華玉環(huán)

摘 要：在新冠病毒疫情的背景下，教育部、省教育廳及我校逐級(jí)強(qiáng)調(diào)“停課不停學(xué)，停課不停教”，作為一線教師，面對(duì)疫情、面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、面對(duì)各種直播平臺(tái)，如何進(jìn)行線上教學(xué)是我們面臨的首要任務(wù)，本文立足于高校大學(xué)生，對(duì)在疫情期間如何實(shí)施線上教學(xué)提出自己的意見和建議。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);教學(xué)環(huán)節(jié);自主學(xué)習(xí)

疫情突發(fā)，各高校紛紛推遲了開學(xué)時(shí)間，教師轉(zhuǎn)而開展線上教學(xué)，每位老師都要及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想，適時(shí)、適度地調(diào)整教學(xué)手段和方法，經(jīng)過兩個(gè)多月的線上教學(xué)的實(shí)踐，我們不斷優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)形式，以使“停課不停學(xué)”發(fā)揮最大的價(jià)值。

1 線上教學(xué)的支撐因素

實(shí)施線上教學(xué)硬件是必備條件，一般需要有電腦、手機(jī)、攝像頭、耳機(jī)，個(gè)別課程需要配備手寫板等，同時(shí)也要有相應(yīng)的教學(xué)軟件平臺(tái)做支撐，還需要各種聊天軟件。

2 線上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

根據(jù)課程各章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求及重難點(diǎn)的不同，構(gòu)建了“環(huán)節(jié)+內(nèi)容+方式”的線上教學(xué)模式，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。

2.1 課前準(zhǔn)備

在教學(xué)平臺(tái)上傳了課程的學(xué)習(xí)資源，包括電子版教材、ppt、章節(jié)思維導(dǎo)圖、錄播視頻等相關(guān)資源，按周更新學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)習(xí)，按章節(jié)布置作業(yè)，按月創(chuàng)建考試題。目的是為了學(xué)生能夠清晰教學(xué)要求、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

2.2 教學(xué)過程

線上教學(xué)采取以學(xué)生以自學(xué)為主，同時(shí)教師也并不缺席，通過教學(xué)平臺(tái)開啟直播教學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成簽到，出勤率可直接統(tǒng)計(jì);將PPT和其他學(xué)習(xí)資源以演示課件、視頻播放等方式呈現(xiàn)給大家，全班同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，在講解過程中可以利用連麥進(jìn)行點(diǎn)名、搶答等活動(dòng)與學(xué)生實(shí)時(shí)交流，可發(fā)布投票、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可開啟答疑對(duì)以彈幕形式呈現(xiàn)的學(xué)生問題進(jìn)行解答。

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課程重難點(diǎn)、易錯(cuò)題的解答，配合提供相關(guān)資料和素材，并利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行視頻與語音交流、答疑討論、頭腦風(fēng)暴、隨時(shí)提問、抽查點(diǎn)名、問卷調(diào)查等功能與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3 課后答疑

采用ABC分層答疑模式，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

A、針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且具有共性的問題，制定了每周一次的集中輔導(dǎo)答疑計(jì)劃，要求學(xué)生平時(shí)對(duì)疑點(diǎn)問題做好記錄，集中與教師進(jìn)行討論。利用智慧樹、騰訊會(huì)議進(jìn)行集中答疑。

B、針對(duì)一般知識(shí)點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)就能解答，利用學(xué)生常用的聊天工具微信和qq，建立微信群和QQ群進(jìn)行分散答疑。

C、由于初次實(shí)施線上教學(xué)，考慮到個(gè)別比較內(nèi)向且不善于群內(nèi)發(fā)言的同學(xué)，教師要引導(dǎo)他們可以添加老師的微信或qq等聊天工具，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

2.4 課程考核

現(xiàn)階段單純用期末考試成績(jī)已不能全面、客觀地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)了，我們需要依托平臺(tái)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能全方位的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)平臺(tái)能夠統(tǒng)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的頻率、時(shí)間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建出一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)層次模型，這樣我們可以運(yùn)用平臺(tái)數(shù)據(jù)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，提取影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵信息，作為學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的信息來源，從多方面來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以減少人為因素。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)

每1-2周課程團(tuán)隊(duì)成員要集中視頻會(huì)議，暢所欲言，集思廣益，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行推廣，探討線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并及時(shí)找到解決方案，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3 有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3.1 引導(dǎo)學(xué)生制定作息時(shí)間及每日學(xué)習(xí)清單

為了解決網(wǎng)速慢，網(wǎng)絡(luò)擁堵等問題，我們采取錯(cuò)峰使用教學(xué)平臺(tái)開展直播教學(xué)的方式，且直播課時(shí)比較短，那么使得學(xué)生空余時(shí)間比較長(zhǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生早上不起，晚上不睡，作息不規(guī)律，進(jìn)而引發(fā)家庭矛盾劇增，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生安排好直播教學(xué)以外的時(shí)間，制定作息時(shí)間表，按日制定學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，記下瞬間的理解、感受、體驗(yàn)與心得，以遍整理知識(shí)架構(gòu)。做到今日事今日畢。

3.2 豐富學(xué)習(xí)資源，拓展廣度與深度

教師要盡可能的提供各種學(xué)習(xí)資源，包括共享聯(lián)盟課，推薦慕課平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)課程等等方式，來增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、思考意識(shí)、探究意識(shí)，克服在線學(xué)習(xí)的被動(dòng)意識(shí)、機(jī)械意識(shí)、懶惰意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向其自身的專業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)向深度、廣度和厚度發(fā)展。

線上教學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生和教師是一個(gè)新生事物，它不僅是最大限度減少疫情對(duì)正常高校教學(xué)影響所采取的應(yīng)急措施，更是我們高校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種積極嘗試，實(shí)施線上教學(xué)，教師要群策群力，提前備課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容及形式，才能在網(wǎng)上給學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的“知識(shí)盛宴”。

注：本文是《黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃辦“新冠肺炎疫情背景下疫情防控應(yīng)對(duì)策略與教育反思研究專項(xiàng)課題”》的研究成果。