中國傳統(tǒng)文化視野下對青少年素質(zhì)教育研究

武海笑 郭文鳳 王靜

摘 ?要：青少年是祖國的未來和民族的希望，青少年的素質(zhì)關(guān)系到我們祖國的前途和命運(yùn)。因此，我們需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才投身于社會主義建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。但在當(dāng)前形勢下，青少年素質(zhì)教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀，我們急需創(chuàng)新青少年素質(zhì)教育的方法，而中國傳統(tǒng)文化幫我們打開了新世界的大門。將中國傳統(tǒng)文化融入青少年素質(zhì)教育的過程中對提高青少年素質(zhì)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：青少年 ?素質(zhì)教育 ?中國傳統(tǒng)文化

一、中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)文化是民族文明、風(fēng)俗、精神的總稱，是中華文明演化而匯集成的并且至今仍在影響著當(dāng)代文化的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的具有生命力的民族文化。文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。因此，我們要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中國特色社會主義建設(shè)中，堅(jiān)定文化自信，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國。

二、青少年素質(zhì)教育存在的問題及其現(xiàn)狀

從現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境看，學(xué)校的教育已經(jīng)漸趨開放化，尤其是對于青少年的關(guān)注越來越集中化，更加重視青少年的全面發(fā)展。如何提升青少年的素質(zhì)教育已經(jīng)成為全社會廣泛研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是旨在提高受教育者諸方面素質(zhì)的教育模式。它重視人的全面發(fā)展包括思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

據(jù)調(diào)查，青少年的素質(zhì)近年來呈現(xiàn)明顯的下降趨勢，許多家長和老師，只把關(guān)注點(diǎn)放在了提高應(yīng)試能力上面，而忽視了青少年在其他方面能力培養(yǎng)，這種把素質(zhì)教育置于形式主義的陷阱中顯然是得不償失的，這也是應(yīng)試教育的弊端。而青少年正處于身心發(fā)展還不成熟的階段，還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，大多數(shù)青少年更是沒有主見，聽從家長對自己未來的規(guī)劃，接受著老師填鴨式的教育方法，在應(yīng)試教育的模式下逐漸被禁錮了思想。加之外來文化的沖擊，越來越多的青少年開始崇洋媚外，他們開始慶祝西方節(jié)日，追求外國名牌，崇拜外國明星，卻盲目地認(rèn)為這是在追逐他們所謂的潮流和時(shí)尚。

三、加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育對提高青少年素質(zhì)的意義

中國傳統(tǒng)文化是中華民族世世代代繁衍生息、永葆活力的根基，是中華民族幾千年文明的歷史積淀，也是無數(shù)優(yōu)秀先輩們傳承下來的豐厚遺產(chǎn)，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會的發(fā)展具有重大意義。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族文明、風(fēng)俗、精神將對青少年素質(zhì)教育的各個(gè)方面發(fā)揮重要作用。以下將分別從社會、學(xué)校和個(gè)人三個(gè)層面來分析加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育對提高青少年素質(zhì)的意義：

（一）從社會層面來看，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，未來國家發(fā)展的高度和后續(xù)力離不開青少年素質(zhì)教育的發(fā)展，博大精深的中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵的思想道德教育的理念值得當(dāng)代青少年學(xué)習(xí)，比如它所強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神、和而不同的包容精神和以人為本的主體精神有利于提高青少年的社會責(zé)任感。將中國傳統(tǒng)文化融入青少年素質(zhì)教育中，不僅使青少年素質(zhì)教育水平得到很大的提升，還促進(jìn)了中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，使得中華民族五千年的智慧與文明獲得了新的認(rèn)同與價(jià)值，為青少年的素質(zhì)教育發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。它有利于樹立和強(qiáng)化國民的民族自尊心和自信心，形成認(rèn)同中國文化的時(shí)代意識和振興中華文明的使命意識，為中國夢的實(shí)現(xiàn)提供精神動力，為中華民族的偉大復(fù)興提供精神支持。

（二）從學(xué)校層面來看，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，老師要先育人再教書，學(xué)生要先做人再做事，只有先提升了學(xué)生的素質(zhì)教育，他們才能更好地接受知識教育，提高青少年的文化修養(yǎng)和素質(zhì)，為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，繼承中國傳統(tǒng)文化對學(xué)校文化教育建設(shè)具有重要的借鑒意義。

（三）從個(gè)人層面來看，讓青少年欣賞傳統(tǒng)文化、參與傳統(tǒng)文化，傳播并繼承中國傳統(tǒng)文化，比如經(jīng)常閱讀有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的書籍，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的民族精神，有利于激活青少年心中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神基因，引導(dǎo)他們從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取成長的力量，確立中華文化的自信。對青少年來說，有利于提高青少年的思想道德修養(yǎng)，指導(dǎo)其行為規(guī)范，培養(yǎng)青少年的民族自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力，從中獲得豐富的精神物質(zhì)財(cái)富。同時(shí)也能增加青少年學(xué)習(xí)其他文化課程的興趣，拓寬思想的廣度和深度，從而提高青少年整體素養(yǎng)和能力。

總之，在我國當(dāng)前形勢下，知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，必須深入研究中國傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育，把弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與提高青少年素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，全面地推進(jìn)青少年素質(zhì)教育，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入青少年素質(zhì)教育過程具有重大意義。

參考文獻(xiàn)

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通訊作者

王靜（1986—），女，漢族，講師，山東現(xiàn)代學(xué)院，企業(yè)管理方向。