潘成益

【摘?要】在初中階段，學(xué)生對(duì)物理都有一股兒新鮮勁和好奇心，這是初中生首次接觸到的工科內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展起著重要作用。在我國(guó)大力推行教育改革的重要時(shí)期，教師不僅要注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生融合應(yīng)用不同知識(shí)點(diǎn)的能力，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文將深刻剖析在農(nóng)村物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)用的必要性以及操作方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中物理;初中;創(chuàng)新能力

在初中階段，學(xué)生才剛剛接觸到物理知識(shí)，特別是農(nóng)村的初中生，這方面的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較為薄弱。而在應(yīng)試教育的影響下，很多教師都忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，將學(xué)生變成了一味接受固定“正確答案”的機(jī)器。但由于物理是一門可操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在改革教育模式的大背景下，教師一定要抓住機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后他們學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)提供必不可少的精神素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

在學(xué)習(xí)一門新知識(shí)時(shí)，教師一定要為學(xué)生開一個(gè)好頭，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，教師也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中生在首次接觸物理時(shí)肯定會(huì)有一定的好奇心以及探索心理，這種心理是非常有利于他們學(xué)好物理的。而農(nóng)村初中的教育特點(diǎn)和缺陷就是受傳統(tǒng)的教育理念影響較深，在這個(gè)大環(huán)境下，隨著時(shí)間的推移，課堂氛圍將變得較為沉重，學(xué)生思維僵化。時(shí)代在不斷地發(fā)展進(jìn)步，這個(gè)社會(huì)越來越需要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，教師一定要摒棄舊的教學(xué)模式，抓住初中這個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的黃金階段。如果學(xué)生能用創(chuàng)新思維去學(xué)習(xí)物理，那么他們不僅能學(xué)到課本上的知識(shí)，還能意外地發(fā)現(xiàn)很多課本中學(xué)不到的有趣的物理現(xiàn)象，農(nóng)村初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升也能很好地促進(jìn)與城市學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)之間的差距的縮小，因而農(nóng)村初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不可缺失的。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）引導(dǎo)提問激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教師“一言堂”的課堂模式已經(jīng)處在被社會(huì)淘汰的邊緣，現(xiàn)在更為需要的是學(xué)生“講”，當(dāng)然，不是教師講課意義上的“講”，而是講出自己想法的“講”。教師不能通篇向?qū)W生灌輸自己的觀點(diǎn)，而要通過引導(dǎo)性的提問來激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生尋找自己心中的正確答案。教師的提問一定要有技巧，不是簡(jiǎn)單地問學(xué)生“你們?cè)趺聪搿薄澳銈冇衅渌拇鸢竼帷?，而要通過巧妙的設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟著教師的思維走，真正意義上融入課堂中來，去研究問題，探索解決問題的新方法，增強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，一舉兩得。

舉個(gè)例子，在講解影響物體摩擦力大小的因素時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)設(shè)施可能不是十分齊全，但是教師可以用身邊的事物舉例，問學(xué)生：筆和水杯的摩擦力是一樣的嗎？你是通過什么現(xiàn)象推導(dǎo)出來的呢？在學(xué)生自己動(dòng)手操作后得出的結(jié)論肯定是不盡相同的，認(rèn)為筆摩力大的學(xué)生可能是覺得筆的表面比較光滑，認(rèn)為水杯摩擦力大的學(xué)生可能是覺得水杯的重量比較大，而認(rèn)為兩者摩擦力無法比較的學(xué)生可能是認(rèn)為它們受到的壓力不同。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在初中階段，學(xué)生對(duì)某一固定學(xué)科的耐心和恒心還不夠強(qiáng)，教師一定要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)物理。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)方法較為生硬，現(xiàn)在，教師要積極借助可利用的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。農(nóng)村初中生的生活更加貼近于大自然，能更清晰地觀察一些自然現(xiàn)象，從而更加容易透過事物表面看到本質(zhì)。比如說，在教授《聲音的發(fā)生與傳播》這一章節(jié)時(shí)，可以分別在下雨天和晴天聽課間鈴聲，來探究影響聲音傳播的因素。教師還可以設(shè)計(jì)一些新奇有趣的物理問題，像早晚的天空為什么是紅色的？為什么拉車比推車省力？為什么灌滿水的瓶子不容易摔破？學(xué)生在課外探究這些有趣的問題時(shí)，不僅能加深他們對(duì)物理知識(shí)的記憶與應(yīng)用，更能增強(qiáng)他們的探索創(chuàng)新能力。

（三）靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

農(nóng)村教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為有限，但是教師可以通過運(yùn)用多媒體代替教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來彌補(bǔ)缺失實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問題，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)視頻可以讓學(xué)生不再單單通過書本學(xué)知識(shí)，視頻也讓物理知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。多媒體這種創(chuàng)新式教學(xué)手段的應(yīng)用不僅能夠開闊他們的視野，也可以激發(fā)學(xué)生研究電子設(shè)備的熱情，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析物理問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）多方面的比賽能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

物理課程中的實(shí)驗(yàn)其實(shí)是非常多的，而其中有很多都是操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多樣的實(shí)驗(yàn)來為枯燥的理論學(xué)習(xí)增添色彩。不僅可以做實(shí)驗(yàn)，更可以比實(shí)驗(yàn)，比誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)做得更好、誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)做得更快、誰(shuí)從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論更準(zhǔn)確。鍛煉他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中取勝。

（五）推進(jìn)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可分割的部分，物理理論知識(shí)很多也是從實(shí)驗(yàn)中得來的。不做實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)是不完整的，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，因而探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)就顯得十分重要。

與探究式提問相同，探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ叫枰處煹囊龑?dǎo)。教師可以通過在上一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)與下一章節(jié)知識(shí)有關(guān)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的關(guān)聯(lián)性;教師也可以在學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)和掌握教材中基本的實(shí)驗(yàn)操作方法后，讓學(xué)生自行探究更深層次的相關(guān)物理問題。學(xué)生可以選擇用不同的儀器來解決相同的問題或者是相同的儀器解決不同的問題，這種創(chuàng)新式的實(shí)驗(yàn)方法不僅有助于學(xué)生更深刻地理解課本中的知識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段的物理知識(shí)理論很多都源自于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生通過實(shí)際操作后可以加深對(duì)知識(shí)的理解，教師要在實(shí)驗(yàn)中教學(xué)，以此來加強(qiáng)物理這門學(xué)科的可接受性。教師一定要在合適的場(chǎng)景中借用教育改革新成果，靈活運(yùn)用因材施教、分層式教學(xué)等模式來優(yōu)化自己的教學(xué)模式，吸引學(xué)生在課堂中動(dòng)手操作，以此來增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性及發(fā)散性思維。

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