朱彤彤 丁華
摘要:該文章從課題的提出、課題概念的界定、主要研究內(nèi)容和目標、主要研究對象和方法、完成情況及反思幾方面,真實地介紹了羅家閘小學市級科研課題的研究實踐過程。
關(guān)鍵詞:課題 ?書香環(huán)境 ?人文課程 ?反思
蕪湖市羅家閘小學發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng),辦“博雅教育”,建設(shè)“書香浸潤校園,博雅成就人生”的校風,以“構(gòu)建書香校園,提升學生人文素養(yǎng)的實踐研究”課題為依托,促進“書香校園”的建設(shè),促進學生核心素養(yǎng)的提升。
一、課題的提出
(一)文化背景
羅家閘小學始建于1907年,是一所百年老校。自上個世紀80年代起,因教學質(zhì)量優(yōu)異而成為原鏡湖區(qū)的重點小學。在全校師生的共同努力下,取得了顯著的成績,先后被授予安徽省家教名校、蕪湖市辦學水平優(yōu)秀學校等榮譽稱號。學校從1979年開始,就將魯迅先生誕辰即每年的9月25日定為校傳統(tǒng)讀書節(jié)。
(二)現(xiàn)實意義
一個人的閱讀史就是他的精神成長史。在芬蘭,有18%的中學生每天花一兩小時,單純?yōu)榱讼硎荛喿x的樂趣而閱讀。在我國,閱讀習慣的養(yǎng)成還需培養(yǎng)?!盃I造書香校園”行動是朱永新教授主持的“新教育實驗”六大行動中的靈魂。這些為我們研究書香校園建設(shè),確立了理論依據(jù)和政策導向。
二、課題概念的界定
“書香校園”是在終身學習思想的指導下,以推進素質(zhì)教育、深化課程改革為目標,以讀書為載體,培養(yǎng)學生的閱讀習慣,養(yǎng)成良好的閱讀興趣;以豐富學生的知識結(jié)構(gòu)為價值取向,形成內(nèi)涵豐富、具有鮮明特色的校園文化環(huán)境;強化以人為本的辦學理念,形成以文化為依托的高品位學校。
“人文素養(yǎng)”包括審美情趣、道德修養(yǎng)、文化品位、人生態(tài)度等等。我們的老師們還不能自主地將書香校園文化建設(shè)與人文素養(yǎng)的提升聯(lián)系起來?;谝陨显?,學校選擇了書香校園建設(shè)促進學生人文底蘊素養(yǎng)提升這一研究方向,試圖通過人文底蘊的研究來提升書香校園建設(shè)的步伐,在研究過程中分析和總結(jié)出一些可供一線老師實踐操作的建議和策略。
三、課題主要研究內(nèi)容和目標
(一)研究目標
通過本校書香校園建設(shè)活動的開展,研究并探索提升學生人文素養(yǎng)的基本途徑和有效策略,推動學生人文素養(yǎng)的整體提升。
(二)主要內(nèi)容
1.讀書環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對學生人文素養(yǎng)的提升的促進;
2.多樣的人文課程創(chuàng)設(shè)對學生人文素養(yǎng)提升的促進;
3.完整的評價體系對學生人文素養(yǎng)提升的促進。
(三)預(yù)計目標
1.建設(shè)出書香滿校園的硬件;
2.開設(shè)出有特色的課程;
3.建立一套完整的“書香少年”“書香班級”“書香班級”評價體系;
4.學生的書香氣更濃,讀書的興趣和范圍更廣,內(nèi)在品質(zhì)更優(yōu)秀。
四、課題主要研究對象和方法
(一)課題研究的對象
小學1-6年級學生
(二)課題研究的方法
調(diào)查研究法、文獻研究法、行動研究法
五、完成情況
(一)準備階段
成立學校校園文化建設(shè)領(lǐng)導組;組織課題組教師赴合肥望湖小學,參加全閱讀課程專題培訓,通過教研、校內(nèi)外學習,收集和整理相關(guān)研究材料,確定研究具體目標,制定課題研究方案,申請立項;為全面開展“構(gòu)建書香校園,人文素養(yǎng)提升的研究”做好前期準備。
(二)實施階段
1.多舉措營造校園讀書文化氛圍,形成《羅家閘小學構(gòu)建書香校園,提升學生人文素養(yǎng)的實踐研究的校園建設(shè)規(guī)劃》
(1)人文環(huán)境
在全校范圍內(nèi)組織開展“強化禮儀教育,打造書香校園”金點子征集活動,設(shè)計制作了“蕪湖市羅家閘小學書海拾貝記錄本”,制訂出《羅家閘小學“書香家庭”“書香班級”“書香少年”評比方案》,開辟了“書聲瑯瑯”和“好書分享”兩個專欄,同時“請進來走出去”,請專家指導,送教師外出學習,在校園里開展“教師同讀一本書”活動,讓書香滿校園,讓經(jīng)典伴成長。
