，并很好地完成物流專業(yè)學習任務，同時提高學生自身適應能力以及學習能力。通過開展一體化教學模式，學生在學習本專業(yè)課程時，能夠提升學習自信心以及成就感^[2]。

（二）全面提升學生自身動手能力

通過教師積極開展一體化教學過程中，教師應注重開展技能訓練活動，學生更直觀的認知物流專業(yè)知識。例如，教師在給學生講解《倉儲管理》知識時，傳統(tǒng)教學過程中，教師通常采用純理論方式開展教學活動。在完成課堂教學活動以后，會帶領學生參觀實實訓室相關設備，但是采用這種方式，課堂教學效果不是很理想。教師合理應用一體化課堂教學模式，在一體化實訓室內(nèi)，給學生講解理論知識時，教師通過組織學生來到物流實訓場地，有利于在給學生講解知識內(nèi)容時，提高學生們的理解能力以及實踐操作能力。一體化教學模式應用過程中，學生在掌握專業(yè)理論知識的過程中，也對倉儲設備操作技能進行掌握。教師在給學生教授《倉儲管理》專業(yè)知識時通過一體化教學方式，幫助學生樹立正確的專業(yè)態(tài)度、提升自身動手實踐能力以及主觀能動性。此外，通過一體化教學模式，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及開拓精神。

（三）做好教學反思工作

物流專業(yè)教學時應用一體化教學模式，對教師自身專業(yè)素養(yǎng)提出更高的標準。教師在教學時，不僅需要在課堂上指導學生實踐工作，還同時開展專業(yè)課教學活動，并全面培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)。因此需要物流專業(yè)教師不僅具備豐富的物流專業(yè)知識，還應對物流專業(yè)技能進行全面掌握，對企業(yè)對物流專業(yè)人才的實際需求進行充分了解。只有全面提升專業(yè)教師自身綜合素養(yǎng)，才能更好地給學生開展物流專業(yè)教學活動。此外，教師在應用一體化教學模式時，應將學生實際情況和物流專業(yè)課程進行有效結合，并在教學過程中應做好教學反思和總結工作，不斷優(yōu)化物流專業(yè)教學方案，可以全面提升物流專業(yè)課堂教學質(zhì)量。

（四）開展一體化教學實踐工作

在開展物流專業(yè)教學時，教師應給學生創(chuàng)設實際工作情境，有利于逐漸學生逐漸提升自身實踐能力。例如，教師在給學生講解《貨物堆碼》專業(yè)知識內(nèi)容時，教師需要在課堂上給學生合理引入企業(yè)員工績效評價以及物流企業(yè)實際經(jīng)營運行時等相關工作理念，結合職業(yè)教育、情感交易以及技能教育，有效提升物流專業(yè)課堂教學質(zhì)量。在教學時，教師通過合理應用電話、QQ、微信等多種溝通工具，不斷優(yōu)化課堂教學情境。教師在教學前應給學生準備一些實際工作過程中相關臺詞，能夠充分調(diào)動學生參與教學活動積極性。在課堂上給學生布置學習任務時，需要教師給學生出示任務書，合理應用多媒體對任務背景進行展示，幫助學生明確學習任務，并有效提升課堂教學效果。再例如，教師在給學生講解《受理客戶投訴》內(nèi)容時，教師為了更好完成教學任務，應對班級學生進行科學分組，每個小組成員做好角色分工，根據(jù)任務書中具體投訴內(nèi)容，采用不同種方式開展投訴接待工作。在開展任務期間應對學生的接待禮儀、網(wǎng)絡禮儀、禮貌用語、服務態(tài)度等內(nèi)容，進行全面考察。教師根據(jù)學生完成的實際任務情況，作出綜合性的評價，可以幫助學生明確在任務階段自身存在的優(yōu)勢和缺點，有利于幫助學生在學習過程中逐漸提升自身專業(yè)綜合能力。

結語

綜上所述，將一體化教學模式合理應用在物流專業(yè)當中，通過在課堂上教師將實踐和專業(yè)理論知識進行融合的方式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，充分調(diào)動學生學習物流專業(yè)積極性。通過教師注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，從而為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物流專業(yè)人才。

參考文獻

[1]王玲玲.試論理實一體化教學模式在中職汽車維修專業(yè)教學中的應用分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2020（03）： 116-117.

[2]霍凱杰，王雪.工藝美術專業(yè)在中職學校一體化教學模式中的實踐與思考——以傳統(tǒng)花絲鑲嵌課程教學為例[J].藝術教育，2019 （10）：274-275.