巧設(shè)“情境”培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

臧敏波

【摘?要】為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以采取布局答疑、思維導(dǎo)圖、生活情境、游戲情境等多種情境教學(xué)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的一體化構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的辯證方法去認(rèn)知世界，用數(shù)學(xué)的敏銳眼光去觀察生活，并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。要改變固定僵化的流水教學(xué)模式，采取豐富多樣的教學(xué)方式，巧妙設(shè)置“情境”，讓學(xué)生自覺(jué)投入到數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)中，努力使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的一體化構(gòu)建。

一、巧妙布局答疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮和利用小學(xué)生的好奇心理，通過(guò)巧妙布局答疑問(wèn)題情境方式，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在布局答疑過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，科學(xué)合理提出問(wèn)題，使問(wèn)題能夠結(jié)合課本內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際，起到知識(shí)運(yùn)用遷移的作用，這就要求教師在課堂授課之前做到整體分析、集體備課、精心備課，要圍繞三維目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，運(yùn)用時(shí)間、內(nèi)容、空間等因素整體助推，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題疑問(wèn)進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂。如本節(jié)課的數(shù)學(xué)公式有哪些？本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么？本節(jié)課與前面所學(xué)課程的聯(lián)系是什么？當(dāng)學(xué)生帶著這些問(wèn)題步入到數(shù)學(xué)課堂時(shí)，學(xué)生的聽(tīng)講就會(huì)更加具有目的性，教師的講授、點(diǎn)撥也會(huì)更加具有針對(duì)性和方向性，從而會(huì)一下子就掌握了本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)和目標(biāo)。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，如讓學(xué)生對(duì)班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好、手?jǐn)S硬幣的正反面、設(shè)置旅游情景問(wèn)題等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，整理、分析、匯總過(guò)程。通過(guò)設(shè)置貼近生活、喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，能夠讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中自覺(jué)提升自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解分析、總結(jié)歸納能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的系統(tǒng)思維習(xí)慣。

二、創(chuàng)繪思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就非常形象、生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)美觀易懂、富有詩(shī)意的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)圖、讀圖、畫圖中獲得多種數(shù)學(xué)信息，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。例如在教學(xué)《圖形的面積》一課時(shí)，教師可以通過(guò)“典型示范”的方式講授繪圖技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容動(dòng)腦思考描繪出思維導(dǎo)圖，畫完之后由教師進(jìn)行檢查、點(diǎn)撥，并對(duì)學(xué)生予以科學(xué)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以評(píng)價(jià)激勵(lì)驅(qū)動(dòng)使每一名學(xué)生樂(lè)學(xué)，帶著興趣學(xué)，都能積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。通過(guò)思維導(dǎo)圖，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生的想象空間。

三、聯(lián)系生活情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”所以，教師要積極地將生活情境因素融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在進(jìn)行加減法等運(yùn)算教學(xué)時(shí)，老師在課堂上展示準(zhǔn)備好的小木棍、小紅花等簡(jiǎn)易教具，通過(guò)非常直觀的方式讓學(xué)生掌握加減法知識(shí)，從而充分理解加減法的知識(shí)內(nèi)涵和本質(zhì)。通過(guò)教具、實(shí)體模型，教師將生活因素融入到教學(xué)中，這樣能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間和空間都得到一體化發(fā)展，既可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值引領(lǐng)，優(yōu)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、設(shè)計(jì)游戲情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“游戲可以伴隨人的一生，不管您是風(fēng)燭殘年的老人，還是牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩，都是對(duì)游戲充滿了熱情?！苯處熢谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運(yùn)用小游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提高小學(xué)生的興趣愛(ài)好，能使學(xué)生達(dá)到既掌握知識(shí)又提升思維的目的，將傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變成樂(lè)觀主動(dòng)地接受知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形、三角形等圖形時(shí)，可以通過(guò)“拼拼看”這樣的拼圖游戲開展教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)不同圖形進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知，并且根據(jù)圖形的特點(diǎn)、特征來(lái)進(jìn)行拼接與組合，從而組成相應(yīng)的圖案，同時(shí)也可以通過(guò)剪紙的形式讓學(xué)生“剪剪看”，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的方法，能夠讓學(xué)生意識(shí)到圖形與圖形之間的異同，認(rèn)知本質(zhì)屬性，開啟學(xué)生智慧，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)致力于素養(yǎng)提升的數(shù)學(xué)課堂。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，我們要不斷更新教學(xué)理念，努力做到“課未至，趣已生;課堂上，趣更濃;課已畢，趣猶在”，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)之中學(xué)會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生真正的熱愛(ài)數(shù)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

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