帥慶喜
摘 要:隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,要求教學(xué)管理工作從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì),才能促使學(xué)生健全發(fā)展。在核心素養(yǎng)的背景下,初中班級管理工作就要從學(xué)生的道德、行為、文化、技能、態(tài)度等方面展開,在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞:學(xué)生;核心素養(yǎng);初中;班級管理
引言:
現(xiàn)階段,初中班級管理工作還存在著一些問題。如重教學(xué),忽素質(zhì);缺活力,效率低等,都嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此,在今后的班級管理中,就需要不斷探索與分析,找出合理的教學(xué)管理方法。
一、初中班級管理存在的問題
(一)重教學(xué),忽素質(zhì)
在很多初中班級管理中,都存在著重教學(xué),忽素質(zhì)這一問題。最終導(dǎo)致學(xué)生的行為、思想、情感等,都存在著很多問題。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,班主任的主觀意識強(qiáng)烈,過于重視智力教育與管理,忽視了德、體、美、勞等方面,缺乏系統(tǒng)管理與專業(yè)指導(dǎo)。第二,班主任工作任務(wù)繁重,無法投入大量的時(shí)間與精力。導(dǎo)致班級管理流于形式,很難在重視技能、態(tài)度、情感、品質(zhì)等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(二)缺活力,效率低
受傳統(tǒng)教育理念的影響,大多數(shù)班主任仍舊扮演者管理者與監(jiān)督者,導(dǎo)致班級管理缺乏活力,不利于學(xué)生的健全發(fā)展。第一,班紀(jì)班規(guī)的制定,都是一些硬性制度,沒有結(jié)合初中生的特點(diǎn)與差異。而是為學(xué)生規(guī)定哪些應(yīng)該做,哪些不能做,缺乏彈性與個(gè)性。第二,整個(gè)班級管理,學(xué)生都是處于被管理狀態(tài),沒有任何機(jī)會參與。
二、初中班級管理藝術(shù)途徑
(一)加強(qiáng)互動交流
初中班級管理工作,僅憑班主任一人之力,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。因此,還需要加強(qiáng)與各方力量的互動交流,才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣,獲得更多的知識與技能。首先,班主任要與學(xué)生展開密切交流,了解學(xué)生的個(gè)性與差異。如與學(xué)科代表進(jìn)行交流,來定期組織各種比賽競賽活動,營造良好氛圍。如與班長進(jìn)行交流,來制定合理的班規(guī),為班級管理工作提供堅(jiān)實(shí)保障。其次,班主任要與各科教師進(jìn)行交流,了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,來充分挖掘?qū)W生的興趣與特長,找出學(xué)生的不足與劣勢。然后制定針對性的教學(xué)管理方法,帶領(lǐng)學(xué)生全面提升。最后,與家長保持聯(lián)系,及時(shí)將學(xué)生的表現(xiàn)反饋給家長,全面了解學(xué)生在家表現(xiàn)。通過教師與家長的合力,為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。
(二)制定階段目標(biāo)
只有在制定了目標(biāo)之后,才能擁有無限的動力,引導(dǎo)學(xué)生自我管理與約束,成為一名合格的中學(xué)生。因此在班級管理中,還需要為學(xué)生制定階段性的目標(biāo)來一步一個(gè)腳印,培養(yǎng)學(xué)生的管理素養(yǎng)。首先,班主任要鼓勵(lì)班干部、全體同學(xué),提出自身的觀點(diǎn)與想法,進(jìn)行班規(guī)的制定。并且要求每一位學(xué)生熟記,遵守其要求,來規(guī)范與約束自身的行為。如班規(guī)的內(nèi)容要包括遵紀(jì)守法、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌、自主維護(hù)班級榮譽(yù)、愛護(hù)班級財(cái)務(wù)、注重儀容儀表等[1]。其次,結(jié)合每一位學(xué)生的特點(diǎn),制定一個(gè)小小的目標(biāo),然后下達(dá)給每一位學(xué)生。然后在每周班會中進(jìn)行總結(jié)評價(jià),來評判學(xué)生的行為與表現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的積極性。最后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我實(shí)際情況,進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)的制定。班主任在給予相應(yīng)的指導(dǎo)與提示,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,在互助中共同提升。
(三)樹立良好模范
初中階段的學(xué)生,思維、能力等還不夠全面,還需要正確的、良好的、積極的行為與模范,進(jìn)行引導(dǎo),才能落實(shí)到實(shí)際行為中,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先,班主任與學(xué)生進(jìn)行互動交流中,要始終面帶微笑,保持耐心,用尊重的態(tài)度。主動聆聽學(xué)生的想法,掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),并積極回應(yīng)學(xué)生。如微笑、點(diǎn)頭、言語肯定等,都可以建立一道和諧的溝通橋梁,拉近彼此之間的距離,將良好的思想品德觀念傳遞給學(xué)生[2]。其次,班主任要主動參與培訓(xùn)深造,不斷提高自身的綜合能力。掌握更多的班級管理藝術(shù)行為,用自身的言行舉止去感染與影響學(xué)生。比如良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、尊重他人品質(zhì)的養(yǎng)成等,都需要班主任通過自身的一言一行,起到良好的示范作用。最后,定期選拔班級里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,通過良好模范的樹立,來引導(dǎo)其他同學(xué)模仿與學(xué)習(xí),形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生形成正確的三觀。
(四)給予溫暖關(guān)懷
班級管理工作,不是一味的管理與控制,而是一種藝術(shù)行為,需要班主任給予更多的溫暖與關(guān)懷,來增強(qiáng)學(xué)生的人文德育素養(yǎng)。首先,班主任要對班級里的學(xué)生,展開深入全面的了解。如哪些學(xué)生是獨(dú)生子女、哪些學(xué)生是留守兒童、哪些學(xué)生是單親子女等,都需要全面了解并且建立檔案。然后針對不同學(xué)生的心理、生理、情感等,采用不同的教育引導(dǎo)方法。其次,要定期借助班會等活動,展開激烈的互動交流[3]。如組織學(xué)生討論如何孝敬父母、感恩老師、幫助他人、團(tuán)結(jié)互助等等,并且結(jié)合自身的實(shí)際生活,在思考、交流、總結(jié)、反思中,進(jìn)行分享,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。最后,通過班級氛圍的營造,為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍。在和諧、良好、平等、美麗的班級氛圍中,激發(fā)學(xué)生的美好情感,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美,成為一個(gè)素質(zhì)健全的初中生。
結(jié)束語:
綜上所述,在今后的初中班級管理中,可以通過加強(qiáng)互動交流,制定階段目標(biāo),樹立良好模范,給予溫暖關(guān)懷等策略,來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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[3]戴銘.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的班級管理思路與策略[J].贏未來,2018,000(003):P.272-272.