向楷雄 易婷婷 張愛 陳晗

摘 要：大學(xué)生入學(xué)前兩年是其思想理念形成的關(guān)鍵時(shí)期，“工匠精神”的敬業(yè)、責(zé)任、創(chuàng)新等理念與當(dāng)今社會(huì)主義的核心價(jià)值觀高度契合，國(guó)家對(duì)新工科的建設(shè)日益重視，特別是在新工科大學(xué)生的思想政治教育中融入“工匠精神”的價(jià)值理念具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先對(duì)工匠精神的思想政治教育內(nèi)涵進(jìn)行分析，提出在新工科大學(xué)生思政培養(yǎng)背景下構(gòu)建工匠精神融合的大學(xué)生思想政治教育新機(jī)制，希望對(duì)新工科專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新工科;思想政治教育;工匠精神;大學(xué)生

一、引言

工匠精神，是力求在設(shè)計(jì)上獨(dú)樹一幟、追求在品質(zhì)上精益求精、堅(jiān)持在技藝上精雕細(xì)琢的品格。其中的精髓既包含著精湛的技藝，也包含著一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、耐心堅(jiān)持的工作態(tài)度，還包含了一種人對(duì)職業(yè)敬業(yè)、專業(yè)、謙恭的認(rèn)同感。結(jié)合當(dāng)前“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重要國(guó)家戰(zhàn)略，為了滿足國(guó)家高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需求，教育部正積極響應(yīng)和大力開展新的工科建設(shè)。目前，“新工科”建設(shè)正在從思想發(fā)動(dòng)過(guò)渡于實(shí)踐行動(dòng)，“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”也相繼被大家所熟悉。然而，新工科建設(shè)歸根結(jié)底都是人的建設(shè)，人才培養(yǎng)才是新工科發(fā)展重中之重。發(fā)掘工匠精神的思想政治教育內(nèi)涵，并將其與新工科大學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合是一項(xiàng)十分有意義的工作。

二、“工匠精神”的思想政治教育內(nèi)涵

《說(shuō)文解字·匚部》有云：“匠，木工也。從匚，從斤。斤，所以作器也?！惫そ尘裨谖覈?guó)古代講求“德藝兼求”，“鍥而不舍”的敬業(yè)奉獻(xiàn)、“精雕細(xì)琢”的精益求精、“興利除害”的愛國(guó)為民以及“尊師重教”的求學(xué)態(tài)度等都是工匠精神的集中體現(xiàn)。隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)期的“工匠精神”已不僅僅單指手工業(yè)從業(yè)者的職業(yè)道德追求，更是被賦予了更廣泛的含義。工匠精神已經(jīng)成為了所有從業(yè)人員的職業(yè)價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是新時(shí)代賦予高校思想政治教育的重要使命。而新工科建設(shè)，必然是要以培養(yǎng)復(fù)合型、交叉型的綜合性人才為目標(biāo)，挖掘“工匠精神”中的閃光品質(zhì)正是對(duì)綜合性人才的人文素養(yǎng)的最有利補(bǔ)充。

德藝雙馨是“工匠精神”的根本追求，想要讓工匠精神成為新工科大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念及職業(yè)追求，其首要問(wèn)題就是讓工匠精神的價(jià)值理念被廣大學(xué)生群體所接受，只有經(jīng)歷一個(gè)心理認(rèn)同和情感認(rèn)同的過(guò)程，他們才能自覺(jué)去遵循這一職業(yè)信念。當(dāng)前的形勢(shì)和時(shí)代的要求都促使我們必須要努力提升當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育水平，同時(shí)在日常的思政教育中融入新的內(nèi)涵。將“工匠精神”融入大學(xué)生思想政治教育的研究就是符合當(dāng)前工科類大學(xué)生思想政治教育實(shí)際情況和特點(diǎn)的一個(gè)嘗試，具有極大的研究?jī)r(jià)值和研究意義。

三、“工匠精神”給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的影響

（一）“工匠精神”融合的思政教育就是以敬業(yè)為基礎(chǔ)

愛崗敬業(yè)是工匠精神認(rèn)同和傳承的基礎(chǔ)和核心，也是當(dāng)前主流認(rèn)可的從事一切職業(yè)活動(dòng)的基本要求，同時(shí)更是社會(huì)對(duì)于職業(yè)的最基本道德要求。只有以敬業(yè)精神貫穿從業(yè)過(guò)程，勞動(dòng)者才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)崗位基本知識(shí)、提升業(yè)務(wù)技能和水平。同樣，工科類大學(xué)生也只有牢固了自身的敬業(yè)精神，由敬業(yè)到愛業(yè)，才能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)課程并自覺(jué)將知識(shí)與行業(yè)結(jié)合，成長(zhǎng)為復(fù)合型的跨界綜合人才。以我院開設(shè)的冶金類專業(yè)為例，目前國(guó)家和行業(yè)對(duì)于冶金類專業(yè)的人才需求極大，不過(guò)大部分的學(xué)生都是片面地認(rèn)為冶金行業(yè)從業(yè)環(huán)境差，工作辛苦，最終導(dǎo)致畢業(yè)生在本行業(yè)的就業(yè)率偏低。只有引導(dǎo)大學(xué)生建立起行業(yè)意識(shí)、專業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)行業(yè)在國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要地位，以敬業(yè)來(lái)引導(dǎo)擇業(yè)，促使學(xué)生在本專業(yè)的行業(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)價(jià)值體現(xiàn)。

