趙明梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職會計專業(yè)教學(xué)與“課程思政”有效結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和道德素養(yǎng)，在會計專業(yè)教學(xué)工作開展的同時，讓思想政治教育工作也落到實處?；凇罢n程思政”在中職會計專業(yè)教學(xué)中的重要性，探討“課程思政”視角下中職會計專業(yè)教學(xué)的有效策略，旨在培養(yǎng)中職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高中職會計專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，從而實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “課程思政”;中職會計;教學(xué)設(shè)計;實踐思考

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0192-02

為貫徹落實思想政治教育工作，中職各專業(yè)課程在教學(xué)設(shè)計和實踐中提高了要求，要全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。中職學(xué)生無論是學(xué)習(xí)能力、知識水平還是道德素養(yǎng)，都存在很大差異，為了讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，教師在專業(yè)教學(xué)中可以與“課程思政”相融合，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的形成。在“課程思政”視角下，中職會計專業(yè)教學(xué)和“課程思政”可以做到相得益彰、相輔相成。

一、創(chuàng)新會計專業(yè)教學(xué)的理念

現(xiàn)階段，許多中職學(xué)校極其重視專業(yè)課程教學(xué)和思想政治教育相融合。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，要注重整體的課程安排和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，課程教學(xué)要有重點，將中職專業(yè)課程教學(xué)與“課程思政”相結(jié)合，從而提升中職會計專業(yè)教學(xué)有效性。會計專業(yè)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)，教師尤其要不斷提高對“課程思政”的認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)生思想政治教育的滲透，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要達(dá)到這一目標(biāo)，其中最為關(guān)鍵的是會計專業(yè)教學(xué)理念的創(chuàng)新。首先要理解“課程思政”在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和道德水平方面的重要意義，讓學(xué)生在進(jìn)行會計專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和職業(yè)能力，對所掌握的理論知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合實踐能力，真正讓學(xué)生的職業(yè)道德和所學(xué)知識融為一體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[1]。以會計專業(yè)教學(xué)為例，在對會計專業(yè)教學(xué)的理念進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師要落實以人為本的理念，在會計專業(yè)教學(xué)設(shè)計和實踐中要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生遵守道德、規(guī)范自身行為、尊師重教等，在課堂教學(xué)中滲透思政教育內(nèi)容。與此同時，在會計專業(yè)課程和思政課程設(shè)計中，要從學(xué)生的角度考慮，要給予機(jī)會讓學(xué)生有所感悟，促使學(xué)生提升自我修養(yǎng)。例如，在基礎(chǔ)會計“會計概念”教學(xué)設(shè)計中，教師首先要明確這節(jié)課的思想政治教育核心，在對“會計概念”的教學(xué)中主要圍繞“會計”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要涉及相關(guān)的知識點和職業(yè)道德，融入相關(guān)案例，學(xué)生在教學(xué)情境中加深對會計專業(yè)知識點和思想政治教育內(nèi)容的理解。其中，創(chuàng)新教學(xué)理念在設(shè)計中要有所體現(xiàn)，教師應(yīng)充分利用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中感受到思政教育的重要作用，這樣有利于會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德與社會倡導(dǎo)的價值觀相適應(yīng)，也有利于教師在中職會計專業(yè)教學(xué)實踐中提升思想政治教育工作的效率和質(zhì)量。其次，為了最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師在會計專業(yè)教學(xué)實踐中要根據(jù)會計專業(yè)崗位及職業(yè)要求，向?qū)W生講解有關(guān)的思政知識，如“一名會計員應(yīng)遵守的職業(yè)素養(yǎng)”，將講解的知識點上升到社會的層面，充分調(diào)動學(xué)生對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的積極主動性，提高教學(xué)工作的效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，在中職會計課程教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要堅持貫徹落實“社會主義核心價值觀”的政治思想教育，通過與教學(xué)內(nèi)容的融合，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到提高自身職業(yè)和道德素養(yǎng)的重要性。

