班主任工作需要“用心”

摘 要：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者，同時(shí)也是聯(lián)系各任課教師的紐帶，在班級(jí)管理過程中統(tǒng)籌學(xué)生的日常管理、學(xué)習(xí)以及德育等各方面工作。小學(xué)班主任工作涉及面廣、任務(wù)繁重、責(zé)任重大，對(duì)班主任的班級(jí)管理能力提出了巨大的考驗(yàn)，同時(shí)這也是班主任能力提升的寶貴機(jī)會(huì)，唯有“用心”方可做好班主任工作。文章結(jié)合多年的班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從耐心、細(xì)心、愛心、恒心四個(gè)方面分享了小學(xué)班主任工作的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：班主任;耐心;細(xì)心;愛心;恒心

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-12-23 文章編號(hào)：1674-120X（2020）18-0015-02

時(shí)光荏苒，白駒過隙，從第一次走上神圣的講臺(tái)至今不覺已近二十年，在這期間，筆者擔(dān)任班主任已超過十年，從最初的手忙腳亂、不知所措，將《中小學(xué)班主任工作條例》生搬硬套到班級(jí)管理實(shí)踐中，到如今的鎮(zhèn)定自若、游刃有余，有自己的一套班主任工作方法，這都離不開教育經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，以及對(duì)教育本真的體會(huì)與理解。在多年的班主任工作中，筆者感觸最深的便是——班主任工作是一份要“用心”的工作。林格說過：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”教育需要用心，班主任工作尤其需要用心。以下，筆者從四個(gè)方面談?wù)勛约洪_展班主任工作的點(diǎn)滴心得與體會(huì)。

一、班主任工作需要耐心——靜待花開，呵護(hù)成長(zhǎng)

班主任工作需要極大的耐心。“教育原本就是一種慢的藝術(shù)，需要有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏，需要有潛移默化的生命成長(zhǎng)歷程?！毙W(xué)生處于啟蒙教育階段，學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力有待提升，需要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、積累和提高;生活上，他們各種良好行為習(xí)慣尚未形成，需要諄諄教誨，不斷糾正和完善;道德品質(zhì)上，他們?nèi)狈ι羁痰牡赖赂兄?，可能?huì)犯下非主觀性錯(cuò)誤，需要不斷提醒和改正……小學(xué)生問題多多，改正與提升也需要時(shí)間與空間，作為班主任，唯有學(xué)會(huì)等待，靜待成長(zhǎng)，保持耐心，方可等到春暖花開時(shí)。

對(duì)待后進(jìn)生需要有足夠的耐心。班級(jí)中后進(jìn)生的存在不可避免，作為班主任，需要秉持不拋棄、不放棄的教育理念，保持耐心，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)空間。學(xué)生李××，三年級(jí)時(shí)還不會(huì)讀拼音，更不用說識(shí)字和閱讀了，語(yǔ)文成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于班級(jí)其他學(xué)生，父母對(duì)他無(wú)可奈何。作為班主任和語(yǔ)文教師，筆者知道這是因?yàn)槠浯竽X語(yǔ)言神經(jīng)中樞發(fā)育慢于正常孩子，但只要沒有語(yǔ)言障礙，他是能夠通過后天的努力學(xué)習(xí)趕上來的。于是筆者從一年級(jí)最基礎(chǔ)的聲母、韻母、音節(jié)的認(rèn)讀開始，一遍一遍地、不厭其煩地教導(dǎo)他。每天都指導(dǎo)他讀十個(gè)漢字的拼音，繼而讓其過渡到看拼音寫漢字和給漢字注音等難度較高的練習(xí)中。通過一個(gè)學(xué)期的惡補(bǔ)，他終于跨過了拼音認(rèn)讀的難關(guān)，在閱讀與識(shí)字方面的能力也相應(yīng)地得到了顯著提升，在這學(xué)期期中考試中語(yǔ)文得到了92分的不錯(cuò)成績(jī)。

