淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著新課標(biāo)的推行和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提出，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)還需要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。所以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法對(duì)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)也是至關(guān)重要的。本文是結(jié)合化學(xué)學(xué)習(xí)理論與方法第五章內(nèi)容與自己多年淺薄的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)方法;實(shí)驗(yàn);知識(shí)

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-0-01

一、化學(xué)學(xué)習(xí)方法的含義

化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者為實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)目的，完成一定的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)，跟化學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)其他要素相互作用的方式和途徑，這里所說(shuō)的活動(dòng)包括學(xué)習(xí)者的外部操作活動(dòng)，也包括學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理活動(dòng)[1]。

化學(xué)學(xué)習(xí)方法適應(yīng)學(xué)習(xí)關(guān)于物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和應(yīng)用等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)操作技能和心智技能，從分子、原子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)并獲得有關(guān)認(rèn)識(shí)的需要?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法包括化學(xué)的感知方法、觀察方法和探究方法，使得學(xué)習(xí)者能夠直接獲得關(guān)于化學(xué)事物的感性認(rèn)識(shí);由于大量的化學(xué)事實(shí)已經(jīng)被認(rèn)識(shí)，所以學(xué)習(xí)者還需掌握學(xué)習(xí)前人積累的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法;為了在宏觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀運(yùn)動(dòng)和結(jié)構(gòu)，需要掌握用思維來(lái)“解剖”物質(zhì)、探索物質(zhì)微觀奧秘的方法等。

二、高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的問(wèn)題分析

化學(xué)是一門化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子[3]。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)化學(xué)要通過(guò)宏觀現(xiàn)象，探析物質(zhì)的微觀世界，進(jìn)而以符號(hào)的方式進(jìn)行表達(dá)或者表示。在初步接觸化學(xué)階段，許多人不了解其本質(zhì)也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，就更談不上學(xué)習(xí)方法了。

1.學(xué)習(xí)興趣不濃厚

對(duì)于剛剛步入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生還是參照初中的學(xué)習(xí)方法，理解基本理念，停留在能正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上。但對(duì)比之下，高中化學(xué)課程的概念內(nèi)容較多綜合性強(qiáng)，覆蓋面廣，光靠簡(jiǎn)單的記憶肯定是不可以的，學(xué)生容易產(chǎn)生記憶混亂，造成對(duì)知識(shí)的理解偏差，久而久之就容易對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)降低興趣。高中的知識(shí)比較全面、深刻且抽象，學(xué)生不容易像初中那樣拿到較高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)低下，逐漸對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣[2]。

2.化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

高中課程安排比較緊湊，且課容量大，在新課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱中對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求較高，但高中的教學(xué)過(guò)程中，教師又注重進(jìn)度，對(duì)很多的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的講解，甚至對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)一筆帶過(guò)。而對(duì)于習(xí)題的講解也不再像初中那樣進(jìn)行細(xì)致地講解與分析，導(dǎo)致部分學(xué)生將概念混淆。比如氧化還原反應(yīng)中的氧化劑與還原劑的判定;原電池和電解池中陰極和陽(yáng)極、正極與負(fù)極的區(qū)分等。高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而學(xué)習(xí)方式上由原來(lái)初中的大多數(shù)時(shí)間老師講解變?yōu)榱硕嘧灾魇綇?fù)習(xí)鞏固，題海戰(zhàn)術(shù)。所以在做此類題時(shí)，容易模棱兩可，比如在兩個(gè)選項(xiàng)中猶豫不決，從而錯(cuò)失正確答案。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

部分學(xué)生每天學(xué)習(xí)都很勤奮，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能提高，而部分學(xué)生看似很“懶惰”，但成績(jī)總能穩(wěn)居前列，這是為什么呢？這是因?yàn)榍罢邲](méi)有找到適合的學(xué)習(xí)方法，后者找到了適合的學(xué)習(xí)方法。高中化學(xué)有很多知識(shí)點(diǎn)，具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要掌握學(xué)習(xí)方法。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)知識(shí)，需要運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)、歸納和應(yīng)用。針對(duì)不同的情況應(yīng)加以聯(lián)系，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)利用圖表比較異同或用思維導(dǎo)圖法把知識(shí)聯(lián)系在一起，增進(jìn)理解。

三、改進(jìn)高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

1.培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我們的生活許多小技巧都離不開(kāi)化學(xué)反應(yīng)，比如食醋可以祛除水垢，就是利用了強(qiáng)酸制弱酸的原理。所以學(xué)生可以在生活中培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的興趣。把理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，運(yùn)用到生活中一些常見(jiàn)物品制作一些小實(shí)驗(yàn)。比如：氯化銨的妙用——防火布。而化學(xué)教師也應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┘彝バ?shí)驗(yàn)來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生成果有所期待時(shí)，學(xué)生也會(huì)努力地去學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程，由小實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)學(xué)生主動(dòng)獲得理論知識(shí)，形成此類的良性循環(huán)，相信學(xué)生的興趣會(huì)不斷提升。

2.熟記課本內(nèi)容，提高自信心

熟記課本的內(nèi)容，通常我們所指是通過(guò)閱讀的方式，首先，我們的閱讀要與問(wèn)題相結(jié)合，課本中的實(shí)驗(yàn)探究或思考都是對(duì)一部分內(nèi)容的總結(jié)與精煉，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中要帶著問(wèn)題去閱讀，邊讀邊思考，深層挖掘知識(shí)內(nèi)容。其次，要引導(dǎo)學(xué)生弄清各種化學(xué)概念及其相互關(guān)系。概念是思維的基本單位和基本形式，因而應(yīng)該注意各種概念并且弄清它們之間的聯(lián)系，在有可能的情況下，讓學(xué)生回憶與其相關(guān)的舊知識(shí)來(lái)與新知識(shí)之間建立聯(lián)系。從而達(dá)到鞏固、深化、總結(jié)的目的。當(dāng)然在回憶的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)有些模糊，應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，翻閱以前的知識(shí)點(diǎn)。再次，是要閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆相結(jié)合。閱讀課本常常需要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、寫方程式、結(jié)構(gòu)式等，通過(guò)這些方式，不但可以加深印象，還可以幫助理解。這些都是學(xué)生通過(guò)閱讀課本可以得到的，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心也不斷地提高。

3.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)思維能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程大綱要求和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求增大，因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)不可缺少的部分。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要盡可能創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想并驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生在小組合作過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，可以結(jié)合舊知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思考，學(xué)生也可以通過(guò)自主、探究、合作、交流的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn);同樣如此，化學(xué)學(xué)習(xí)方法也有很多，同一種學(xué)習(xí)方法不一定適合每個(gè)學(xué)生，關(guān)鍵在于根據(jù)自己的特點(diǎn)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化自己的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法與理論并用，相互配合，也是現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方法的一個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)反應(yīng)在學(xué)習(xí)的組織形式上，是化學(xué)的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)法和化學(xué)課堂學(xué)習(xí)法并存與相互結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]謝文倩，謝文惠，張暉英.初探高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019，（22）：14.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

作者簡(jiǎn)介：蘆佳美（1995—）女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市人，在讀研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）。