中職德育教學(xué)面臨的困境及對策分析

王華磊

摘 要：隨著時代的進步，人們對教育的理念也在不斷更新，黨的十九大后，德育教學(xué)的重要性不斷在人們的認識中加深。中職教育是面向全體社會大眾的教育，是我國人才培養(yǎng)的搖籃。對中職學(xué)生進行良好的德育教育是現(xiàn)代教育工作者研究和工作的重中之重，是完善學(xué)校思想政治工作“大思政”格局建設(shè)的重要體現(xiàn)。本文指出了中職德育教學(xué)面臨的困境，并提出了中職德育教學(xué)的相關(guān)策略，希望能夠?qū)χ新殞W(xué)校德育的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職;德育;教學(xué);困境;對策

中職學(xué)校是在完成初中教育的基礎(chǔ)上在職業(yè)學(xué)校開展的教育，中職學(xué)校的學(xué)生正處于一個特殊的時期，是其必備品格和必要能力培養(yǎng)的重要階段。在新的時代背景下，對中職學(xué)校的學(xué)生進行良好的德育教育是踐行黨的十九大精神中習(xí)近平總書記構(gòu)建“大思政”格局的重要內(nèi)容。新時期，為了進一步完善學(xué)校的思想政治工作，對中職學(xué)校德育教學(xué)面臨的困境和對策的探討勢在必行。

一、中職德育教學(xué)面臨的困境

現(xiàn)代社會里，很多家庭都是獨生子女，往往在家里都是備受寵愛的，本身在性格和心理上就會形成一些不好的現(xiàn)象。學(xué)生在進入中職教育階段之后，逐漸形成自己的個性，在學(xué)習(xí)方面有著巨大的壓力，再加之教師的督促，父母的期盼，同學(xué)之間的競爭，這些都會在一定程度上對學(xué)生的思想品德方面產(chǎn)生不好的影響，所以對中職學(xué)生的德育教學(xué)至關(guān)重要。然而在實際的中職德育教學(xué)中，學(xué)校和教師卻面臨了一些問題，致使中職德育教學(xué)困難[1]。

（一）學(xué)校對中職德育教學(xué)的認識不足

目前，很多的學(xué)校本身對學(xué)生德育教學(xué)缺乏足夠的重視程度，對其價值認識不足。很多中職院校為了招生的任務(wù)極力吸引學(xué)員來校就讀，就不設(shè)置過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生德育的教學(xué)也是能省就省，為德育教學(xué)所安排的課程不足，對德育教學(xué)沒有嚴格的考核制度，學(xué)生沒有應(yīng)試壓力，老師授課也沒有動力，對中職學(xué)校的德育教學(xué)產(chǎn)生了較大的阻礙。

（二）學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)主動性不高，學(xué)習(xí)能力一般

中職學(xué)校的學(xué)生大多都是在應(yīng)試教育中學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們的普遍特點就是學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高。對于中職學(xué)校的德育教學(xué)來講，大部分的學(xué)生沒有意識到接受德育知識的重要性，在學(xué)習(xí)之前就對其產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，認為德育知識與自己的專業(yè)沒有多大聯(lián)系，與自己今后所從事的工作更加沒有多大聯(lián)系，故而放松對德育知識的學(xué)習(xí)，對教師的德育教學(xué)缺乏必要的配合，更沒有接受德育知識的主動性。一些教師也僅僅是想著完成教學(xué)任務(wù)即可，沒有更多的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及心理情況，致使中職學(xué)校德育教學(xué)的低效，不利于學(xué)生良好品格和必備能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

（三）德育教學(xué)內(nèi)容和形式單一，德育教學(xué)體系陳舊

目前，我國德育教學(xué)內(nèi)容和形式單一，德育教學(xué)體系陳舊，已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)代國家和社會對人才的需要。在內(nèi)容上，目前我國大多的中職學(xué)校對學(xué)生的德育教學(xué)均是通說書本，只是單一的按照課本知識對學(xué)生進行單一的授課，并沒有真正的關(guān)注到學(xué)生的實際知識需求和社會對人才的實際需求，對教學(xué)的內(nèi)容把握不準，德育教學(xué)停留在表面，教育層面較淺。在形式上，目前我國大多的中職學(xué)校對學(xué)生的德育教學(xué)均是在課堂上由教師對學(xué)生進行面對面的文本知識教育，教育形式過于單一，教學(xué)設(shè)計毫無新意，也沒有多元化的組織德育教育活動對學(xué)生進行多元化的德育教育，造成了大量教學(xué)時間和精力的浪費[2]。

