課堂巧“翻轉(zhuǎn)”，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更高效

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂作為新課改背景下提出的一種新的教學(xué)模式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，還可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本文中，本人將以微課為基礎(chǔ)，從課前自主學(xué)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)和課后有效復(fù)習(xí)這三方面入手，就如何“翻轉(zhuǎn)”小學(xué)英語(yǔ)課堂，提升教學(xué)效率進(jìn)行詳細(xì)說明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;實(shí)施策略

【作者簡(jiǎn)介】劉博，酒泉市肅州區(qū)西洞學(xué)校。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011——2020年）》中明確指出，在教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為支撐，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展。眾所周知，翻轉(zhuǎn)課堂是混合教育思想下的具體體現(xiàn)，與教育信息化的發(fā)展要求是相契合的。而且，該教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)從教師的教向?qū)W生的學(xué)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖耍救藢⒁孕W(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，以微課這種信息技術(shù)手段為載體，就如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了教師的教和學(xué)生的學(xué)，將學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的主體部分，驅(qū)動(dòng)著學(xué)生們?cè)谡n前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。所以，在組織小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)立足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，將知識(shí)講授以微課的形式放到課前預(yù)習(xí)階段，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自主地利用碎片化的時(shí)間下載微課，自主觀看，結(jié)合教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)任務(wù)單等，建構(gòu)對(duì)新知的認(rèn)知，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，帶著問題走進(jìn)課堂，與其他學(xué)生展開互動(dòng)，進(jìn)而提高對(duì)所學(xué)的認(rèn)知水平，提升教學(xué)效果。

以Sports單元的Lesson 3 Lets play為例，這節(jié)課教學(xué)的實(shí)質(zhì)旨在引導(dǎo)學(xué)生們掌握基本的詞匯light，heavy，throw等，學(xué)會(huì)使用句子The basketball is heavy. Im hitting the ping - pong ball等。據(jù)此，本人利用籃球、足球等實(shí)物錄制了微課。如在Presentation環(huán)節(jié)，本人左手拿著一個(gè)籃球說道：“The basketball is heavy.”右手拿著一個(gè)乒乓球說道：“The ping - pong ball is light.”在如此形象直觀的視頻畫面觀看的過程中，學(xué)生們會(huì)自主地高度集中注意力，并跟著老師的講述積極模仿。在展現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)之后，本人還在微課中呈現(xiàn)了一些練習(xí)題，如寫動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，寫形容詞的反義詞等。在練習(xí)過程中，使學(xué)生們對(duì)自主學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。

如此應(yīng)用微課翻轉(zhuǎn)英語(yǔ)課堂，不僅可以使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以使學(xué)生們?cè)谟^看視頻、完成練習(xí)的過程中，做到心中有數(shù)，為有效地參與課堂教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)

課堂合作學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅可以通過交流討論建構(gòu)適宜的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以在生生互動(dòng)的過程中，碰撞思維，探尋英語(yǔ)知識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且，在合作交流的過程中，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力也將獲得進(jìn)一步的提升，更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本人在組織英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)在上一課的指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

比如，在組織A basketball game課堂教學(xué)之初，本人先給學(xué)生們10分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他們以小組為形式，合作交流自己課前自主學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)展現(xiàn)學(xué)習(xí)困惑，以便獲取其他成員的幫助，解決基礎(chǔ)的語(yǔ)言問題。在學(xué)生們交流討論之后，他們還會(huì)有一些疑難問題無法解決。對(duì)此，本人將圍繞這些內(nèi)容展開多樣引導(dǎo)。在初步交流之后，大部分學(xué)生只能利用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。為了拓展學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)，本人利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)了多樣的比賽場(chǎng)景，同時(shí)直觀地展現(xiàn)場(chǎng)景中涉及的人、事、物，使學(xué)生們?cè)谟^看中豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備。根據(jù)視頻內(nèi)容，本人聯(lián)系這節(jié)課的語(yǔ)法、句型，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生們遣詞造句。

在體驗(yàn)如此課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生們不僅可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，還可以積累語(yǔ)言知識(shí)，扎實(shí)掌握課堂所學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、課后學(xué)生有效復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不可或缺的一部分。翻轉(zhuǎn)課堂模式中的課后復(fù)習(xí)包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生復(fù)習(xí)這兩部分。其中，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)需要教師對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不足或?qū)W習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們準(zhǔn)確認(rèn)知自我。除此之外，也可以使用生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的方式，使學(xué)生們?cè)诙鄻拥脑u(píng)價(jià)中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。面對(duì)學(xué)習(xí)中存在的不足，學(xué)生們既可以向老師或其他學(xué)生尋求幫助，也可以自主地觀看課堂錄制的微課，在再次“聽課”的過程中，有效地獲取知識(shí)，建構(gòu)較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在組織了Sports單元的教學(xué)之后，本人圍繞每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們錄制了綜合性的微課，并上傳到班級(jí)微信群，指導(dǎo)學(xué)生們下載觀看，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，扎實(shí)掌握所學(xué)。

總之，在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的背景下，靈活地應(yīng)用微課翻轉(zhuǎn)課堂，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們課前自主學(xué)習(xí)，課中合作學(xué)習(xí)，課后有效復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生們?cè)讷@取學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的過程中，扎實(shí)掌握所學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊艷爽.小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索[J].中國(guó)新通信，2018， 20（21）：174.