(2)校園環(huán)境
學校注重環(huán)境育人,在每年的校園環(huán)境調(diào)整布置中著意打造讀書氛圍,在教學樓的走廊、墻壁上懸掛名人讀書格言、學生讀書格言等。
2019年暑假請專人設(shè)計制作校園文化,開展了校園環(huán)境硬件改善,更是盡顯“書香校園”風采——校園大廳懸掛的《弟子規(guī)》;活動區(qū)域擺放的琴棋書畫、筆墨紙硯的雕塑;三棟教學樓分別裝飾了“博學樓”“慎思樓”“雅行樓”的樓名。
(3)班級環(huán)境
班級將自己中隊的圖書角、中隊活動陣地重新調(diào)整,班班有“學生書架”,教室門口張貼著“班級讀書格言”“好書分享”一覽表;教室里讀書宣傳專版,展示班級閱讀活動開展情況,并及時進行更換。
2.開展多樣的人文課程,積累實驗研究的有關(guān)材料及個案,為整理形成《羅家閘小學構(gòu)建書香校園,提升學生人文素養(yǎng)的實踐研究的閱讀實踐活動冊》做準備
在探索學生課外閱讀興趣、形成小學生《羅家閘小學構(gòu)建書香校園,提升學生人文素養(yǎng)的實踐研究的必讀書目》的基礎(chǔ)上,開展以下人文課程。
(1)要求每位隊員做到四個“一”。擁有一個自己的書架(或書角),每天閱讀15分鐘,每周寫一篇“書海拾貝”,每年參加一次校級展示,如古詩文表演賽、淘書樂、我是讀書小記者、賽詩會、小編輯招聘會、演講比賽、讀書筆記摘抄比賽、手抄報比賽、誦讀比賽、各類征文比賽……在讀書中快樂,在快樂中成長。
(2)每天落實書聲瑯瑯和“好書分享”。語文老師確立每周誦讀內(nèi)容,每節(jié)課前學生進行書聲瑯瑯誦讀實踐環(huán)節(jié)。班級設(shè)立好書分享時間,每天每班一名同學,在下午第一節(jié)課前分享自己閱讀的好書,分享形式可以是朗誦、故事會、詩文評論、讀書筆記展等。
(3)各中隊每月至少組織一次以讀書、愛書為主要內(nèi)容的教育活動。
(4)每學期,學校給每位學生下發(fā)了《書海拾貝》閱讀記錄本,鼓勵學生有計劃地、長期堅持閱讀,并養(yǎng)成摘抄記錄的好習慣。許多班級還設(shè)計了有特色的“讀書閱讀卡”和“閱讀存折”。
(5)每年學校讀書節(jié)期間,以班級為單位布置“書市交易”。教師之間、學生之間、師生之間進行換書、售書、贈書、捐書,讓學生選自己之愛,抒自然之情,顯自我之趣。
(6)每年舉行全員參與的經(jīng)典誦讀展示活動。每年確定一個主題,在“讀書活動月”上,以班級為單位全員參與誦讀經(jīng)典。鼓勵多樣的表演形式,或配樂,或伴舞,或有書法,或編成情景劇……創(chuàng)造性地詮釋了經(jīng)典詩文,表達同學們對中華文化的熱愛,提升他們的審美情趣和道德修養(yǎng)。
(7)年年開展親子誦讀活動。閱讀是最溫情的陪伴,學校倡導家長們在家中和孩子共同開展閱讀活動,并在熟讀成誦的基礎(chǔ)上開展全校性的親子誦讀比賽。每年的素質(zhì)教育開放周,羅家閘小學都要舉辦“與書做伴,書香滿園”親子誦讀比賽。誦美文,讀經(jīng)典。母與子,父與子,或演或誦或舞,家長和孩子心靈的距離拉近了,對中華優(yōu)秀文化的熱情也激發(fā)了。
3.通過實驗研究探索,逐步形成《羅家閘小學構(gòu)建書香校園,提升學生人文素養(yǎng)的實踐研究的評價手冊》
我校已經(jīng)推行“書香家庭”“書香少年”和“書香班級”的評比辦法,并一直在實施中完善。
六、課題反思
課題實踐研究促使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,逐步克服了對課題研究的畏難情緒,理解并參與到課程資源的開發(fā)中,教學中更有“研究”的意識。但在構(gòu)建書香校園多課程實施提升學生人文素養(yǎng)及研究評價方面還有很多工作需要探究,缺少文獻資料和過程性資料的收集,以及更多的總結(jié)性論文。
下一步我們將努力做好以下工作:1.制作特色校本課程;2.圍繞必讀書目,開展課程建設(shè)(誦讀課程、圖書館課程、自由閱讀課程和閱讀實踐課程等);3.評價手冊更系統(tǒng)地體現(xiàn)閱讀對于學生人文素養(yǎng)的提升;4.整理出教學案例集;5.制作教學實錄(光盤);6.制作論文集;7.推出學生作品集。