大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)研究

丁盛 周瀟桐

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生逐漸成為網(wǎng)絡(luò)媒體的主要使用者。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的地位變得愈發(fā)重要。通過分析和歸納大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，有利于推動(dòng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)與諸多因素有關(guān)，把握好這些因素有利于更好地開展素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng);大學(xué)生;媒介素養(yǎng)教育;影響因素

一、 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一） 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的概念

國(guó)外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的研究起步較早。1992年美國(guó)媒體素養(yǎng)研究中心對(duì)媒介素養(yǎng)下了如下定義：媒介素養(yǎng)是指在人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。1994年，美國(guó)學(xué)者麥克庫(kù)勞最早正式提出了“網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)”的概念。他將這一概念界定為“了解網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值，并能利用檢索工具在網(wǎng)絡(luò)上獲取特定信息并進(jìn)行處理，以幫助個(gè)人解決相關(guān)問題的能力?！?/p>

21世紀(jì)初以來，我國(guó)開始對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)展開相關(guān)研究。方增泉等認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)這一概念是源于“媒介素養(yǎng)”的，在互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)前，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)存在著從屬關(guān)系，在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)才逐步有了相對(duì)獨(dú)立的概念。在此背景下，國(guó)內(nèi)學(xué)者喻國(guó)明提出觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)是一種基于媒介素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等，再疊加社會(huì)性、交互性、開放性等網(wǎng)絡(luò)特質(zhì)，最終構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的概念范疇。

結(jié)合業(yè)內(nèi)學(xué)者的研究成果、媒介素養(yǎng)研究和認(rèn)知行為理論，筆者將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)界定為：具有信息意識(shí)的大學(xué)生網(wǎng)民（18-22歲），透過網(wǎng)絡(luò)途徑獲得、分析和評(píng)論網(wǎng)絡(luò)信息的素質(zhì)。

（二） 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、 新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境復(fù)雜

網(wǎng)絡(luò)是新媒體的一種，新媒體本身具有信息量大、更新速度快、交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以新媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的媒介環(huán)境更顯得錯(cuò)綜復(fù)雜。泥沙俱下的信息流對(duì)提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)極其不利。由于大學(xué)生的認(rèn)知和行為模式尚處于發(fā)展階段，面對(duì)各種復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)辨別能力尚且不足，若大量不適宜的內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，不僅不利于大學(xué)生健康價(jià)值觀和世界觀的形成，而且容易誘發(fā)犯罪。

2、 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介接觸時(shí)間長(zhǎng)

為了了解大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒介的依賴性，問卷設(shè)置了“每天接觸媒介時(shí)長(zhǎng)”的問題來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從圖1可以看出，近半成大學(xué)生接觸媒介的時(shí)長(zhǎng)超過了3小時(shí)，更有10.73%的大學(xué)生表示每天使用時(shí)長(zhǎng)在7小時(shí)以上?？梢苑治龀觯蠖鄶?shù)大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)在日常生活中是必不可少的。

3、 網(wǎng)絡(luò)媒介信息好壞參半

由于新媒體時(shí)代的媒介環(huán)境魚龍混雜，網(wǎng)絡(luò)媒介中除了有一些正面健康的信息，還充斥著一些不健康的垃圾信息。網(wǎng)絡(luò)信息大體可以分為三類，分別是“白色信息”、“灰色信息”和黑色信息?！鞍咨畔ⅰ笔且呀?jīng)被證實(shí)的或者有可靠依據(jù)來源的信息;“灰色信息”是目前缺乏相關(guān)依據(jù)，不能判斷真?zhèn)蔚男畔?“黑色信息”是已經(jīng)被證實(shí)不可靠或者虛假的信息?！盎疑畔ⅰ?、“黑色信息”實(shí)際上在傳統(tǒng)媒體中也存在，但在新媒體中顯得尤為突出。從內(nèi)容生產(chǎn)的方面看，與傳統(tǒng)媒體的從業(yè)人員相比，網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)布者往往缺乏專業(yè)訓(xùn)練，他們有可能缺乏專業(yè)素養(yǎng)，并且不受新聞傳播倫理的約束。大學(xué)生發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)消息，既不會(huì)核實(shí)消息來源，也不像傳統(tǒng)媒體一樣注意遵循客觀、公正和平衡等新聞準(zhǔn)則，這就導(dǎo)致傳播的信息泥沙俱下，大量真假難辨的小道消息不脛而走，加劇了網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚牟淮_定性。

