摘 要：水墨畫教學(xué)能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，實(shí)施審美教育。在幼兒美術(shù)教育中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，積極開展水墨畫教學(xué)活動，激發(fā)幼兒水墨畫情感，培養(yǎng)幼兒欣賞、繪畫和審美能力，讓幼兒真正體驗到參與的快樂、創(chuàng)新的樂趣、成功的喜悅。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)水墨畫世界進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒美育;水墨畫世界;興趣;情感;審美能力

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0100-02

水墨畫作為古老的繪畫形式，是中華民族獨(dú)具特色的繪畫藝術(shù)。教師在教學(xué)活動中，要以水墨寫意為主，以簡潔的造型、濃淡的墨色變化來表達(dá)童趣童真。同時，要尊重幼兒的創(chuàng)造，將傳統(tǒng)的技法和幼兒的大膽創(chuàng)新結(jié)合起來，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶中提高繪畫技巧，感受創(chuàng)新的快樂和成功的喜悅。

一、選擇幼兒喜聞樂見的題材，挖掘特色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣

心理滿足和好奇心是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的原動力，也是學(xué)習(xí)水墨畫，培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師只有選擇與幼兒日常生活有緊密聯(lián)系的繪畫內(nèi)容作為主題，尋找符合幼兒年齡特征、興趣的題材，才能增強(qiáng)幼兒繪畫動力，激發(fā)幼兒想象力，使幼兒盡情地表達(dá)自己的情感。（1）選擇幼兒喜歡的題材。幼兒天性活潑好動，基本上都喜歡小動物。針對這一特點(diǎn)，教師可選擇他們熟悉的小動物作為繪畫主題。例如，小班幼兒可畫小雞、小蝌蚪等，中班幼兒可畫螃蟹、刺猬等，大班幼兒可畫長頸鹿、獅子、小貓等，讓幼兒在活動中體驗繪畫的樂趣。（2）創(chuàng)編兒歌輔助教學(xué)。毛筆的運(yùn)用能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心。然而，幼兒初學(xué)握筆，學(xué)會控制、運(yùn)用有一定的難度。為此，教師可創(chuàng)編兒歌輔助教學(xué)，如“點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖頭，轉(zhuǎn)了一圈又回來”。濃淡的墨色變化、斑斕的顏色渲染、廣泛簡潔的學(xué)習(xí)內(nèi)容、獨(dú)特的學(xué)習(xí)材料，這些水墨畫獨(dú)有的特色，不僅能引起幼兒的注意，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、循序漸進(jìn)、基礎(chǔ)入手、由淺入深，體驗水墨游戲的情趣

