提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛的方法初探

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高都有十分重要的意義和作用，教師也在為如何能夠營造良好學(xué)習(xí)氛圍上使用了很多的策略和辦法?；钴S課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效的幫助學(xué)生盡快的融入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，并積極主動的配合教師在課堂上所布置的任務(wù)，跟著教師的教學(xué)思路逐步的完成復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。本文針對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛的方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)氣氛;方法

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0167-01

前言

學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中會放松自己的心情，更容易將注意力投入到教師的教學(xué)工作當(dāng)中，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師也應(yīng)當(dāng)對提高課堂學(xué)習(xí)氛圍的方法上引起足夠的重視，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多的幫助，對教師來說也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，由于學(xué)生更加配合和教師的教學(xué)工作，與老師在課堂上進(jìn)行親密的互動，還能夠拉近了師生間的距離，增進(jìn)了彼此之間的感情。由此可見提升課堂學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)帶來如此多的好處，教師也要在提升課堂學(xué)習(xí)氛圍這件事情上多投入一些精力，為學(xué)生在課堂上營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍出一份力，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到顯著的提升。

1.加強學(xué)生和教師之間的課堂互動

加強師生間的互動是提升課堂學(xué)習(xí)氛圍不錯的辦法。在學(xué)生和教師之間進(jìn)行積極互動的過程當(dāng)中，會充分地調(diào)動學(xué)生的思維，跟著教師的教學(xué)內(nèi)容布置進(jìn)行積極的思考問題，解答問題，逐漸的幫助教師推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，使整個課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的效果更加高質(zhì)量。在學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極主動的思考時，還充分的鍛煉了學(xué)生的思維能力，開發(fā)數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐能力。例如：在學(xué)習(xí)教材中位置與順序的這部分內(nèi)容時，教師可以通過以教室中的墻面為例，墻面的上下前后左右的位置方向來幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。并在課堂上展開教師指，學(xué)生回答出正確方向的游戲。在教師指向墻面的某個方向時，學(xué)生要迅速做出反應(yīng)出正確的位置，教師和學(xué)生之間通過這樣的方式展開互動，增加了教師教學(xué)課堂上的趣味性，促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動的參與進(jìn)來，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也迅速的活躍起來，讓學(xué)生可以享受快樂的同時學(xué)習(xí)進(jìn)到課堂上應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識。還能培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容使產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.教師充分利用好課堂教學(xué)模具增強課堂教學(xué)的趣味性

教學(xué)模具作為一種輔助教師開展教學(xué)內(nèi)容的工具，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中必不可少。而教師也可以充分的運用教學(xué)模具來增加課堂上的趣味性，讓學(xué)生主動的走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以使用數(shù)學(xué)模具向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，或者讓學(xué)生親自使用操作，數(shù)學(xué)模具這種直觀的教學(xué)展示形式有助于學(xué)生在理解抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時變得具體化，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解更加的方便容易，還能夠鍛煉學(xué)生的思維思考能力，主動思考問題并積極的參與對問題的解答，充分地活躍了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何來認(rèn)識鐘表上的指針時間數(shù)值的實踐教學(xué)當(dāng)中，教師可以拿出一個表盤式模具，通過改變表盤上的指針位置方向，伴隨指針的方向變化顯示出不同的時間刻度，教師可以向?qū)W生展示指針方向的改變，讓學(xué)生回答所顯示的時間數(shù)值，幫助教師檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。利用數(shù)學(xué)模具鍛煉了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的鍛煉，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷提升。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)中的情景，增強學(xué)習(xí)的氛圍

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來營造學(xué)習(xí)氛圍是教師在課堂教學(xué)當(dāng)中十分常見的一種做法。學(xué)生可以在情境當(dāng)中理解抽象的數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并使其能夠在課堂上展示出極高的參與積極性，有利于增強課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在進(jìn)行加減法的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)分蘋果的情境內(nèi)容，將一個蘋果分成8塊，分別分給5個小朋友吃，每個小朋友都分到一個蘋果，那么還剩下多少塊蘋果。通過這個情境讓學(xué)生進(jìn)行思考，并以小組討論的形式進(jìn)行分析，最終找到問題的正確答案。在教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，與教師進(jìn)行互動，對老師是提出的問題進(jìn)行主動的思考，并舉手回答問題的答案，對提高課堂的活躍程度十分的有幫助。

總結(jié)

總之，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法有效的提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，因此教師不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，使用創(chuàng)新型模式來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，營造出輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升都有著十分積極的作用，教師也應(yīng)當(dāng)將提高課堂學(xué)習(xí)氛圍的任務(wù)堅持下去，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，對教師的教學(xué)效果也起到一定的加強作用，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平的提高，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，同時也能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?王玲婭.強化非智力因素 ?提升課堂教學(xué)效果——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（04）：121.

作者簡介：梁平（1974.10.24-），男，單位：吉林省德惠市朱城子鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：一級。