盧敏

摘 要：由于受疫情影響，防止新型冠狀病毒在校園內(nèi)傳播，所以今年全國學(xué)生都延期開學(xué)。但在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，“網(wǎng)絡(luò)課堂”的開展由此興起。教育部以及教育廳都提出了停課不停學(xué)的教學(xué)要求，學(xué)習(xí)漢字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好語文素養(yǎng)和提高國民文化水平的必經(jīng)之路。當(dāng)今線上教學(xué)如火如荼的進行，將信息技術(shù)融合到小學(xué)識字教學(xué)中能夠激發(fā)小學(xué)生們的識字興趣，能夠靈活并正確應(yīng)用線上教學(xué)進行識字教學(xué)是語文教學(xué)的目標(biāo)及重點，也是提高識字教學(xué)的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);信息技術(shù);有效融合

一、背景分析

在疫情期間，語文教師不僅要開展網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，還應(yīng)該加強小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。教師首先要用小學(xué)生通俗易懂的語言給小學(xué)生們講清楚這次疫情，緩解他們的緊張情緒，鼓勵學(xué)生在家保持積極樂觀心態(tài)。疫情背景下，小學(xué)語文教師要有效利用網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)，科學(xué)設(shè)計課件，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，保證小學(xué)生疫情期間語文學(xué)習(xí)的不中斷。本課題圍繞識字這一核心目標(biāo)，探討了疫情期間小學(xué)語文識字教學(xué)策略，以期為疫情期間的小學(xué)語文識字教學(xué)提供一定的參考。

二、利用信息技術(shù)提升小學(xué)識字教學(xué)成效

利用信息技術(shù)開展小學(xué)識字教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生的識字興趣，提升識字教育的趣味性。此外，教師還可以將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)生寫字訓(xùn)練和突破重難點字詞。

（一）激發(fā)小學(xué)生識字學(xué)習(xí)樂趣

信息技術(shù)的引用，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)識字教學(xué)單一枯燥的教學(xué)方式，充分結(jié)合靈活有趣的課件，形象化的教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律和漢字學(xué)習(xí)的樂趣點，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。

例如在教學(xué)識字課文《月光曲》一文時，結(jié)合多媒體投影設(shè)備，通過關(guān)鍵詞教學(xué)法，掌握理解課文。通過設(shè)置“幽靜”、“純熟”、“望了望”及“清幽”這樣描述的重點詞匯，通過相應(yīng)視頻播放及音樂曲子播放，吸引學(xué)生關(guān)注，通過形象的演示出課文寓意和要掌握的漢字詞匯。結(jié)合學(xué)生學(xué)過的中國古代詩句中關(guān)于月光的描寫輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的了解到課文的中心思想和主旨。從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)和識字教學(xué)的興趣，體會創(chuàng)作者的用心，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）趣味化教學(xué)，寓教于樂

學(xué)習(xí)漢字有方法，識字教學(xué)也有章可循，課程豐富有趣，學(xué)生自然愛學(xué)。將信息技術(shù)引入課堂輔助教學(xué)，通過設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)趣味化的教學(xué)。可以嘗試利用動態(tài)的活動畫面進行教學(xué)，形象化的教學(xué)方式，能幫助學(xué)生迅速掌握復(fù)雜的字形及字義。

如在學(xué)習(xí)《草蟲的村落》一課時，教學(xué)的重點是要掌握“靜謐、小巷、龐然大物”等詞語，并能夠正確讀寫運用。一開始小學(xué)生們還不理解這些字詞的意思，教師可制作搜集關(guān)于這些詞語的視頻、音頻及圖片。比如對應(yīng)“靜謐”，我播放了一張清晨的村落圖，沒有一個行人，也看不見貓狗，仿佛世界靜止了一樣。學(xué)生一看見這張圖，就知道“靜謐”表示很安靜的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“龐然大物”時，我播放了一張老鼠和大象對比的圖片，大象的體型相比老鼠就是龐然大物了。

