基于技能大賽背景下的中職服裝教學(xué)改革初探

陳莉

摘 要：中職教育，是我國職業(yè)教育的重要組成部分，為社會(huì)輸送了大批高質(zhì)量的人才。但是，我們也應(yīng)該看到當(dāng)前中職服裝教學(xué)中存在的問題。技能大賽，是有教育部以及相關(guān)單位聯(lián)合舉辦的，一方面對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行考察，另一方面將當(dāng)前社會(huì)需求及時(shí)傳遞給學(xué)生。通過技能大賽傳遞的出的信息，是指導(dǎo)中職服裝教育改革的推動(dòng)力，對(duì)中職服裝教學(xué)改革具有極為重要的作用。本文主要從中職服裝教學(xué)現(xiàn)狀以及基于技能大賽背景下的中職服裝教學(xué)改革策略，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：技能大賽;中職;服裝教學(xué);改革

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)各行業(yè)的人才的要求也在逐漸提升，要求中職院校能夠從當(dāng)前教學(xué)問題出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，以便培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。技能大賽，是調(diào)動(dòng)優(yōu)秀教師和學(xué)生積極性的重要平臺(tái)，是服裝行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，從某種程度上反映了當(dāng)前服裝行業(yè)的用人趨勢，也為中職服裝教學(xué)改革指明了方向。在技能大賽背景下，中職的職業(yè)教育受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也將中職職業(yè)教育推到了臺(tái)前。隨著技能大賽的日?；?，利用比賽引導(dǎo)課程改革、促進(jìn)人才培養(yǎng)，已經(jīng)為當(dāng)前的服裝教學(xué)改革提供了指導(dǎo)意見。通過技能大賽，學(xué)生和教師能夠進(jìn)行交流和探討，為服裝領(lǐng)域的發(fā)展建言獻(xiàn)策。因此，技能大賽不僅僅是針對(duì)參賽人員基本功的考察，同時(shí)還是對(duì)當(dāng)前服裝領(lǐng)域發(fā)展的探索。充分重視技能大賽，才能夠真正的將技能大賽對(duì)服裝教育引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大。

1 中職服裝教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校服裝專業(yè)，對(duì)我國服裝領(lǐng)域有著舉足輕重的作用，但是也不得不提到當(dāng)前中職服裝領(lǐng)域的教學(xué)問題。近些年，中職服裝專業(yè)輸送的人才，很大程度上難以滿足服裝行業(yè)的快速發(fā)展，也迫切要求中職服裝專業(yè)開始改革。首先，定位不夠清晰，反映在教學(xué)上便是教學(xué)目標(biāo)不清晰。中職教育所進(jìn)行的教育也無法進(jìn)行有針對(duì)性的，進(jìn)而造成很多學(xué)生無法滿足當(dāng)前的社會(huì)需求，形成“就業(yè)難”的尷尬境地。其次，便是教學(xué)內(nèi)容的無法滿足時(shí)代發(fā)展的角度。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求不僅大，還高，而脫離社會(huì)需求的教學(xué)方式，顯然是難以滿足當(dāng)前社會(huì)的需求的。另外，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，對(duì)人才的要求也不再單一的停留在在技能方面，而是專業(yè)性和職業(yè)道德共同發(fā)展的階段，對(duì)中職服裝專業(yè)的學(xué)生提出了很多的要求。另外，便是師資力量的缺失，從當(dāng)前的教學(xué)存在的諸多問題，反映出師資力量的缺失，讓當(dāng)前的服裝教學(xué)和社會(huì)需求之間存在較大差距。

2 基于技能大賽背景下的中職服裝教學(xué)改革策略

2.1 緊跟時(shí)代，改革教學(xué)內(nèi)容

時(shí)代在迅速發(fā)展，對(duì)人才能力的要求也是出現(xiàn)了改變。在技能大賽背景下，對(duì)服裝領(lǐng)域的人才的要求不再停留在單一的基本功，還有對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性以及在比賽中所體現(xiàn)的創(chuàng)新性。因此，當(dāng)前中職教學(xué)服裝領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)該緊跟時(shí)代，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。首先，最為基礎(chǔ)的便是夯實(shí)學(xué)生的基本功，其中包含了繪畫、剪裁等等，為開展有創(chuàng)意的服裝設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。其次，便是創(chuàng)新性教學(xué)。服裝設(shè)計(jì)本身就是一門藝術(shù)課程，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者利用色彩、剪裁等因素形成的設(shè)計(jì)風(fēng)格，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在在中職服裝教學(xué)中，應(yīng)該放飛學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開展設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。

2.2 從實(shí)際需求出發(fā)，改革教學(xué)方式

當(dāng)前，中職教學(xué)方式仍舊是停留在傳統(tǒng)領(lǐng)域，顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓服裝教學(xué)緊跟時(shí)代的潮流，讓人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間存在脫節(jié)。因此，教師充分利用技能經(jīng)濟(jì)大賽提供的資源，對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行完善。首先，是理論層面的教學(xué)，從當(dāng)前服裝領(lǐng)域發(fā)展趨勢出發(fā)，為學(xué)生開展當(dāng)前理論性的教育，讓學(xué)生對(duì)服裝教育有一個(gè)初步的印象。其次，便是實(shí)踐教學(xué)。比方說繪畫功底的夯實(shí)。從基礎(chǔ)的素描到最后的時(shí)裝畫，對(duì)學(xué)生基本功的要求是相當(dāng)高的，學(xué)生需要利用二維平面去展示三維平面的效果，一旦把握不準(zhǔn)，便是容易畫成名不副實(shí)的作品。因此，在開展實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從當(dāng)前的課程特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，切實(shí)提升學(xué)生的基本功，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 利用平臺(tái)切磋，提升教學(xué)水平

技能大賽，將全國優(yōu)秀的教師和學(xué)生集中在一起，也是一個(gè)呈現(xiàn)教學(xué)成果的過程，通過比賽教師也可以了解其他競爭院校的教學(xué)方式以及能力水平，進(jìn)行有針對(duì)性的吸收和借鑒。畢竟，教學(xué)是永無止境的。充分利用技能競技大賽這個(gè)平臺(tái)，開展有質(zhì)量的切磋，將進(jìn)一步放大技能大賽的作用。另外，利用常規(guī)化的競技比賽，能夠讓中職院校的老師和學(xué)生，始終保持對(duì)市場的敏銳度，從而不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)。教師，是整堂課程的引導(dǎo)者，是當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和方式的確認(rèn)者，只有不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，才能夠真正的將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀、高質(zhì)量的人才。

3 總結(jié)

中職教育為我國輸送了大批高質(zhì)量的人才，也要求中職服裝教育開展改革，才能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。通過技能大賽，中職院校服裝專業(yè)全方位的展示自身的教學(xué)成果，為各院校的交流提供了平臺(tái)，不斷提升教師及學(xué)生的競爭意識(shí)。特別是對(duì)于一些教學(xué)中出現(xiàn)的問題，便能夠及時(shí)的修正。技能大賽，表面是一場比賽，但是實(shí)際上是卻是各院校教學(xué)方式以及教學(xué)質(zhì)量上的交流，對(duì)教師以及學(xué)生都是有著不言而喻的好處的?？傊?，在中職服裝教學(xué)改革中，應(yīng)該重視技能大賽，同時(shí)通過技能大賽所反映出的問題對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。中職服裝教育改革，是教師在實(shí)踐過程中不斷探索的過程，不僅僅要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，這是一個(gè)“道阻且長”的過程。

課題名稱：大賽背景下服裝專業(yè)教學(xué)的全面探索研究

課題編號(hào)：2020M34

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