在學(xué)科教學(xué)中滲透美育教育

付月秀

摘 要：2018-2019年我參加了<在學(xué)科教學(xué)中滲透美育的研究>課題的研究工作。因此在日常的教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探索和研究，兩年下來深有感觸。

關(guān)鍵詞：美育教育;創(chuàng)作熱情;課堂訓(xùn)練

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)滲透美育就應(yīng)至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)思考到教材的重組與延伸。對(duì)于綜合實(shí)踐課的教材，我進(jìn)行了深入的研究，從知識(shí)的深度和廣度上做文章。比如第一課《百變紙杯》一課，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是改造紙杯。對(duì)于這部分內(nèi)容我把一節(jié)實(shí)踐操作課，做成了一個(gè)獨(dú)立的專題《走進(jìn)紙杯的世界》，不但了解了紙杯的相關(guān)知識(shí)，還讓學(xué)生從小小的紙杯身上明白了一定的道理。在紙杯的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用了自己的美術(shù)知識(shí)及技巧，對(duì)紙杯進(jìn)行了美化。不同的學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)作熱情比較高，做出來的效果也比較好，達(dá)到甚至超過了預(yù)期效果。

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選取適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我嘗試著創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，真正做到了寓教于樂，在活動(dòng)中悟理。尤其是美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，體現(xiàn)的更加明顯。比如在<手提袋的制作>一課中，學(xué)生除了在制作環(huán)節(jié)中的動(dòng)手能力要求比較高之外，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力就是一個(gè)很好的體驗(yàn)和測(cè)試。學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感和成果最后都是通過美術(shù)手段呈現(xiàn)給大家。一個(gè)美術(shù)師不一定是一個(gè)好的設(shè)計(jì)師，一個(gè)設(shè)計(jì)師一定是一個(gè)好的美術(shù)師。學(xué)生不但要有較高的審美情趣，還要有創(chuàng)作美的扎實(shí)基本功。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。這學(xué)期的課上刻意增加了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，在時(shí)間允許的情況下讓學(xué)生練習(xí)學(xué)生的動(dòng)手能力。注重了美育的教育?；顒?dòng)課上鍛煉學(xué)生的多種感官的配合，多種學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。動(dòng)手，動(dòng)腦相結(jié)合。審美和創(chuàng)作美相結(jié)合，鍛煉學(xué)生欣賞美，創(chuàng)作美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。

4、制造寬松融洽的創(chuàng)作課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

1、不要傷害孩子的自尊心

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。在我的綜合課上沒有好壞學(xué)生的差別，只有聽話學(xué)生和不聽話的學(xué)生。我時(shí)常找一些在其他學(xué)科成績(jī)比較差的被教師特殊關(guān)照或者邊緣化的學(xué)生做我的助手，給他們提供展示自己的舞臺(tái)。有時(shí)這樣的學(xué)生往往給我們帶來意外的驚喜。比如在<橡皮印章>一課中，我考慮到學(xué)生的安全，就刻意忽略了學(xué)生動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)?？墒且粋€(gè)坐在講臺(tái)邊上的同學(xué)卻默默的完成了印章的制作，不管是什么原因這名同學(xué)來到了這個(gè)位置，我想講臺(tái)邊上的同學(xué)可能被老師和同學(xué)邊緣化了，或者被特殊對(duì)待了，可就是這樣的一個(gè)同學(xué)給我?guī)砹梭@喜。小男孩做創(chuàng)作的過程中是那么的專注，心無雜念。當(dāng)我看到學(xué)生的作品我真的很感動(dòng)。我真實(shí)的感受到，每個(gè)人都有追求美的愿望，也有追求美的權(quán)利，任何原因任何人都是剝奪不了的。其實(shí)我們通過他的作品可以看見一顆純凈的追求美的心靈。

2、對(duì)學(xué)生的作品期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)自己的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。我們要蹲下來和學(xué)生對(duì)話，站在學(xué)生的視角看問題，我們不能拔苗助長(zhǎng)，也不能對(duì)學(xué)生的期望值過高。我們要善于運(yùn)用賞識(shí)教育，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生在活動(dòng)課上體驗(yàn)到成功的快樂。記得在《剪窗花》一課中，學(xué)生在完成了簡(jiǎn)單的窗花制作之后，覺得太簡(jiǎn)單了沒有難度，因此我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)難的剪紙作品讓學(xué)生來完成，結(jié)果學(xué)生完成的質(zhì)量參差不齊。這時(shí)候我并沒有埋怨學(xué)生，而是把他們的作品放到了檔案袋當(dāng)中，因?yàn)槲矣X得這也是他們?nèi)松械闹匾徽n，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，一山更比一山高，我們所學(xué)到的，知道的只是鳳毛麟角，所以活動(dòng)進(jìn)行到這，有沒有完成活動(dòng)真的不重要了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，構(gòu)建美的心靈

在本學(xué)期的活動(dòng)中，我盡量融入學(xué)生的活動(dòng)中，和學(xué)生打成一片。記得在《走進(jìn)春聯(lián)》活動(dòng)中，在不同的班級(jí)中，呈現(xiàn)的效果截然不同，活動(dòng)帶給了我太多的驚喜和感動(dòng)。學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)我的觸動(dòng)很大，學(xué)生在寫春聯(lián)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出來的熱情令我很感動(dòng)。當(dāng)我們稚嫩的毛筆字呈現(xiàn)在鮮紅的對(duì)聯(lián)紙上的時(shí)候，場(chǎng)面那叫一個(gè)壯觀?？吹揭粡垙堈J(rèn)真揮毫潑墨的小臉，此時(shí)一切的話語(yǔ)都顯得那么多余。當(dāng)我問他們，你們敢把自己寫的對(duì)聯(lián)貼到自家門上嗎？學(xué)生大聲的回答說敢。學(xué)生的作品質(zhì)量高低暫且不論，就是學(xué)生的這份自己，就值得我們老師為之自豪。我們就應(yīng)該送給學(xué)生掌聲。因此我們走進(jìn)學(xué)生的心靈真的很重要，塑造學(xué)生美麗的心靈比美的作品更為重要。因?yàn)樗P(guān)系到我們學(xué)生人格的成長(zhǎng)。

4、教師要用發(fā)現(xiàn)美的眼睛對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。我們教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美。

所以為了做一個(gè)好教師，我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著必須的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、理解，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

我在以后的教學(xué)中要不斷的探索美育教育在教學(xué)中的滲透的奧秘，爭(zhēng)取做一個(gè)學(xué)生喜歡，大家認(rèn)可，社會(huì)滿意的教師。