二、中職德育教學(xué)的策略

（一）加強學(xué)校對德育教學(xué)的重要性認識，完善大思政工作體系

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)“不忘初心、牢記使命”，提出“教育的初心就是培養(yǎng)人才”，強調(diào)要把中國精神、中國價值、中國力量貫穿到人才培養(yǎng)工作的每一個環(huán)節(jié)，形成全員全方位全過程育人的“大思政”整體戰(zhàn)略格局。所以，在新時期的中職德育教學(xué)中，學(xué)校要加強對德育教學(xué)的重要性認識，完善中職院校的大思政工作體系。要加大對學(xué)生德育教學(xué)人力、物力的投入程度，一方面要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)知識、提高教師專業(yè)技能、深化教育理論，提升教師的研究指導(dǎo)水平。另一方面要加強對中職學(xué)生德育教學(xué)的課程設(shè)計及考核力度，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成品格與能力并存的人才，而非單一的“技能性”人才[3]。

（二）以人為本，提高學(xué)生的參與度與投入度

學(xué)?！按笏颊备窬纸ㄔO(shè)的核心理念是“以人為本”，在中職院校的德育教學(xué)中，教師要不斷踐行“以人為本”的理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位。教師要注意豐富對學(xué)生德育教育的內(nèi)容和手段，進行科學(xué)有效的德育教育。在教學(xué)中，教師可以添加社會中的熱點問題，對學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生對熱點問題進行探討。例如：可以添加引發(fā)社會熱烈討論的“扶老人反被訛”等事件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，增加學(xué)校與社會的密切聯(lián)系度，提高學(xué)生的參與度與投入度，進而提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀[4]。

（三）加強教育創(chuàng)新，進行實踐教學(xué)，完善大思政課程體系

新時期對中職學(xué)生的德育教育要具有一定的策略性，要認真學(xué)習(xí)并貫徹落實《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，樹立新型的、與時俱進的教育觀念，注意完善大思政課程體系，加強教育創(chuàng)新，進行實踐教學(xué)。在教學(xué)中，教師要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的意識，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，促進學(xué)生的心理健康。教師不能按照以往的教育方式生硬的對其進行德育教育，要重視在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行德育教學(xué)。教師要注意梳理專業(yè)課所蘊含的思想政治元素和所承載的思想政治教育功能，完善教學(xué)設(shè)計，將德育教育融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。另外，教師還要加大對社會實踐活動的組織和實施，多方面的對學(xué)生進行德育教學(xué)。例如：可以通過社區(qū)援助、社會工作實踐、社會調(diào)查等形式，將德育教育貫穿于社會實踐活動中，拓展社會實踐的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感和服務(wù)社會的意識，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)與奉獻精神，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，促進學(xué)生品格的優(yōu)良化[5]。

結(jié)束語

在新的時代，對中職學(xué)生的德育教育要緊跟時代的脈搏，把握時代的主流，才能時刻讓中職學(xué)生的德育教育保持高效運轉(zhuǎn)。在實際的工作中，要注意加強學(xué)校對德育教學(xué)的重要性認識，完善大思政工作體系，以人為本，提高學(xué)生的參與度與投入度，加強德育創(chuàng)新，進行實踐教學(xué)，實現(xiàn)教書和育人的有機結(jié)合，發(fā)揮實踐育人的功能。

參考文獻

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[3]呂瑤.中職德育教學(xué)面臨的困境及對策分析[J].課程教育研究，2015（20）：79.

[4]王東.中職德育教學(xué)面臨的困境與創(chuàng)新分析[J].中國教師，2014（S2）：205.

[5]周威.中職德育教學(xué)面臨的困境及對策分析[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2011（06）：91-92+95.