探究初中道德與法治課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

紀建榮

摘 要：初中道德與法治教育是培養(yǎng)學生思想道德的重要基礎(chǔ)，對提高學生核心素養(yǎng)和形成良好道德品質(zhì)都有很大的幫助。學生們要提高思想覺悟，更加注重塑造學生的健全人格。為更好地實現(xiàn)道德與法治教學的孝，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，改善教學方法，增強學生的學習熱情，激發(fā)學生的自覺性，促使學生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德于法治課堂;核心素養(yǎng)

1 引言

初中是學生成長的重要時期，也是學生樹立正確的價值觀和人生觀的關(guān)鍵時期，所以在中學開展道德與法治過程的義美很重要。有利于增強學生的道德觀念和法治意識，培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)，培養(yǎng)中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。在本文就對初中道德與法治課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做了分析。

2 加強對課堂教學內(nèi)容的研究，充分挖掘?qū)W生的核心素養(yǎng)

為了初中道德和法治課程的質(zhì)量發(fā)展，教師們首先要樹立培養(yǎng)正確教育和人才的理念。在這一節(jié)課上，教師對提高學生的核心素養(yǎng)起到了重要的作用。教師首先要樹立正確的思想道德和法治精神觀念，自覺加強專業(yè)素養(yǎng)的學習，吸收新知識的力量，豐富綜合的人文能力，適應歷史發(fā)展的潮流。在道德與法治教育課程中，教師要把社會責任，國家情感，甚至生活中的例子融入教學內(nèi)容。其目的是繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學生具有對傳統(tǒng)文化的分辨力，發(fā)展學生的道德素養(yǎng)和法律意識。同時，教師要結(jié)合道德理念，繼續(xù)完善教學方式，優(yōu)化教育內(nèi)容，讓學生在中學階段樹立正確的價值觀，為學生的成長打好基礎(chǔ)。另外，教師們在實施道德和法治教育的過程中，要讓學生們喜歡用和諧的方法獨立思考、解決問題的能力，幫助學生在日常生活中幫助別人。此外，自我保護、提高學生核心素養(yǎng)也是教育的根本目的。因此，教師在具體的教學工作中要遵循時代的步伐，把培育核心素養(yǎng)作為開展中學道德與法治教學活動的方向，更新教育理念和方式，用新的教學手段提高教學質(zhì)量，幫助學生深入道德與法治常識，從根本上提高學習效率。教師在教學活動中要充分把握學生的特點，學生對理論知識的學習態(tài)度和學習態(tài)度。這樣才能在實際教學過程中有效地把學生的學習情況與教學內(nèi)容與教學方法結(jié)合起來。這有利于教師迅速調(diào)整教學目標和教學方法。對現(xiàn)在的中學生來說，有個性的教學方法是必要的。這有利于充分挖掘?qū)W生的學習潛力。

3 創(chuàng)造合適的教學氛圍，培養(yǎng)學生的自我學習意識

教學方法如果繼續(xù)豐富下去，情景化的教學已經(jīng)成為課堂教學的有效策略之一。理論研究要求學生的學習要積極主動的過程，在一定情況下，教師的引導可以有效地促進學生的學習。這樣做，有利于學生完全參與教學，教師引導學生學習，提高學生掌握問題的能力，發(fā)展學生回答問題的方向，幫助學生提高核心素養(yǎng)。舉個例子，引導學生共同編排道德與法治情劇，以學生欣賞自己表演和情節(jié)下的各種想象問題，并以上述問題為對象進行分析討論。學生們在這些過程中，可以形成獨立的道德意識和法治觀念。老師和學生在交流的同時，也要發(fā)生思想碰撞，讓學生深入思考，廣泛探索，形成正確的思想道德品質(zhì)。與此同時，教師應回到常識，回到本分，回到初心，通過道德與法治教育改革的發(fā)展原則和基本途徑，繼續(xù)提高教學效率。情景化教學真實情況帶來的教學能極大地刺激學生們的學習熱情，帶動學生們的學習興趣。

4 有效的拓展課堂活動，提高學生的創(chuàng)新能力

初中道德與法治課堂的發(fā)展是推動學生提高核心素養(yǎng)的重要手段。這門課程的開展有利于為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供重要動力。在實際課程的開展過程中，教師們力求提高時間，打破傳統(tǒng)教育的束縛，學習先進的教育內(nèi)容和方法，提高自己對教育活動的認知，在教學過程中創(chuàng)造出適合學生學習要求的教學方式，積極開展豐富的學習活動，引導學生思想交流，制造思想火花，形成良好的社會主義價值觀。同時，要積極開展豐富的學習活動，也要讓學生把所學知識活用到實際生活中去，同時讓教師也能客觀地看待問題，這是學生成長的道路以及人生成長過程中的重要財產(chǎn)。教師在課堂上要密切結(jié)合生活狀況，促進德治教育與學生生活的有機融合，提高學生的創(chuàng)新實踐能力，發(fā)揮學生核心素養(yǎng)發(fā)展的作用。教師在教育活動中的職業(yè)地位和作用決定著自己綜合素養(yǎng)的重要作用。目前的道德與法治教育目標對師資職業(yè)素質(zhì)提出了新的要求。

例如教師在講授人教版七年級下冊《走進法制天地》這一單元時，教師可以和學生一起搜集相關(guān)的事例，讓學生對自己生活中的法律常識有所認知，并依法維護自己的合法權(quán)益，并且組織一個角色扮演的活動，讓學生分別扮演現(xiàn)實生活中的原告、被告、律師、法官等角色，使學生通過對角色的表演從而對于職業(yè)進一步的探索，從而對法律知識有一個深刻的了解。學生演出結(jié)束后，教師可讓學生參觀當前的活動程序，并與學生協(xié)同整理學習，加強學生的法治信仰。

5 總結(jié)

初中學生的道德與法治學習，將對他們今后的學習、成長與發(fā)展起到不可或缺的基點作用，思想政治教育的學習也有利于學生把生活和學習的基點都打好。因此，道德與法治教學對中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。用最好的方法培養(yǎng)中學生的核心素養(yǎng)，需要教師不斷的探索。

參考文獻：

[1] 鄭玲.初中道德與法治課堂如何提升學生核心素養(yǎng).名師在線，2018（15）：18-19.

[2] 陳國賢.初中道德與法治課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).成長，2020（3）：74-74.

[3] 丁訪文.初中道德與法治課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑.活力，2019（8）：137-137.