幼兒對中國畫是陌生的、好奇的，學(xué)習(xí)起來是有難度的，所以教師一定要關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，遵循由淺入深的原則，從認(rèn)識工具到讀畫、臨摹、創(chuàng)作，由易到難。（1）認(rèn)識作畫工具 。中國畫，主要講究的是用筆和用墨，所以要讓幼兒熟悉和認(rèn)識作畫的工具，如自己用的筆及紙張的名稱等。一個幼兒在繪畫課記住了生宣和大白云，回到班級后在教師的材料袋里指認(rèn)，并向其他小朋友介紹，當(dāng)小朋友投來羨慕的眼光時，他驕傲地挺起了胸，從那以后，每次上課，他都聽得特別認(rèn)真。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一幅好的作品都有著強(qiáng)大的感染力，當(dāng)幼兒看到好作品時往往會發(fā)出“哇，真好看”的贊嘆。這時，在他們的心里便會產(chǎn)生繪畫的向往和沖動。因此，教師要及時捕捉幼兒的心理，向他們介紹畫家的成長之路，并鼓勵幼兒也來試一試，這樣更容易激發(fā)幼兒的興趣，指引他們走上繪畫之路。（3）豐富臨摹手法。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)努力突破水墨畫的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，在小班運(yùn)用拓印法、噴畫法等，掃、抹、灑、拖，隨心所欲，做到揮灑自如。例如，在一次活動中，筆者給幼兒準(zhǔn)備了紅色的顏料，讓他們猜一猜用什么來操作，大家都沒有猜出來。這時，筆者用手指蘸了蘸顏料，在白色的宣紙上按了下去，再用黑色的棉簽添加細(xì)細(xì)的線條，孩子們看見了都高興地叫道：“變成一棵櫻桃樹了?！敝邪嗪痛蟀鄤t可以運(yùn)用破墨法、吹畫法、暈染法、流淌法，盡量畫出各種變化的點(diǎn)、線、筆觸，能夠表現(xiàn)出特定的物體和心情。例如，在一次繪畫活動中，幼兒們利用吸管，吹出了形態(tài)各異的樹枝。在大班幼兒的訓(xùn)練中，教師可將食用油和墨，按照一定的比例調(diào)配好，在盤子里放些清水，滴上兩滴搖一搖。這時，墨在水中會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的樣子，教師可將宣紙抻平放入，再輕輕取出，紙上變化多端的暈染會讓人浮想聯(lián)翩。這種變幻無窮的效果，讓幼兒領(lǐng)略到水墨的神奇，獲得愉快和滿足。在表現(xiàn)云煙、浪花時，教師可將顏料調(diào)配好，滴在宣紙上，然后用嘴使勁吹，或用手指把顏料直接往紙上彈，這種生動形象的暈染，留白透氣的效果，更能激起幼兒繪畫的興趣。（4）學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧。在兒童水墨畫教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)幼兒一起做水墨游戲。內(nèi)容要由淺入深，循序漸進(jìn)，使幼兒經(jīng)歷感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程，積極溶入水墨畫世界。隨著幼兒對筆法的靈活掌握，教師可讓他們創(chuàng)作作品，并表現(xiàn)一定的主題。如“牛牛生態(tài)園”，就是筆者和幼兒一起搭建的自然角。筆者和幼兒利用廢棄材料搭建一張木柜，并用水墨和淡彩在木柜上繪出美麗的線條，給木柜披上黑白的外套，看起來就像一頭黑白花奶牛。木柜上放著裝有各種植物種子的罐子，“苗圃”上種著小青菜，金魚缸也被幼兒們精心打扮，增添了藝術(shù)氣息。在一次“大帶小”的美術(shù)活動中，繪畫主題是“我喜歡的魚”。筆者邀請小班幼兒，讓他們蘸了墨，在宣紙上留下鞋印，再由大班幼兒勾邊、添加，最后幼兒們一起用灑水壺噴出萬紫千紅的海底世界。幼兒們在水墨空間里游戲和活動，自由地散步，感悟水墨的干濕濃淡和曲直變化，體驗水墨游戲的情趣，抒發(fā)愉悅的情感。

三、在作品展示和評價中得到升華，提升幼兒水墨畫素養(yǎng)

（1）教師評價?；顒幼詈螅處熞獙τ變鹤髌愤M(jìn)行展示和評價，以升華作品主題。將幼兒的作品展示出來，能讓幼兒互相欣賞，相互借鑒，共同提高。幼兒把內(nèi)心世界表現(xiàn)在畫面上，再通過“說”的形式表達(dá)出來，不但能提高幼兒自信心，使其保持對國畫的興趣，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力和交往能力。在此過程中，教師要了解幼兒在每一幅作品中所要表達(dá)的情感，不能用“好”“不好”進(jìn)行評價，要多方位多角度進(jìn)行評價。在評價中，教師要以肯定和表揚(yáng)為主，注意保護(hù)幼兒的自尊心，提高幼兒的自信心。（2）幼兒互評。幼兒以自己的標(biāo)準(zhǔn)和生活經(jīng)歷進(jìn)行互相評價，能起到積極的激勵作用。教師在組織幼兒互評時，要力求保護(hù)幼兒創(chuàng)作的積極性?？梢圆欢〞r展出幼兒的優(yōu)秀作品，組織幼兒進(jìn)行評價，以提升幼兒的審美能力。教師還可以用幼兒的作品布置教室環(huán)境，讓幼兒獲得成功的喜悅。

總之，水墨畫教學(xué)能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，實(shí)施審美教育。在幼兒美術(shù)教育中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，積極開展水墨畫教學(xué)活動，激發(fā)幼兒水墨畫情感，培養(yǎng)幼兒欣賞、繪畫和審美能力;要為幼兒提供形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒自由交流，實(shí)現(xiàn)平等對話，讓幼兒在平等、寬松的環(huán)境中自由發(fā)揮，開啟心靈，表現(xiàn)自我，真正體驗到參與的快樂、創(chuàng)新的樂趣、成功的喜悅。

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作者簡介：趙佳（1987-），女，江蘇鎮(zhèn)江人，小學(xué)一級教師，從事幼兒教育研究。