黃小娟

摘 要：核心素養(yǎng)是高中化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)素養(yǎng)，教師利用有效策略，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的不斷提升，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們主體優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮來(lái)說(shuō)可以起到促進(jìn)的作用，也有助于整體教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。本文針對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成、特點(diǎn)做了具體的分析，并且結(jié)合高中生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際發(fā)展情況，總結(jié)研究了一些有效方法，希望能為其他教師高效化推進(jìn)核心素養(yǎng)的培育工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);體系構(gòu)成;特點(diǎn);方法;研究

引言

培育高中生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為了成功教育的關(guān)鍵所在，化學(xué)教師與時(shí)俱進(jìn)，努力為學(xué)生們核心素養(yǎng)的提升、內(nèi)在潛能的挖掘、主體優(yōu)勢(shì)的擴(kuò)大等提供強(qiáng)大助力，在和諧互動(dòng)關(guān)系的影響下，學(xué)生們真正學(xué)好化學(xué)知識(shí)，個(gè)性化發(fā)展的未來(lái)一定變得異常精彩。進(jìn)一步了解高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成及特點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)指導(dǎo)方法，促使高中學(xué)生優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)顯得格外重要。下面，筆者作為一線(xiàn)教師，特意對(duì)此闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

1、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成

核心素養(yǎng)經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)而獲得，人為教育中的規(guī)范設(shè)計(jì)、科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)體核心素養(yǎng)水平的提升來(lái)說(shuō)能夠起到一定的促進(jìn)作用。在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，認(rèn)識(shí)改造新事物的過(guò)程中，個(gè)體思維觀念發(fā)生改變，新觀點(diǎn)以及新方法的巧妙融合，將使個(gè)體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的發(fā)展[1]?；瘜W(xué)是高中課程體系的重要組成部分，承載著非常大的素質(zhì)教育價(jià)值，教師想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生們走上個(gè)性化的發(fā)展之路，增強(qiáng)他們學(xué)科的核心素養(yǎng)，高中生能夠發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程的魅力所在，抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維等變得異?；钴S，現(xiàn)階段的努力學(xué)習(xí)，讓他們的主體優(yōu)勢(shì)越來(lái)越大，學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的后，才能更好地解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。當(dāng)化學(xué)教育指向核心素養(yǎng)，我們教師必須深思“教學(xué)的本質(zhì)是什么？”“學(xué)生的需求是什么？”，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀、人生價(jià)值觀，為了社會(huì)培育大批高素質(zhì)的全能型人才非常必要且關(guān)鍵。新課改背景下，高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的積極引導(dǎo)，要求所有教師主動(dòng)付出更多的努力。

2、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)特點(diǎn)的分析

高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)分別具有四大特點(diǎn)：第一，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)能力，具備從主觀方面與客觀方面看問(wèn)題的本領(lǐng)，培養(yǎng)不同問(wèn)題用不同方法進(jìn)行認(rèn)識(shí)素質(zhì)。第二，通過(guò)化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)、模型、假說(shuō)等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題的分析能力，能夠利用化學(xué)概念，思考物質(zhì)變化的規(guī)律和問(wèn)題[2]。第三，在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)物質(zhì)變化的性質(zhì)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，從不同的化學(xué)變化中感受物質(zhì)不滅規(guī)律的真實(shí)性。第四，結(jié)合化學(xué)與社會(huì)發(fā)展以及人們生活質(zhì)量的提高具有密切關(guān)系的學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)識(shí)別偽科學(xué)的能力，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3、培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的一般方法

3.1積極組織課堂活動(dòng)

高中化學(xué)的教學(xué)具有繁瑣而龐大的知識(shí)體系，而化學(xué)學(xué)科正是將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)生活中，因此化學(xué)學(xué)科有著其他學(xué)科所沒(méi)有的培養(yǎng)學(xué)生良好核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，那就是生活化，因而教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加課堂的趣味性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。教師可以從自身做起，如可以利用每節(jié)課的課前十分鐘去做一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去猜測(cè)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的化學(xué)材料，這不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法，同時(shí)還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引出課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷的讓學(xué)生積累化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)化學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.2有效應(yīng)用情境教學(xué)

邏輯性與抽象性是高中化學(xué)知識(shí)的主要特征，相應(yīng)的，會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)積極性不高。而應(yīng)用情境教學(xué)方法可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，不僅有利于學(xué)習(xí)難度的降低，而且可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，可將現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)素材引入其中，不僅可拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，還能不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶程度。如教學(xué)“金屬與水的反應(yīng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：“某家煉鐵廠(chǎng)的熔鐵爐在底部有裂縫出現(xiàn)，導(dǎo)致融化之后的鐵水由縫隙中涌出，匯入水源后發(fā)出了非常大的聲響，嚴(yán)重?fù)p傷了附近的建筑物。同學(xué)們覺(jué)得這是什么原理呢？鐵和水反應(yīng)為什么有這么大的威力呢？”因是學(xué)生生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，所以會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師可在此時(shí)引入教學(xué)內(nèi)容，高中生會(huì)在求知欲的驅(qū)動(dòng)進(jìn)行自主思考和探究，為其學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成打下良好基礎(chǔ)。

3.3注重完善評(píng)價(jià)模式

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，還必須在評(píng)價(jià)模式上高度的關(guān)注，這是一項(xiàng)細(xì)節(jié)內(nèi)容，并且能夠產(chǎn)生的影響力是非常高的[3]。如當(dāng)學(xué)生獲得一定的成績(jī)后，有可能表現(xiàn)出“沾沾自喜”的現(xiàn)象，這很容易出現(xiàn)成績(jī)和能力的下降。此時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生開(kāi)展良好的引導(dǎo)，教育學(xué)生在更高的目標(biāo)上學(xué)習(xí)、鍛煉，不斷的從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)完善，從而對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)行積極的鞏固。另一方面，評(píng)價(jià)工作的實(shí)施過(guò)程中，要幫助學(xué)生樹(shù)立較高的自信心，減少傳統(tǒng)教育的缺失和不足，針對(duì)多方面的教育內(nèi)容，進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)。如高壓訓(xùn)練的條件下，必須搭配適當(dāng)?shù)男菹?lái)完成，要讓學(xué)生按照勞逸結(jié)合的模式來(lái)進(jìn)步，這樣才能在教育問(wèn)題的解決上，不斷的取得更好的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)是偉大的化學(xué)精神，內(nèi)涵的分析需要我們不斷的探索，努力的深入，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生們一起加入，讓他們順利走上個(gè)性化的成長(zhǎng)之路，真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐等能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]裴順寧，馮大成.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成及特點(diǎn)的分析[J].全球教育展望，2018（07）54-55.

[2]張澤濤，李月月.新課改背景下高中化學(xué)教師如何培育學(xué)生們的核心素養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019（01）350-351.

[3]王元偉，劉凱杰，許鑫.全面滲透核心素養(yǎng)——試論高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（21）147-148.