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)調(diào)查結(jié)論

1、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的平均得分較低

由于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是一個(gè)抽象的概念，需要構(gòu)建維度進(jìn)行測(cè)量。前文提到，本研究將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)界定為具有信息意識(shí)的大學(xué)生網(wǎng)民，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)獲得、分析和評(píng)論網(wǎng)絡(luò)信息的素質(zhì)。所以本研究通過以下3個(gè)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量：獲得網(wǎng)絡(luò)信息的能力、分析網(wǎng)絡(luò)信息的能力和評(píng)論網(wǎng)絡(luò)信息的能力。經(jīng)過對(duì)上述指標(biāo)對(duì)應(yīng)問題的結(jié)果求平均值，作為問卷調(diào)查對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的水平。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的平均得分為3.519（五級(jí)量表制，滿分5分），總體上處于中等偏下。3個(gè)指標(biāo)“獲得網(wǎng)絡(luò)信息的能力”、“分析網(wǎng)絡(luò)信息的能力”和“評(píng)論網(wǎng)絡(luò)信息的能力”之間存在

顯著差異。該差異具體表現(xiàn)為：大學(xué)生網(wǎng)民獲得網(wǎng)絡(luò)信息的能力和分析網(wǎng)絡(luò)信息的能力較高，但評(píng)論網(wǎng)絡(luò)信息的能力較差。（見表1）

2、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育方式落后

包含網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的媒介素養(yǎng)教育在國(guó)外已經(jīng)有九十多年的歷史，中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)资甑陌l(fā)展歷史相比，研究起步較晚，同時(shí)缺乏足夠的實(shí)踐探索?？傮w而言，我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育形勢(shì)仍舊比較單一死板，學(xué)生接受程度有限，方式比較落后。

為了提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的教育實(shí)踐水平，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。筆者認(rèn)為有必要對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的影響因素進(jìn)行分析，依據(jù)分析結(jié)果、結(jié)合現(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提高途徑。

二、 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的影響因素

（一） 個(gè)人因素：知識(shí)結(jié)構(gòu)、受教育水平、家庭影響

本研究將對(duì)查對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)平均得分（以下稱“素養(yǎng)得分”）代表大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平。筆者在知識(shí)結(jié)構(gòu)、受教育水平、家庭影響方面進(jìn)行α=0.05的單因素方差分析（One-WayANOVA），該分析假設(shè)上述因素與素養(yǎng)得分無關(guān)。分析結(jié)果見表2。

三組檢驗(yàn)的P-value均小于α，說明在95%確信水平下可以拒絕原假設(shè)，即不同群組數(shù)據(jù)的均值有顯著差異。基于此，本研究認(rèn)為大學(xué)生的個(gè)人因素對(duì)其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)具有影響。具體包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、受教育水平和家庭影響，其中知識(shí)結(jié)構(gòu)全面的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)上高于知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面和單一的大學(xué)生;受教育水平較高的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)上高于受教育水平一般和較低的大學(xué)生;有家庭引導(dǎo)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)上高于無家庭引導(dǎo)的大學(xué)生。

（二） 社會(huì)環(huán)境因素：社交范圍、朋輩影響、學(xué)校教育

筆者在社交范圍、朋輩影響、學(xué)校教育方面進(jìn)行α=0.05的單因素方差分析（One-WayANOVA），該分析假設(shè)上述因素與素養(yǎng)得分無關(guān)。分析結(jié)果見表3。

其中社交范圍和學(xué)校教育檢驗(yàn)的P-value均小于α，說明在95%確信水平下可以拒絕原假設(shè)，即不同群組數(shù)據(jù)的均值有顯著差異。朋輩影響的P-value大于α，說明在95%確信水平下可以接受原假設(shè)，所以朋輩影響不能看作大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的影響因素。

基于此，本研究認(rèn)為大學(xué)生的個(gè)人因素對(duì)其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)具有影響。具體包括社交范圍和學(xué)校教育，其中社交范圍較大的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)上高于范圍一般和較少的大學(xué)生;學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育水平較高的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)上高于水平一般和較低的大學(xué)生。

三、 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提高途徑

（一） 重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的教育

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是清新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必不可少的一部分，因此，如何培養(yǎng)出網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)能力水平較高的現(xiàn)代公民，成功應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的大潮，成了擺在我們面前的迫切任務(wù)。大學(xué)生作為使用網(wǎng)絡(luò)媒介的主力軍和未來十幾年社會(huì)的中流砥柱，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的好壞對(duì)未來我國(guó)社會(huì)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此有必要重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。近年來，相關(guān)方面的各項(xiàng)政策、舉措與實(shí)踐探索呈現(xiàn)井噴式涌現(xiàn)，體現(xiàn)出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育越來越被重視。

（二） 建立科學(xué)、靈活的教育生態(tài)體系

（1）學(xué)校教育的科學(xué)引導(dǎo)

本研究的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育水平對(duì)其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)具有正向影響，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的形成需要學(xué)校教育進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