（二）“工匠精神”融合的思政教育就是以責(zé)任為保障

當(dāng)今多數(shù)大學(xué)生不論在日常的為人處事、學(xué)習(xí)生活以及擇業(yè)就業(yè)中，都表現(xiàn)出了一定的自私心態(tài)，社會(huì)責(zé)任感和使命感相對(duì)缺失。因此，當(dāng)代大學(xué)生只有在自身責(zé)任感的提升基礎(chǔ)上，才能將自身和職業(yè)融一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)企業(yè)是我家，行業(yè)是我家，甚至社會(huì)是我家的大融合。

（三）“工匠精神”融合的思政教育就是以創(chuàng)新為發(fā)展

目前新時(shí)代大學(xué)生處在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的嶄新時(shí)代，為當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)出對(duì)工作精益求精的態(tài)度和不斷追求卓越品質(zhì)的創(chuàng)新精神提出了更高的要求。國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的騰飛的關(guān)鍵點(diǎn)都在于創(chuàng)新，現(xiàn)今創(chuàng)新已經(jīng)上升為了整個(gè)國(guó)家民族關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生更是創(chuàng)新發(fā)展的希望和主要承擔(dān)對(duì)象，培養(yǎng)求新求特的創(chuàng)新意識(shí)也是當(dāng)前教育的重要責(zé)任。大國(guó)智造的學(xué)科交叉、學(xué)科融合，都要求當(dāng)代大學(xué)生沉下心來(lái)，夯實(shí)制造業(yè)的“手藝”基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)“工匠精神”的理解和融合，加強(qiáng)自身建設(shè)，做新時(shí)代“又紅又?！钡膹?fù)合型跨界創(chuàng)新人才

四、“工匠精神”融入大學(xué)生思想政治教育的方法

想要結(jié)合“工匠精神”對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育，仍將面臨重重挑戰(zhàn)。首先，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于工匠的認(rèn)識(shí)仍舊褒貶不一，仍有大部分的家長(zhǎng)和學(xué)生，特別是教育層次較低的城市家長(zhǎng)和大部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)以后仍要從事技術(shù)類的工作和行業(yè)表示不理解，認(rèn)為這些都是農(nóng)民工和職校生應(yīng)該干的事情。所以，從學(xué)生入校開始就要大力的宣傳，做好家校共建，正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)四年不間斷的階梯培養(yǎng)方案，將“工匠精神”的思想政治教育悄無(wú)聲息的融入新工科大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。

（一）以“工匠精神”為思想引領(lǐng)，建立大學(xué)生思想政治教育新平臺(tái)

將“工匠精神”融入新工科大學(xué)生思想政治教育，豐富大學(xué)校園文化，著力提升我校工科類大學(xué)生的思想政治教育水平。以“工匠精神”為切入點(diǎn)，通過(guò)打造標(biāo)識(shí)性品牌活動(dòng)幫助我校學(xué)生價(jià)值觀的形成以及思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升我校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念及職業(yè)追求。第一，要努力尋求“工匠精神”的思政內(nèi)涵，包括“工匠精神”的價(jià)值觀念引導(dǎo)、思想意識(shí)凝聚和行為約束功能。第二，要結(jié)合專業(yè)，打造一系列標(biāo)識(shí)性強(qiáng)的品牌活動(dòng)，如我院長(zhǎng)期堅(jiān)持的陶冶學(xué)術(shù)文化藝術(shù)節(jié)等。通過(guò)“學(xué)術(shù)大講堂”“寢室風(fēng)采秀”“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”“文藝沙龍”等特色模塊，將“工匠精神”的理念融入到學(xué)院思想政治教育的方方面面，做到潛移默化影響學(xué)生、教育學(xué)生。

（二）以“工匠精神”為教育理念，實(shí)現(xiàn)高校教師的全面理解和推進(jìn)

高校輔導(dǎo)員和班主任是思想政治教育的主要實(shí)施和承擔(dān)主體，要實(shí)現(xiàn)將“工匠精神”作為一種教育理念與高校思想政治教育工作緊密關(guān)聯(lián)，同時(shí)在課程思政中做到“工匠精神”的有機(jī)結(jié)合，高校教師必須對(duì)工匠精神的內(nèi)涵和教育實(shí)質(zhì)有準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識(shí)，才能將其踐行于高校的整體思政培養(yǎng)過(guò)程。第一，要鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)以增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備并與時(shí)俱進(jìn)，使得自身知識(shí)面和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的高度提升，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。第二，要利用“工匠精神”融入思政教育的各種平臺(tái)，學(xué)校和行業(yè)給教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。高校教師要打破封閉，主動(dòng)走出去同工匠精神息息相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)接觸，促成“工匠精神”的德育素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

（三）以“工匠精神”引領(lǐng)緊隨新工科建設(shè)的發(fā)展動(dòng)向，構(gòu)建大學(xué)生思政教育新機(jī)制

“工匠精神”的品質(zhì)內(nèi)涵與新工科的建設(shè)本就應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體，所以要構(gòu)建這樣一個(gè)大學(xué)生思想政治教育的新機(jī)制勢(shì)在必行。第一，要扭轉(zhuǎn)社會(huì)、特別是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于工匠的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，破除一切阻礙“工匠精神”推廣的反面輿論阻力，讓大國(guó)尚技、精益求精的“藍(lán)領(lǐng)”品格得到大家的認(rèn)可。第二，要加強(qiáng)多層次的宣傳，在大學(xué)生入學(xué)和進(jìn)校的前兩年這個(gè)關(guān)鍵的品質(zhì)意識(shí)形成時(shí)期，協(xié)同家庭、校園、行業(yè)、社會(huì)多方面力量進(jìn)行引導(dǎo)。在公共思想政治課中融入行業(yè)以及專業(yè)特征;在專業(yè)導(dǎo)論等專業(yè)基礎(chǔ)課程中加強(qiáng)課程思政，以共同發(fā)力助力大學(xué)生新價(jià)值觀念的形成。

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