唐桂紅 陳鋒德

摘?要：青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是一個人生理和心理走向成熟的重要時期。在此時期內(nèi)加強對學(xué)生的關(guān)注力度和教育深度，可以幫助他們順利渡過這一時期為今后的健康成長和繼續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。而文章正是以青春期教育的相關(guān)工作為重點，為了提高此部分的教學(xué)效率，分別提出了加強思想重視、對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的身體成長狀況以及關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)這四點建議。

關(guān)鍵詞：青春期;健康教育;初中生;教師

中圖分類號：G633.92文獻標識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-101-1

青春期是學(xué)生走向成年的重要時期，在此階段，學(xué)生的世界觀人生觀和價值觀也會逐漸形成。如果學(xué)生在這關(guān)鍵時期能夠得到教師的有力輔助，對其今后的發(fā)展將是非常有幫助的。

一、加強思想重視

加強思想重視開展青春期健康教育的前提，只有充分認識到青春期健康教育的重要性和必要性后，相關(guān)教師才會積極投入到這部分的工作中去。所以說，加強思想重視程度這一點更像是對教師階層提出的建議。但考慮到在實際落實中，并不是每一位教師都能充分認識到青春期教育的重要性以及自己應(yīng)當在此教育過程中扮演的角色。所以，學(xué)校方面此時應(yīng)當發(fā)揮自己的職能，引導(dǎo)教師逐漸形成重視青春期教育的良好觀念。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期召開會議的方式明確接下來的工作階段中關(guān)于青春期教育部分應(yīng)當擺在何種位置，以此讓教師認識到其重要性。其次，學(xué)校也可以把青春期健康教育作為考核教師教學(xué)成果的重要標準，以剛性的考核標準來敦促教師積極開展青春期健康教育工作。

二、加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)

青春期健康教育在正式開展時，首先要做的是加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。青春期的來臨給學(xué)生帶來最大的變化就是心理逐漸從幼稚走向成熟，在此階段學(xué)生往往會表現(xiàn)出波動非常強烈的心理活動，甚至有些心理活動及容易受到外界因素的干擾，進而引發(fā)學(xué)生主體的情感變化。例如班級內(nèi)的某位同學(xué)上課時不認真聽講，為了糾正學(xué)生的不良行為，教師一邊講課一邊瞪了他一眼予以警示。這種維護課堂紀律的行為是再正常不過的，但是對青春期的學(xué)生而言，這一行為很可能就會造成他們的心理波動，甚至在他們眼中以后每節(jié)課上都會覺得教師時不時通過各種方式警告自己，但其實并沒有。長期受這種心理活動的影響，會導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力驟然增加。所以面對此種情況，教師要加強輔導(dǎo)，多和學(xué)生交流談心。例如可以把每周五的最后一節(jié)課設(shè)置為班級活動交流課，學(xué)生在課上可以暢談本周的學(xué)習感受，以此抒發(fā)心中情緒。教師也可以把自己的QQ郵箱或微信號公布給學(xué)生，并歡迎學(xué)生把自己的心中想法通過私信向老師傾訴。這對維護學(xué)生的心理健康，保證其青春期的健康成長都是非常有幫助的。而面對青春期最常見的學(xué)生問題——早戀，教師也可以通過這種方式給予學(xué)生指導(dǎo)，鼓勵他們勇敢地把自己心中萌發(fā)的感情意識說出來，并讓學(xué)生認識到那不是真正的戀情而是心理逐漸走向成熟的表現(xiàn)。從而為中學(xué)生的早戀問題提供輔助。

三、關(guān)注學(xué)生的身體變化

青春期的到來除了給學(xué)生帶來心理變化外，更重要的是身體上帶來的變化。在青春期，學(xué)生的身體發(fā)育會逐漸成熟，第二性征（如男生的喉結(jié)、胡須、遺精等，女孩月經(jīng)初潮、乳房發(fā)育等）也會逐漸表現(xiàn)出來。心理的變化和身體的發(fā)育給學(xué)生帶來的不僅有疑惑還有恐慌，此時作為教師要加強青春期教學(xué)工作，讓學(xué)生充分認識到在目前時期，自己身體出現(xiàn)的諸多變化都是人體自然發(fā)育的結(jié)果無需恐慌。而關(guān)于此部分的講解，不僅在《青春期健康教育》這本教材上得到體現(xiàn)，初中生物課本上也涉及到了相關(guān)知識。所以教師也要加強和生物教師的溝通工作，在講解這一部分的知識時可以開展合作教學(xué)的方法，而這對學(xué)生正確認識身體變化也是非常有意義的。

四、關(guān)注教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)

青春期健康教育的相關(guān)知識一直以來都是我校開展教學(xué)的重要項目之一，接受教育的學(xué)生換了一批又一批，但是不同的學(xué)生群體卻暴露出了一個相同的問題——那就是在學(xué)習過程中的羞怯心理。由于該課程要涉及人的身體結(jié)構(gòu)和生殖系統(tǒng)這一類隱私話題。所以，當教師面向全班同學(xué)講解這一部分內(nèi)容時，男生和女生之間由于性別差異都會產(chǎn)生羞怯情緒，不好意思聽講，甚至女學(xué)生都不敢抬頭看男教師。但是，完善的性教育是無害的。而性教育的目的就是促進每一個人，特別是未成年人的身心健康成長。重視對青少年的性教育，關(guān)心性教育，也就是關(guān)心孩子的未來，不僅是對青少年未來的負責，更是對教育事業(yè)的負責。教師要用科學(xué)撩開性與性健康教育的神秘面紗，以知識代替愚昧，以坦誠代替神秘，以客觀代替否認。青春期健康教育應(yīng)當秉持上述理念嚴格開展，每堂課男女生的性生理、性心理、性道德內(nèi)容都要涉及，其目的就是普及性健康知識，從而幫助青少年形成正確的性意識性觀念，自覺抵制不良誘惑，慎重性行為，塑造健康的心理和生活方式。

綜上所述，青春期是人成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在此時期加強對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)和教育，可以保護他們的身心健康安全，為他們平穩(wěn)度過這一時期，迎來全新的成長機會創(chuàng)造有利條件。

[參考文獻]

[1]李婷，王宏，刁華，楊連建，蒲楊，金鳳.同伴教育對青春期中小學(xué)生心理健康干預(yù)效果評價[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2020，41（03）.

[2]杜成杰.初中生青春期健康教育的意義及策略[J].甘肅教育，2020（01）.

（作者單位：山東省青島市李滄區(qū)實驗初級中學(xué)①;山東省輕工工程學(xué)校②，山東?青島266000）