《航海英語》課程質(zhì)量達成情況分析

李玉偉 宋利明

【摘要】基于試卷成績在課程考核當(dāng)中的重要性，研究了海洋漁業(yè)與科學(xué)技術(shù)專業(yè)《航海英語》的試卷情況。通過30名同學(xué)的試卷分析，按照差異系數(shù)、難度、區(qū)分度和信度對試卷進行了定量的分析。結(jié)果表明，本門課程的試卷質(zhì)量較高，能夠覆蓋大部分的教學(xué)知識點和完成教學(xué)目標，具有較高的可靠性，能夠如實地反映課程教學(xué)質(zhì)量，為下一步的課程改革和課程質(zhì)量評估提供了科學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】航海英語 ?差異系數(shù) ?難度 ?區(qū)分度 ?信度 ?課程質(zhì)量

【基金項目】上海市教委教學(xué)改革項目“海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型本科試點專業(yè)建設(shè)”、教育部卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目“復(fù)合應(yīng)用型海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革”、 上海海洋大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新（2017-M09）、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)課程改革與創(chuàng)新。

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）29-0049-03

《航海英語》是海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)遠洋漁業(yè)方向的專業(yè)必修課，總成績考核主要包括：平時成績和期末試卷成績，其中期末試卷成績能夠真實地反映同學(xué)們對于課程的掌握程度和教學(xué)質(zhì)量的評價，一般占到總成績的70%。試卷質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到課程質(zhì)量和評價結(jié)果的好壞，直接影響到教師和同學(xué)們之間的良性互動。對于教學(xué)質(zhì)量和試卷質(zhì)量的評估，已經(jīng)由之前的定性分析發(fā)展到定量分析，即利用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法，按照差異系數(shù)、難度、區(qū)分度和信度等4種主要的評價指標，來分析試卷成績，探尋有效的信息，以期能夠驗證試卷質(zhì)量的可靠性和合理評估課程質(zhì)量達成情況，為今后課程改革和教學(xué)評價體系的優(yōu)化提供科學(xué)的建議和依據(jù)。

一、《航海英語》課程基本情況

《航海英語》屬于專門用途英語，又屬于科技英語中的職業(yè)用途英語。結(jié)合我校海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特點，該課程不僅僅涉及到《航海學(xué)》所需要的專業(yè)英語知識，也涉及到漁業(yè)生產(chǎn)中漁撈日志的填寫、轉(zhuǎn)載漁獲物和補給、以及面臨海上臨時登臨檢查等方面的知識，可謂是一門集成度較高的實用英語。通過本課程的學(xué)習(xí)，目的使學(xué)生了解船舶安全航行操作的指令分布、海上復(fù)雜情況下的甚高頻通訊對話和臨時登臨人員用語，使學(xué)生按照專業(yè)知識正確的填寫各種表格包括漁撈日志和航海日志并且船載通信設(shè)備向有關(guān)組織匯報的能力，使學(xué)生能夠具備一定的英版航海圖書資料的閱讀和分辨能力，培養(yǎng)學(xué)生用于開拓海洋和從事海洋事業(yè)的意識。

二、研究對象

2017級海洋與漁業(yè)科學(xué)技術(shù)專業(yè)30名學(xué)生的期末測試試卷成績。根據(jù)教學(xué)大綱和課程學(xué)習(xí)目標達成度，著重考核學(xué)生對于航海英語的理解、記憶和綜合使用能力，試卷緊扣教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目標的要求，覆蓋了所講授的章節(jié)和知識點。根據(jù)課程的特點，本次命題類型采取多種形式：名詞英譯漢8題，共計16分;名詞漢譯英7題，共計14分;短句翻譯，每題分值分別為5分、3分、7分和15分，共計30分;段落翻譯，每題分值分別為18分、7分和15分，共計40分?？己朔绞綖殚]卷考試，試卷評閱采用課程考試標準答案和評分標準，客觀公正的給出每道題目的分值。

三、研究方法

1.差異系數(shù)

差異系數(shù)是一組數(shù)據(jù)的標準差與其均值的百分比（%），是測算數(shù)據(jù)離散程度的相對指標，是一種相對差異量數(shù)。由于差異系數(shù)屬于無量綱參數(shù)，因此非常適合評估同學(xué)們不同題目得分之間的差異性。

