初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式分析

古麗江·阿力拜

摘 要：地理是初中階段一門(mén)基礎(chǔ)課程，通過(guò)開(kāi)展地理教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中地理教材內(nèi)容中包含著眾多的圖片，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠加深對(duì)地理知識(shí)的了解。所以，在初中地理教學(xué)中，教師可以運(yùn)用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠提高初中地理教學(xué)的效果，還有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理;以圖導(dǎo)學(xué);教學(xué)策略

引言

近些年來(lái)，隨著教育事業(yè)的深化改革，對(duì)初中地理教學(xué)提出了更高的要求，不僅要提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握能力，還要發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。初中地理教材中包含著許多地形、地貌等知識(shí)，需要借助圖形進(jìn)行分析，這樣才能夠使原本復(fù)雜的文字組合變的更容易理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效果。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式正好能夠滿足當(dāng)前初中地理教學(xué)的要求，這種教學(xué)模式愈加受到眾多教育工作者的關(guān)注，因此，探究以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的意義[1]。

1、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的概念

圖像是地理信息呈現(xiàn)的載體，可以借助圖像學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)際上就是地理教師借助圖像將豐富的地理知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣不僅能夠使學(xué)生獲取更多的地理知識(shí)，還能夠加深對(duì)地理知識(shí)的了解，在一定程度上也有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理空間感和地理思維。

2、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

培養(yǎng)學(xué)生的地理思維是初中地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，將以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用到初中地理教學(xué)中，能夠圖文并茂的展現(xiàn)地理知識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生更多使用地理思維進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解，并將地理知識(shí)內(nèi)化。

2.2能夠有效降低學(xué)習(xí)地理知識(shí)的難度

初中地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，教學(xué)內(nèi)容具有特殊性，里面包含了很多專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到困難。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用，可以將專業(yè)的地理知識(shí)以圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不但能夠降低學(xué)習(xí)地理知識(shí)的難度，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，進(jìn)而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效果[2]。

2.3有助于提高初中地理教學(xué)的有效性

以圖導(dǎo)學(xué)是初中地理教學(xué)中一種新型的教學(xué)方式，能夠有效吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用以圖導(dǎo)學(xué)的方式學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)，不僅能夠提升課堂教學(xué)氛圍，還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而能夠提高初中地理教學(xué)的有效性。

3、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1借助圖像進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成消極情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)的熱情，以及日常學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在初中地理教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)灌輸式教育模式。依據(jù)以圖導(dǎo)課的方式來(lái)不斷豐富地理教學(xué)內(nèi)容，極大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，保證能夠獲得良好的地理學(xué)習(xí)效果，建立輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)“南方地區(qū)和北方地區(qū)“”時(shí)，地理教師需要利用多媒體等技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示北方和南方相關(guān)信息圖片，保證學(xué)生能夠形象、直觀了解北方和南方地形、氣候條件等。地理教師也可以有機(jī)結(jié)合北方和南方植物來(lái)提出相關(guān)教學(xué)問(wèn)題，如，為什么北方種植比較多是小豆和玉米等，不但能夠極大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍氛圍，還能夠依據(jù)圖片來(lái)提高學(xué)習(xí)思維能力[3]。地理教師還可以給學(xué)生適當(dāng)播放冰雪大世界相關(guān)圖像以及海南熱帶天氣影像，然后學(xué)生可以對(duì)比分析南北方氣候差距，并且回答為什么海南溫暖如春、和風(fēng)細(xì)雨，北方嚴(yán)寒刺骨、漫天飄雪，上述問(wèn)題都能夠聯(lián)系實(shí)際生活，可以激發(fā)學(xué)生思考能力，從而提高初中地理教學(xué)效果。

3.2開(kāi)展填圖游戲，培養(yǎng)學(xué)生地理空間能力

初中學(xué)生還是比較喜歡一些具備競(jìng)技性和趣味性的游戲活動(dòng)，所以，地理教師可以適當(dāng)依據(jù)上述特征來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)結(jié)合初中地理知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知來(lái)合理設(shè)計(jì)填圖游戲，不但能夠激發(fā)學(xué)生熱情和學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，還能夠保證學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理思維和空間能力。例如，在教學(xué)“祖國(guó)的神圣領(lǐng)土-臺(tái)灣”的時(shí)候，依據(jù)臺(tái)灣地圖教師可以建立城市名稱填空游戲，需要學(xué)生在地圖中正確填入臺(tái)北、高雄等名稱。依據(jù)搶答的方式來(lái)進(jìn)行答題，最快搶答的學(xué)生可以獲得一分，獲勝者為得分最高的學(xué)生，地理教師可以給予獲勝學(xué)生課堂加分獎(jiǎng)勵(lì)或口頭表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高游戲競(jìng)技性和趣味性[4]。此外，教師還可以利用地圖來(lái)進(jìn)行適當(dāng)提問(wèn)，教師在地圖上可以隨意指出位置，學(xué)生需要回答該區(qū)域的氣候特點(diǎn)和地形特點(diǎn)。地圖可以提高學(xué)生靈活記憶能力和掌握知識(shí)的能力，從而極大程度上改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式。

3.3以圖導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生地理思考能力

初中地理教材存在很多地理插圖和圖片，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要有機(jī)利用教材的插圖或者圖像，并且結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)提出相關(guān)問(wèn)題，從而引導(dǎo)初中學(xué)生分析和觀察地圖，以便于能夠獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力提供基礎(chǔ)和保障。例如，在教學(xué)“土地資源“”的時(shí)候，地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極了解和掌握教材的圖片，感受平原地區(qū)、山林地區(qū)的土地利用情況和城市分布情況，然后提出不同自然環(huán)境中不同分布，促進(jìn)學(xué)生能夠自主思考和觀察，獲得平原可以耕地、山地可以種樹(shù)的結(jié)論。地理教師也能夠靈活應(yīng)用教材中的圖像來(lái)進(jìn)行地理講述，此外，地理教師還可以提出假如你是土地專家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣城市用地等問(wèn)題。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用到初中地理教學(xué)中，可以極大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，提高地理教學(xué)的效果，進(jìn)而能夠促進(jìn)教育教學(xué)工作的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林小紅.初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法探究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（06）：161-162.

[2]董曉偉，李娜.淺析初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：93-94.

[3]吳冬瑋.初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的分析[J].中國(guó)校外教育，2016（S2）：347.

[4]劉亨惠.在初中地理教學(xué)中以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].名師在線，2016（09）：19-20.