三、疫情期間小學(xué)語文識字教學(xué)

疫情特殊時間，小學(xué)各項教學(xué)活動不能正常開展，小學(xué)生的心理也受到較大的沖擊。教師要借助信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，鼓勵他們樹立樂觀心態(tài)。語文識字課對小學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)意義重大，將信息技術(shù)多媒體融入到語文識字線上教學(xué)中，使得語文識字課從原來的沉悶變得栩栩如生。孩子們在生動有趣的背景下，學(xué)習(xí)積極性與課堂互動性都會顯著提高，課程也就“活”起來了。

（一）鼓勵學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)

這次疫情發(fā)展迅猛，帶來的緊張氣氛比2003年的非典還要嚴重，對小學(xué)生脆弱而敏感的心理更是一大沖擊。雖然網(wǎng)絡(luò)上也有許多關(guān)于疫情的報道和解讀，但小學(xué)生們不一定能夠理解。沒有老師詳細的講解和心理安慰，不良心理因素可能會進一步加重。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生保持積極樂觀心態(tài)，通過遠程教學(xué)指導(dǎo)的方式引導(dǎo)他們疏解負面情緒，保持樂觀心態(tài)。

現(xiàn)在春天到了，外面花草樹木都綠了，我在郊外拍了一段視頻，花草樹木都開始發(fā)芽了，一片綠油油的景色。考慮到許多學(xué)生對描繪花朵的字詞都不太熟悉和理解，在這個視頻中，我特意在不同的詞語旁邊配上對應(yīng)的花朵圖片，比如“姹紫嫣紅”的牡丹，“含苞欲放”的櫻花，“潔白無瑕”的玉蘭花等。學(xué)生們看著花朵，就能夠更加容易地理解這些詞語的含義了。在視頻的最后，我告訴學(xué)生們我們要像小樹苗和花朵一樣，對生活和未來充滿信心。不久的將來，疫情就會過去，我們就會迎來春暖花開的季節(jié)。教師的講解和引導(dǎo)不僅緩解了小學(xué)的焦慮情緒，還讓他們重新樂觀積極起來，以更加飽滿的熱情投身到識字學(xué)習(xí)中，可謂是一舉多得。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程融入識字課之“樂學(xué)”

興趣是最好的老師，在語文課中，需要不斷地提高小學(xué)生的興趣，只有這樣才能夠使語文課教學(xué)效果得到保證，提高課堂活躍度。疫情背景下，語文教師的網(wǎng)絡(luò)線上課程更應(yīng)該富有樂趣，才能調(diào)動小學(xué)生的識字積極性。

在學(xué)習(xí)“休”和“體”時，因為這兩個字看起來非常相似，經(jīng)常有學(xué)生弄混。于是我制作了兩段視頻，第一段是一個古人背著行囊走了很遠的路，當(dāng)他感覺很累的時候，他就靠在一棵大樹上睡著了，視頻的最后就出現(xiàn)了“休”字。我問學(xué)生們“休”字拆開就是一個“人”字靠在樹木上，當(dāng)然就是休息的意思了。第二段視頻里，我播放了各種體育運動和一位堅持運動的老年人，80多歲了依然身體健康，能夠跑步騎車。我告訴學(xué)生們“體”是我們“人”的根本，表示體育運動，身體等含義。進一步的，我鼓勵學(xué)生們在疫情期間也要注意休息，適當(dāng)開展體育運動，這也是對抗疫情的重要武器。

結(jié)束語：

總而言之，識字教學(xué)是小學(xué)階段語文的重點教學(xué)內(nèi)容，疫情期間的網(wǎng)上教學(xué)更加需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的識字興趣。通過信息技術(shù)有效解決識字教學(xué)中的重難點問題，通過生動有趣的課程內(nèi)容及有效的教學(xué)方式，結(jié)合信息技術(shù)的特點指導(dǎo)識字教學(xué)的開展，從而優(yōu)化并提高小學(xué)識字教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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