2.難度

難度是指試卷的難易程度，它是衡量試題質(zhì)量的一個重要指標參數(shù)，反映了試卷題目對學(xué)生知識能力水平的適合程度。通常采用的計算公式為難度=1-（所有學(xué)生在某題上的得分的平均值/該題的滿分值）。從公式中可以看出，難度系數(shù)越大，表示該題目的難度較大;反之，難度系數(shù)越小，表示該題目的難度也就越小。從公式中可以看出，難度的區(qū)間范圍為0-1。對于考試來說，主要目的是為了反映所有學(xué)生對于知識能力水平的掌握情況。所以，這就要求試卷題目的難易程度要比較合適，如果難度較大或者難度較小，就失去了考查學(xué)生的真實整體水平的目的，達不到考試測驗的初衷。

對于《航海英語》課程測試的要求，有四種不同類型的題目，各個題目之間涉及到的知識或多或少有一定程度的關(guān)聯(lián)性。所以，在命題的時候，要充分考慮和平衡每種類型題目的難易程度。按照一般通用的標準，難度系數(shù)處于0.0-0.3區(qū)間之內(nèi)，試卷題目容易;難度系數(shù)處于0.3-0.7區(qū)間之內(nèi)，試卷題目適中;難度系數(shù)處于0.7-1.0區(qū)間之內(nèi)，試卷題目太難。試卷題目容易和太難，都達不到考試測驗的目的。

3.區(qū)分度

區(qū)分度一般指的是某道試題區(qū)分學(xué)生水平的程度，用于區(qū)分不同水平的學(xué)生，鑒別區(qū)分學(xué)生能力和學(xué)生所掌握知識的情況。一般以學(xué)生在一份試卷中各題的總分作為其實際水平。對于區(qū)分度的計算，可以使用每位學(xué)生某題的得分與每位學(xué)生總分之間的相關(guān)系數(shù)來計算。其計算公式為：

若區(qū)分度的值大于0的時候，區(qū)分度的值越大，說明該題目的分值高低與學(xué)生實際水平的關(guān)系呈較高的相關(guān)性，可以使用該題目的分值高低來區(qū)別不同學(xué)生的實際水 ? ?平。對于區(qū)分度來說，區(qū)分度的值越大說明該題目越具有區(qū)分性，說明該題目出的越好。通常來說，區(qū)分度的值在0.20以下的題目，不應(yīng)當(dāng)作為考試題目;區(qū)分度的值在0.20-0.30區(qū)間之內(nèi)的題目，勉強作為考試題目;區(qū)分度的值在0.30-0.40區(qū)間之內(nèi)的題目，可以作為比較優(yōu)良的考試題目;區(qū)分度的值在0.40以上的題目，即可以被視為比較優(yōu)秀的考試題目，建議采納此類的題目。

4.信度

信度是衡量一次考試可靠性的指標。信度的高低反映了考試中隨機因素影響度，也就是說考試成績是否能夠如實地反映考試的真實水平。如果能夠如實地反映真實水平，那么信度就較高;如果不能如實地反映真實水平，那么信度就較低。對于實際的考試測驗來說，教師自行出的試卷的信度一般要達到0.70以上，才能夠如實地反映考試的真實情況。

對于信度的計算方法，通常采用的是克倫巴赫系數(shù)法，計算方法為：

四、結(jié)果分析

1.頻數(shù)分析

試卷滿分100分，最高分94分，最低分40.5分，全距53.5分，平均成績77.07分，標準差15.09分。學(xué)生分數(shù)段分布情況為90-100分為5人，占總數(shù)的16.67%;80-89分為16人，占總數(shù)的53.33%;70-79分為3人，占總數(shù)的10.00%;60-69分為5人，占總數(shù)的16.67%;0-59分為1人，占總數(shù)的3.33%。由此可以看出，學(xué)生的成績主要集中在80-89分，占53.33%。

2.每道題目的分值分析

對于名詞英譯漢題目來說，滿分為16分，最高分為16分，最低分為8分，全距為8分，平均分為12.67分，標準差為1.99分。學(xué)生分數(shù)段分布情況為16分為2人，占總數(shù)的6.67%;14分的為13人，占總數(shù)的43.33%;12分的為10人，占總數(shù)的33.33%;10分的為3人，占總數(shù)的10.00%;8分的為2人，占總數(shù)的6.67%。由此可見12分以上的人數(shù)為25人，占總數(shù)的83.33%。說明，大部分學(xué)生對于名詞英譯漢掌握的程度非常好。

