郭云 高桂清

摘 要：思政課是高校鑄魂育人的關(guān)鍵課程，新時代高校思政課講好中國故事有助于增強思政課親和力、吸引力和針對性。講好中國故事就是要講好中國傳統(tǒng)故事、紅色故事、改革的故事。講好中國故事絕非易事，需要高校思政課教師不斷增強講中國故事的本領(lǐng)，進一步突出大學(xué)生在講中國故事主體作用，高校也要營造講好中國故事的校園文化環(huán)境氛圍。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;高校;中國故事

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是高校鑄魂育人的關(guān)鍵課程、“不可替代”的課程，承擔(dān)著對大學(xué)生開展理想信念、道德規(guī)范、愛國主義的教育。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾在多個場合、多次強調(diào)要講好中國故事。中國故事就是對中國歷史的再現(xiàn)，中國歷史是“一部優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承史、一部近代以來革命創(chuàng)造史和一部波瀾壯闊的改革史”[1]。講好中國故事有助于激發(fā)大學(xué)生民族情感，堅定理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，這與現(xiàn)階段高校思政課的教育內(nèi)容具有一致性。事實上，思政課當(dāng)前在教學(xué)過程中使用較多的方式也是用案例故事來說理，一個一個形象生動的故事中蘊藏了豐富的理論哲學(xué)，為開展思想政治教育提供了寶貴素材，現(xiàn)階段講好中國故事，挖掘中國故事中的育人功能，可以有效引導(dǎo)大學(xué)生主動參與思政課教學(xué)中，提高思政課教學(xué)實效。

一、在思政課中講好中國故事的重要性

（一）講好中國故事有利于提升思政課的親和力

思政課程的知識具有嚴謹性和抽象性，但大學(xué)生的政治理論的需求是具體、生動，因此要講好和講精彩思政課提升親和力是關(guān)鍵，不能把思政課束之高閣，脫離了社會現(xiàn)實或者是脫離受教育者的階段狀況、學(xué)習(xí)生活實際進行理論說教，這樣會使大學(xué)生對思政課產(chǎn)生距離感，甚至是畏懼心理。中國故事中的歷史事件、典型人物事跡以及寶貴的精神品質(zhì)為思政課教育教學(xué)提供了很好的素材，用這些素材融入到思政課中能增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性、情境性，有助于打破大學(xué)生對思政課“枯燥”“高大上”刻板印象，拉近思政課與大學(xué)生的距離，讓學(xué)生愛聽思政課且聽得懂思政課。

（二）講好中國故事有利于提升思政課的吸引力

教無定法，貴在有法，要講好思政課就要善于創(chuàng)新教學(xué)理念和形式，通過講故事的方式講道理，是效果明顯的教育方式，柏拉圖說過誰會講故事誰就擁有世界，古希臘教育家蘇格拉底就善于用一個個生動的故事說明道理。講故事的形式可以把抽象的理論知識變得更形象，加上講授者語言的抑揚頓挫，娓娓道來的故事極易吸引學(xué)生的注意，中國故事講得好，學(xué)生參與課堂的積極性就容易被調(diào)動起來，實現(xiàn)學(xué)生由被動參與到主動參與教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。

（三）講好中國故事有利于提升思政課的針對性

高校思政課教學(xué)過程實質(zhì)上是一個解疑釋惑過程，使大學(xué)生練就“一雙火眼金”，在霧里看花的社會生活現(xiàn)象中認識把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，同時也是系統(tǒng)的對大學(xué)生進行“世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育和道德觀教育”[2]。利用講故事的形式，會使得思政課中晦澀的理論知識具有趣味性，更好地適應(yīng)不同學(xué)生的“口味”，尊重大學(xué)生的個性化差異，提高了思政課教育教學(xué)的針對性，結(jié)合大學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)生活、社會實踐和社會熱點焦點問題“對癥下藥”，這樣就可以幫助大學(xué)生厘清模糊認識、解開思想疙瘩，清楚認識解決問題的路徑和辦法。

二、在思政課中講好中國故事內(nèi)容

（一）講好傳統(tǒng)故事

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，它也為中國故事提供了精神內(nèi)核。講好傳統(tǒng)故事，就是要講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展史。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，“是全體中華兒女智慧的結(jié)晶，是中華民族歷經(jīng)無數(shù)艱難險阻依然能生生不息的精神支柱，是我國最深沉最深厚的文化軟實力”[3]。傳統(tǒng)故事中的關(guān)于愛國、道德品質(zhì)等方面的故事可以幫助大學(xué)生涵養(yǎng)心性，培植道德。通過講好傳統(tǒng)故事讓大學(xué)生喜愛思政課，在潛移默化中體驗傳統(tǒng)文化的人文內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力。

（二）講好紅色故事

講好紅色故事，對于今天的大學(xué)生來說，可以喚醒記憶，幫助大學(xué)生清晰的認識中國近代以來革命創(chuàng)造史。正是在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民的努力下，無數(shù)仁人志士、革命英雄懷揣崇高理想信念，用熱血和青春譜寫國家和民族發(fā)展的壯麗史詩。思政課把這當(dāng)中的鮮活事例故事講清楚，加上形式的創(chuàng)新和聲情并茂，透過故事悟精神，在紅色文化教育中牢記歷史、珍惜當(dāng)下，有助于培養(yǎng)大學(xué)生努力拼搏、刻苦學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚。