二、實時更新會計專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容

在新時代背景下，中職會計專業(yè)要滿足“課程思政”的教學(xué)需要，首先要及時更新會計教學(xué)內(nèi)容，通過進(jìn)行不同的思政教育和實時更新德育內(nèi)容，改變學(xué)生的思想觀念，而且要把更新會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容作為一項長期的工作，使會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和社會的發(fā)展相一致，提升學(xué)生的社會道德素養(yǎng)和水平。例如，中職學(xué)校開設(shè)會計綜合實訓(xùn)課程主要涉及會計專業(yè)相關(guān)的知識點，同時還需要進(jìn)行崗位的模擬操作，因此，在課程教學(xué)中教師要滲透與思政教育相關(guān)的職業(yè)道德，如愛崗敬業(yè)、客觀公正、誠實守信、廉潔等內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的道德教育，促使學(xué)生在今后實際的工作崗位中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在實際的工作崗位中權(quán)衡利弊、明辨是非。同時，在對思政內(nèi)容創(chuàng)新時，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況，開設(shè)有關(guān)“中國特色社會主義思想”課程，通過這種方式讓學(xué)生了解到會計專業(yè)中的政治思想和道德知識，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對中國特色社會主義政治及思想的理解，在學(xué)習(xí)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想品質(zhì)。另外，在對政治思想教育和會計專業(yè)教育的內(nèi)容進(jìn)行更新的過程中，教師可以充分挖掘網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集會計課程教學(xué)中和思想政治教育相關(guān)的教學(xué)實例或具體的知識，對價值觀進(jìn)行重點講解，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愛崗敬業(yè)的心態(tài)，扎實地學(xué)習(xí)會計知識，鼓勵學(xué)生在今后的崗位中根據(jù)自身的職業(yè)素養(yǎng)按時按質(zhì)完成會計任務(wù)，從而推動社會的穩(wěn)定發(fā)展。作為授課教師，首先要及時掌握國家最新政治思想動態(tài)及內(nèi)容，還要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)，同時利用課后或課余時間梳理和歸納教學(xué)內(nèi)容，提取有效元素。對于思政教育內(nèi)容的提取，會計專業(yè)教師可征求思政教師的指導(dǎo)建議，使教學(xué)內(nèi)容符合思政教育的要求，同時努力將會計專業(yè)技能和職業(yè)道德相融合并體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)說教式的會計專業(yè)教學(xué)和思政教育方式，難以發(fā)揮積極作用。因此，在會計專業(yè)教學(xué)設(shè)計中，教師要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，邀請思政教育教師對會計專業(yè)教學(xué)設(shè)計或教案進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)過程中將專業(yè)知識和思政知識緊密銜接，避免教學(xué)方式過于死板。在中職會計專業(yè)教學(xué)中滲透思政教育，以促進(jìn)教學(xué)和思政教育的有機(jī)結(jié)合，這對教師的教學(xué)方式是一個新的挑戰(zhàn)，教師要思考如何強(qiáng)化會計專業(yè)學(xué)生的道德和價值觀教育。在實際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、分層教學(xué)法等教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集經(jīng)典案例，導(dǎo)入教學(xué)課堂時結(jié)合這些經(jīng)典案例進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合學(xué)習(xí)過的會計知識判斷案例中哪些行為不道德、哪些行為值得借鑒，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)和判斷能力，強(qiáng)化道德意識[2]。與此同時，為了提高教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師基于教學(xué)案例，可以向?qū)W生講解和職業(yè)道德相關(guān)的會計業(yè)務(wù)流程，完成思政教育和德育的目標(biāo)，促使學(xué)生規(guī)范自身的行為，提高會計專業(yè)學(xué)生的政治素養(yǎng)和實踐能力。此外，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師可利用網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)習(xí)平臺展開教學(xué)，如學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、易學(xué)仕等，也可結(jié)合學(xué)生使用頻率較高的QQ、微信、微博等交流平臺，在日常生活和教學(xué)中向?qū)W生滲透一些與會計知識密切相關(guān)的思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到工作崗位中會計人員應(yīng)該具有的職業(yè)道德，同時在專業(yè)實踐教學(xué)中開展活動，采用社會實踐和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自我要求，認(rèn)識到做一個道德合格的人是多么重要，以此實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

四、強(qiáng)化專業(yè)“課程思政”教學(xué)效果

“課程思政”視角下中職會計專業(yè)課程與思政教育的融合，要注重在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的技能，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。讓學(xué)生真正處于會計的工作崗位，加強(qiáng)體驗，通過實踐活動，學(xué)生不僅能夯實專業(yè)知識，同時道德修養(yǎng)也會不斷地提升。教師通過實際的案例教學(xué)，讓學(xué)生辨析案例中的行為，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和切實體會中提高學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識。同時，對課程設(shè)計教學(xué)的效果，教師還要通過問卷調(diào)查的方法加強(qiáng)反饋，了解學(xué)生是否真正掌握了知識和技能，課程教學(xué)是否實現(xiàn)了對學(xué)生道德與技能的培養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)對課程教學(xué)的總結(jié)，幫助學(xué)生深化對職業(yè)道德方面知識的認(rèn)識。例如，在對會計專業(yè)課程教學(xué)的效果進(jìn)行反饋的過程中，教師還可采用自我反饋、學(xué)生反饋或其他教師反饋的形式，了解會計專業(yè)教學(xué)中融入思政教育的實際情況，會計專業(yè)教師也要多參考和借鑒優(yōu)秀思政教師的教育經(jīng)驗，了解思政教師教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中一些好的做法。同時還可邀請思政教師參與到會計教學(xué)課堂中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價或者組織說課等活動，通過交流學(xué)習(xí)，不斷改變教學(xué)策略，提高會計專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣的反饋可以促使學(xué)生在對課程教學(xué)客觀評價的過程中加深感悟，教師也可以對學(xué)生的評價加以點評，讓學(xué)生在感悟中形成道德觀和價值觀，驅(qū)動學(xué)生提高道德水平。此外，在會計專業(yè)教育實踐中滲透思政教育，能真實反映出理論課堂教學(xué)的效果，有利于掌握學(xué)生的思想動態(tài)，強(qiáng)化教學(xué)效果，教師可以開展一些具有專業(yè)特色的實踐活動來增強(qiáng)課程教學(xué)和思政教育融合的效果，如開展會計知識競賽、演講或是模擬崗位工作流程的演練等活動，使學(xué)生參與實踐活動，強(qiáng)化會計專業(yè)思政教育效果，提高學(xué)生的核心素素與實踐能力，使中職會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、道德和職業(yè)精神得到有效培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮出思政教育在中職會計教育中的作用，使學(xué)生在會計課程學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展，達(dá)到“課程思政”教育目標(biāo)。

五、結(jié)語

總之，在新時代教育的要求下，在中職會計專業(yè)教學(xué)中融入思政教育十分必要。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實際情況，在會計專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)滲透思政教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)會計知識的過程中道德素養(yǎng)和職業(yè)能力能同步提升。同時，教師在教學(xué)中還需要創(chuàng)新教學(xué)理念，以最新的政治理論提升自身思政教育的水平，促使學(xué)生提高思想道德水平和政治覺悟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嘉琛.“課程思政”視角下中職會計專業(yè)教學(xué)設(shè)計與實踐[J].福建茶葉，2020（2）：175-176.

[2]魏新.“課程思政”在中職會計專業(yè)中的實踐與反思[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2019（12）：84-87.

◎編輯 司 楠