對于名詞漢譯英題目來說，滿分為14分，最高分為10分，最低分為0分，全距為10分，平均分為7.47分，標準差為2.57分。學(xué)生分數(shù)段分布情況為滿分14分為0人;10分的為9人，占總數(shù)的30%;8分的為12人，占總數(shù)的40%;6分的為4人，占總數(shù)的13.33%;4分的為3人，占總數(shù)的10%;2分的為1人，占總數(shù)的3.33%;0分的為1人，占總數(shù)的3.33%。由此可見，8分以上的人數(shù)為21人，占總數(shù)的70%。說明，大部分學(xué)生對于名次漢譯英掌握的程度較好，有部分學(xué)生掌握得非常差。

對于短句翻譯題目來說，滿分為30分，最高分為30分，最低分為6.5分，全距為23.5分，標準差為6.35分，平均分為24.22分。學(xué)生分數(shù)段分布情況為滿分30分的為3人，占總數(shù)的10.00%;25-29分為17人，占總數(shù)的56.67%;20-25分為5人，占總數(shù)的16.67%;10-20分為4人，占總數(shù)的13.33%;10分以下的為1人，占總數(shù)的3.33%。由此可見，20分以上的人數(shù)為25人，占總數(shù)的83.33%。說明，大部分學(xué)生對于短句翻譯掌握的程度較好。

對于段落翻譯題目來說，滿分為40分，最高分為40分，最低分為10.5分，全距為29.5分，標準差為7.35分，平均分為32.72分。學(xué)生分數(shù)段分布情況為滿分40分的為1人，占總數(shù)的3.33%;35-40分為17人，占總數(shù)的56.67%;30-35分為3人，占總數(shù)的10.00%;25-30分為7人，占總數(shù)的23.33%;10-20分為2人，占總數(shù)的6.67%。由此可見，30分以上為21人，占總數(shù)的70.00%。這說明，大部分學(xué)生對于段落翻譯的掌握情況較好。

3.差異系數(shù)分析

名詞英譯漢題目的差異系數(shù)為15.70%，名詞漢譯英題目的差異系數(shù)為34.41%，短句翻譯題目的差異系數(shù)為26.21%，段落翻譯題目的差異系數(shù)為19.85%。各個題目的差異系數(shù)在15.70%-34.41%之間，最高分值和最低分值差異非常明顯，達到18.71%?？偡忠彩侨绱?，最高分值為94分，最低分值為40.5分，差異系數(shù)為19.85%。

4.難度分析

名詞英譯漢的難度為0.21，名詞漢譯英的難度為0.47，短句翻譯的難度為0.19，段落翻譯的難度為0.18，總的難度系數(shù)為0.23。說明本次試卷的難度偏容易，但需要結(jié)合區(qū)分度來綜合判斷。

5.區(qū)分度分析

名詞英譯漢的區(qū)分度為0.70，名詞漢譯英的區(qū)分度為0.68，短句翻譯的區(qū)分度為0.89，段落翻譯的區(qū)分度為0.88，總的平均區(qū)分度為0.7875。說明本次試卷的區(qū)分度大于0.40，區(qū)分效果最佳，能夠真實地鑒別和區(qū)分30名學(xué)生的水平和學(xué)生所掌握知識的情況。

6.信度分析

本次考試的信度為0.74，大于0.70，能夠有效地衡量本次考試可靠性，因此本次的考試成績基本上是可信的。

五、討論和結(jié)語

綜合來看，本次試卷設(shè)計非常合理，內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)目標，命題非常準確和嚴謹。學(xué)生的平均成績?yōu)?7.07分，表明學(xué)生對于各個知識點的綜合掌握程度較為良好。本次考試試卷的難度偏容易;本次試卷的區(qū)分度大于0.40，區(qū)分效果最佳;本次考試的信度為0.74，本次的考試成績基本上是可信的。通過此次考試，名詞漢譯英題目掌握的情況較差，其余三種類型的題目掌握的程度較好，這確實能夠基本上反映了學(xué)生對《航海英語》課程的真實掌握情況，達到了考試測試的目的。

通過此次試卷質(zhì)量的統(tǒng)計結(jié)果，可以分析評價本門課程存在的一些問題：對于一些基礎(chǔ)知識點的掌握和理解不夠深刻，有些題目的得分數(shù)相對較低;學(xué)生理解和分析實際問題的能力較弱等。今后，將根據(jù)本次試卷的測試結(jié)果，加強基礎(chǔ)知識點系統(tǒng)的連貫講解，重點培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，達到提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

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作者簡介：

李玉偉，男，1984年出生，漢族，講師，研究方向：遠洋漁業(yè)科研與教學(xué)研究。

宋利明，男，1968年出生，漢族，教授，研究方向：遠洋漁業(yè)科研與教學(xué)研究。