由于學(xué)校的課程內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀影響深入，所以學(xué)校要適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。一方面，可以將媒介素養(yǎng)教育課程融入傳統(tǒng)課程之中，通過傳統(tǒng)課程的多頻次覆蓋，實(shí)現(xiàn)教育目的。另一方面，有條件的學(xué)?？梢詥为?dú)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育課，通過專門的課程可以較為全面、系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生開展教育。學(xué)校還應(yīng)注意教育課程的內(nèi)容。根據(jù)本研究數(shù)據(jù)分析的結(jié)果：一方面，由于主動(dòng)獲取信息的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)上顯著高于被動(dòng)接受信息的大學(xué)生，學(xué)校在開展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性，讓大學(xué)生形成分析、篩選信息的能力，成為信息的主人。另一方面，大學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事的關(guān)注度對(duì)其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)具有正向影響。學(xué)校在進(jìn)行素養(yǎng)教育課程時(shí)，可在課堂中穿插講解近期重大新聞時(shí)事。

（2）家庭教育的環(huán)境引導(dǎo)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的教育需要家庭環(huán)境的引導(dǎo)，家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀有著重要的導(dǎo)向。一仿，有條件的地區(qū)可以面向家長(zhǎng)開展專業(yè)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)。在我國(guó)可利用家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)能對(duì)大學(xué)生的媒介使用進(jìn)行指導(dǎo)，還可以通過開設(shè)專業(yè)網(wǎng)站或組織出版相關(guān)的書籍，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提高。其次，家長(zhǎng)需要構(gòu)建積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這有利于大學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。家長(zhǎng)要在家庭中營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，家長(zhǎng)在同孩子交流如何使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，要扮演“意見領(lǐng)袖”的角色。最后，家長(zhǎng)需要合理安排大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，不能過多或者過少。本研究的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，大學(xué)生的日均網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)長(zhǎng)對(duì)其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)沒有正向影響，其中日均網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)長(zhǎng)適中（3h-5h）的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平較高，而使用時(shí)長(zhǎng)較少或較多的大學(xué)生水平較低。

（3）社會(huì)教育的靈活引導(dǎo)

相比學(xué)校教育和家庭教育，社會(huì)教育具有很好的活性。加強(qiáng)社會(huì)教育，社會(huì)組織是不可或缺的力量之一。在學(xué)校教育力量有限的情況下，政府可以鼓勵(lì)公益性的組織與社團(tuán)，對(duì)大學(xué)生開展教育活動(dòng)。比如社會(huì)組織可以在政府、教育部門的監(jiān)督下編寫并發(fā)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)讀本、開展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)公益講座，充分利用社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，打造網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的“第二課堂”?；顒?dòng)應(yīng)具有較強(qiáng)的趣味性和參與性，以提升大學(xué)生的活動(dòng)的接受度，在保持趣味的前提下融入教育內(nèi)容，有利于提升教育效果。

（4）教育生態(tài)的建立

通過家庭教育的環(huán)境引導(dǎo)、學(xué)校教育的科學(xué)引導(dǎo)、社會(huì)教育的靈活引導(dǎo)，三個(gè)方面如果不能構(gòu)成一個(gè)教育體系，建立教育生態(tài)，那么在這三個(gè)方面做出的努力都將白費(fèi)。目前，我們?cè)诖髮W(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施過程中存在著許多空白，這要求政府部門牽頭，教育部門帶頭開展，社會(huì)組織貢獻(xiàn)積極力量，以形成一個(gè)自上而下，完善健全的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育生態(tài)。

（三） 凈化網(wǎng)絡(luò)

此外，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也有助于減少大學(xué)生接觸到不適宜信息的可能性，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

一方面，可以通過大眾媒體的信息發(fā)布，讓不適宜信息不成為主流。主流大眾媒體具有受眾廣，傳播滲透力強(qiáng)的特點(diǎn)，仍是大學(xué)生獲取信息的重要途徑之一。大眾媒體可以利用自身影響力，做網(wǎng)絡(luò)信息的主流傳播者，大眾媒體對(duì)于重大社會(huì)事件的輿論引導(dǎo)，就是給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的表達(dá)作示范，也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介教育最好的實(shí)踐課堂，有利于大學(xué)生在實(shí)踐中提升素養(yǎng)水平。

另一方面，通過加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的管控和監(jiān)督，提升總體網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量。首先，國(guó)家層面要完善相關(guān)法律法規(guī)，建立網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)制度，提高發(fā)布不適宜網(wǎng)絡(luò)信息的違法成本。其次，網(wǎng)絡(luò)新媒體要恪守職業(yè)道德，遵守行業(yè)準(zhǔn)則，新媒體發(fā)布者應(yīng)自覺接受媒體專業(yè)教育，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。最后，每個(gè)普通網(wǎng)民都應(yīng)參與到凈化網(wǎng)絡(luò)的隊(duì)伍中來，主動(dòng)舉報(bào)不良信息，不傳播不適宜信息，共同為建設(shè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境出力。

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基金資助：本文受2019年上海海關(guān)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（國(guó)家級(jí)）資助。

（作者單位：上海海關(guān)學(xué)院 海關(guān)與公共管理學(xué)院，上海 201204）