（三）講好改革故事

改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵一招，講好改革故事，就是要講好這部波瀾壯闊的改革史。社會主義的改革的歷史進程從苦難到輝煌、由落后而奮起，是一部宏大的歷史進程，在講述這段歷史時還要從微觀處著手，在改革過程中涌現(xiàn)的一個個具體的、活生生的、現(xiàn)實的人，才是改革開放的參與者、推動者和見證者，他們用自己的實際行動詮釋了熱愛祖國、敢為人先、艱苦奮斗、頑強拼搏等寶貴的時代精神。講中國人改革奮斗圓夢的故事，能激勵大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，腳踏實地用自己的青春熱血做好新時代的改革奮斗者，樹立“功成未必在我，建功必定有我”的責(zé)任當(dāng)擔(dān)。

三、在思政課中講好中國故事路徑探析

（一）增強教師講好中國故事的本領(lǐng)

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出“天邊不如身邊，道理不如故事”。高校思政課教師要增強善講故事會講故事的本領(lǐng)，好故事可以打動和震撼到大學(xué)生心靈。首先，講好中國故事，還要輔之以講故事的好方法。要堅持用大學(xué)生容易接受和理解的方式講述中國故事，堅持歷史的真實性和準(zhǔn)確性原則講好中國故事，堅持還原歷史本真，中國故事雖然穿越漫長歷史空間，但是仍然可以給人情感震撼和思考。講好中國故事但又不能僅停留在講故事本身，要超越其上，探究中國故事背后蘊藏的育人價值。其次，對于思政課教師來說講好中國故事并非易事，教師需要扎實的理論知識，還需要歷史、人文以及科技等多方面的知識，把思政課的教學(xué)內(nèi)容與中國故事有機結(jié)合，同時還要具備教學(xué)組織設(shè)計和表達能力。最后，要完善講好中國故事的師資隊伍建設(shè)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師不斷拓展視野，要講好中國故事，教師首先是學(xué)習(xí)者，然后才能做一個好的講授者。

（二）鼓勵學(xué)生參與講好中國故事

思政課教學(xué)過程中要充分凸顯學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中的“我講你聽”單向灌式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的大學(xué)生，要運用講好中國故事打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動、等待的思維定勢。

首先，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式。通過師生互換角色，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的中國故事進行分享講授，在互學(xué)和交流中收獲教育啟迪，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，激勵學(xué)生參與實踐教學(xué)，積極參與社會調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)等實踐活動，在實踐中去找尋理論學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，用中國故事蘊含的寶貴精神凝神聚氣，確立崇高理想信念，擺脫精神上的消極頹廢。最后，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)講好中國故事。中國已經(jīng)進入了全民互聯(lián)網(wǎng)時代，作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的大學(xué)生，從基礎(chǔ)的信息溝通、休閑娛樂、出行購物以及教育，網(wǎng)絡(luò)將塑造了一個全新的大學(xué)生形態(tài)。可以鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)實踐，可以科學(xué)設(shè)置實踐主題，創(chuàng)造短小、主題鮮明的微視頻、圖片等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介中用自己的視角傳播中國故事，結(jié)合自身的興趣特長以及專業(yè)特色去講中國故事，通過參與實踐，領(lǐng)會中國故事中的寶貴精神內(nèi)涵。

（三）營造講好中國故事的環(huán)境氛圍

環(huán)境對大學(xué)生成長成才有著重要影響，中國傳統(tǒng)故事“孟母三遷”就指出了環(huán)境對育人有著影響。高校要有效利用校園文化建設(shè)，營造講好中國故事的校園文化氛圍。首先，充分利用大學(xué)校報、圖書館、廣播電臺、宣傳欄等媒體平臺開設(shè)講好中國故事專欄，推出特色突出，影響廣泛講好傳統(tǒng)文化故事、講好紅色故事、講好改革故事等類型的優(yōu)秀欄目，結(jié)合重大節(jié)慶日，組織開展專題活動講好中國故事。其次，通過黨團日活動，主題班會、道德講堂、文藝演出等多形式進行中國故事的宣傳教育。最后，要適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，積極構(gòu)建講好中國故事的網(wǎng)絡(luò)陣地，建立宣傳中國故事的主題網(wǎng)站，利用微博、微信、微視頻等媒介講中國好故事，還可以利用歷史遺址、紀(jì)念館等開展實踐體驗活動，與課堂教學(xué)形成合力，拓展思政課講好中國故事的教育空間。

參考文獻：

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[3]白顯良.論高校思想政治理論課教學(xué)親和力的邏輯生成[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（4）：93-98.

[4]馬珂琦，許門友.新時代高校講好中國故事的內(nèi)容定位與路徑選擇[J].中國高等育，2019（20）：43-45.