對(duì)待“問題”學(xué)生需要保持耐心?！皢栴}”學(xué)生讓班主任頭疼不已，他們?cè)谛袨榱?xí)慣上存在各種各樣的問題，如不愛學(xué)習(xí)、違反紀(jì)律、不服管教、不受約束等，這主要源于家校雙方的養(yǎng)成教育不到位。習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，也不是一朝一夕能夠改正的，作為班主任，對(duì)待班級(jí)中的“問題”學(xué)生，需要保持足夠的耐心。一是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)機(jī)會(huì)，人都會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生更加容易犯錯(cuò)，要允許他們犯錯(cuò)，以免過猶不及。二是要以身作則，學(xué)生具有顯著的向師性，班主任可以通過自身的言傳身教潛移默化地感染和熏陶學(xué)生。三是要堅(jiān)持跟蹤考察。學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正需要一個(gè)過程，短則數(shù)周，長(zhǎng)則幾個(gè)學(xué)期，教師要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤考察，敦促學(xué)生不斷糾偏直至改正。

二、班主任工作需要細(xì)心——細(xì)致入微，留心觀察

宋帆有言：“欲要看究竟，處處細(xì)留心?！卑嗉?jí)管理是十足的細(xì)致活，沒有細(xì)心做不好班主任工作。班主任日常工作和常規(guī)工作內(nèi)容有幾十條，需要履行的職責(zé)和完成的任務(wù)也不計(jì)其數(shù)，只有實(shí)行精細(xì)化管理，細(xì)致入微、條分縷析地逐一落實(shí)，才能保證班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊地順利進(jìn)行。

一是要堅(jiān)持寫工作日志，落實(shí)工作計(jì)劃。班主任可以在前一天將第二天要處理的各項(xiàng)事務(wù)逐條列出，確保無(wú)重要工作遺漏，提高工作的計(jì)劃性和針對(duì)性，減少盲目性與隨意性，提高工作效率。并在一天結(jié)束后對(duì)照工作日志進(jìn)行逐一備注，查漏補(bǔ)缺。目前，筆者寫過的班主任工作日志已經(jīng)有二十余本，現(xiàn)在依然還保持著天天記工作日志的習(xí)慣，這已經(jīng)成為筆者工作和生活的一部分。

二是要善于觀察與細(xì)心發(fā)現(xiàn)，保持敏感度。比如，在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的身體與精神狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體、心理上的問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，防患于未然。例如，學(xué)生林某連續(xù)幾天上課無(wú)精打采、眼睛無(wú)神，筆者從其他人那得知他這幾天迷上了手機(jī)游戲，每天晚上躲在房間里玩到很晚。發(fā)現(xiàn)問題后，筆者第一時(shí)間找到他進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，告知其危害，并警告他若再犯必將告訴他父母，后面果真沒有再出現(xiàn)類似情況。又如，在日記中，學(xué)生常常流露出細(xì)微的情緒變化，班主任要心細(xì)如發(fā)，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)進(jìn)行處理。

三、班主任工作需要愛心——潤(rùn)物無(wú)聲，愛心守護(hù)

李鎮(zhèn)西在其著作《做最好的班主任》中說：“沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃谋菊妫嘀魅喂ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。在多年的班主任工作中，筆者對(duì)此深有感觸。筆者將自己對(duì)教育事業(yè)的熱忱轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的愛，讓學(xué)生感受教師的關(guān)愛和集體的關(guān)愛，學(xué)生只有接受愛，才會(huì)懂得愛、分享愛。

班主任的愛應(yīng)是無(wú)差別的愛。盡管學(xué)生存在差異，或成績(jī)優(yōu)秀，或成績(jī)落后;或遵守紀(jì)律，或調(diào)皮搗蛋;或才華出眾，或平凡普通……但每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，有自己的可愛之處，都值得教師付出同等的愛。

班主任的愛應(yīng)是無(wú)聲的愛。師愛無(wú)聲，靜水長(zhǎng)流，無(wú)須感人肺腑，無(wú)須驚天動(dòng)地。班主任的愛可以體現(xiàn)在一句貼心的問候上，體現(xiàn)在一個(gè)燦爛的微笑上，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生豎起的大拇指上，體現(xiàn)在不經(jīng)意間拍拍肩膀、摸摸腦袋上。在班主任工作過程中，筆者始終像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，當(dāng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候會(huì)不吝惜自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);當(dāng)他們遇到挫折受到打擊時(shí)會(huì)給他們激勵(lì)和安慰。每天，筆者都會(huì)走到學(xué)生中間，和他們交流談心，一起說笑，像大姐姐一樣地和他們游戲，消除彼此隔閡，增進(jìn)彼此情感。對(duì)待班級(jí)中的特殊群體學(xué)生，如家庭困難學(xué)生和留守學(xué)生等，筆者會(huì)給予他們一些物質(zhì)和精神上的支持，如在節(jié)假日送上小禮物，或者帶他們到自己家里吃頓飯，讓他們感受家的溫暖和母親般的關(guān)愛。

高爾基曾說過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！庇H其師而信其道，當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生施與愛的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、良好的道德品行來回報(bào)教師的愛。

四、班主任工作需要恒心——持之以恒，堅(jiān)守初心

毛澤東曾說過：“貴有恒，何必三更起五更眠;最無(wú)益，只怕一日曝十日寒。”做好一天的班主任工作容易，做好一學(xué)期的班主任工作容易，但是做好多年甚至一生的班主任工作卻很難，這種難就難在持之以恒。班主任工作不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，不僅需要保持一顆恒心，也需要我們保持對(duì)教育的初心。

首先是一如既往地堅(jiān)持高效地開展班主任工作，將責(zé)任落到實(shí)處。班主任工作的恒心來自我們對(duì)教育的責(zé)任、對(duì)學(xué)生的責(zé)任。筆者在多年的班主任工作過程中始終做到“兩個(gè)必須”：一是必須當(dāng)日事當(dāng)日畢，以飽滿的精神狀態(tài)開展日常班級(jí)管理工作，進(jìn)行積極的心理暗示，保持高漲的工作熱情，提高工作效率。二是必須堅(jiān)持一日一反思，曾子一日三省吾身，作為一名小學(xué)班主任，也需要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)與反思。班主任的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)就是從學(xué)習(xí)與反思中獲得的，在一日工作結(jié)束后，筆者會(huì)進(jìn)行及時(shí)的反思，思考自己做得好和有待提升之處，以便在日后的工作實(shí)踐中不斷改善和提升。

其次是一如既往地保持對(duì)工作的熱情，堅(jiān)守教育的初衷。班主任工作是一項(xiàng)極易產(chǎn)生倦怠情緒的工作，重復(fù)又繁重的日常管理工作容易消融我們對(duì)工作的熱情，久而久之產(chǎn)生倦怠情緒，這時(shí)候我們需要學(xué)會(huì)自我調(diào)適。比如，班主任可以創(chuàng)新工作方法與管理模式，增強(qiáng)體驗(yàn)感與新鮮感;可以給自己的心情適當(dāng)放個(gè)假，在寒暑假的時(shí)候外出散散心，緩解疲憊情緒與工作壓力;可以和同行交流班主任工作心得體會(huì)，相互交流和學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高班級(jí)管理工作效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，作為一名小學(xué)班主任，我們面對(duì)的是需要用心教育、用心關(guān)愛和守護(hù)的祖國(guó)花朵。小學(xué)班主任工作是繁重的，但是也充滿著挑戰(zhàn)與樂趣，充滿著希望與收獲。只要我們?cè)诠ぷ鬟^程中付出了耐心，靜待花開，呵護(hù)成長(zhǎng);保持了細(xì)心，留心觀察，細(xì)致入微;付出了愛心，潤(rùn)物無(wú)聲，愛心守護(hù);堅(jiān)持了恒心，持之以恒，堅(jiān)守初心，那么我們也會(huì)感受到班主任工作的樂趣、價(jià)值和意義。因此，筆者要說，對(duì)待小學(xué)班主任工作，我們需要多多“用心”。

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作者簡(jiǎn)介：王淑紅（1976—），女，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市西固區(qū)月牙橋?qū)W區(qū)馬耳山小學(xué)教師、班主任，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：班主任專業(yè)化與班級(jí)建設(shè)發(fā)展。