楊細(xì)妮

摘? 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期，具有承前啟后的重要作用。與此同時(shí)，學(xué)生在這一階段同時(shí)面臨身體發(fā)育快、心理波動(dòng)大、升學(xué)壓力大等諸多影響，稍有不慎就可能產(chǎn)生情感偏差。因此面對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展情況，亟需班主任重視德育教育，從多個(gè)層面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓中學(xué)生真正快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任管理;德育教育

班主任是班級(jí)管理工作的組織者與引導(dǎo)者，要充分認(rèn)識(shí)“教書(shū)育人”的現(xiàn)實(shí)意義，在班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)德育教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、德育水平與綜合素養(yǎng)的全面提升，幫助他們順利度過(guò)人生中最特殊的青春期，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，塑造道德品質(zhì)，推動(dòng)個(gè)性化發(fā)展。那么作為初中班主任，如何踐行德育工作，如何將德育教育目標(biāo)落到實(shí)處？以下結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、提升個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立德育榜樣

德育教育的魅力在于老師與學(xué)生心靈之間的碰觸與溝通。作為班主任，每天與孩子們朝夕相處，自己的言行舉止對(duì)孩子的影響非常大。所以想要保障德育教育的效果，班主任不妨先從提升個(gè)人修養(yǎng)做起，為學(xué)生樹(shù)立德育榜樣，創(chuàng)設(shè)積極向上、溫馨和諧的班集體氛圍，讓學(xué)生潛移默化地受到影響與熏陶。班主任對(duì)學(xué)生的教育真正體現(xiàn)了“教書(shū)育人”思想，既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，更要滲透人生哲理、培育道德觀(guān)念。而班主任高尚的個(gè)人品格修養(yǎng)就是最好的“無(wú)聲”的教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了莫大的感染力與影響力^[1]。例如，班主任要做到真誠(chéng)可信、表里如一、正直公平，對(duì)待學(xué)生一視同仁，熱愛(ài)自己的工作崗位，熱愛(ài)自己的學(xué)生，懂得尊重他人，帶給學(xué)生安全感、信任感與依賴(lài)感，為進(jìn)一步深化德育思想打好基礎(chǔ)。

二、踐行因材施教，滲透德育觀(guān)念

中學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這一階段他們無(wú)論是生理發(fā)育還是心理情緒都有一定的特殊性，有的學(xué)生敏感，有的學(xué)生叛逆，也有的學(xué)生自卑，有的學(xué)生自負(fù)。面對(duì)每個(gè)人的不同情況，班主任一方面要樹(shù)立因材施教的德育理念，另一方面宜“疏”不宜“堵”。抓住中學(xué)生的思想觀(guān)念特征，找到最適合的德育滲透方法。如通過(guò)“紅色記憶”主題活動(dòng)、思想品德知識(shí)競(jìng)賽以及道德模范講座等多種形式，豐富中學(xué)生的德育理論認(rèn)知。尤其對(duì)于性格叛逆的學(xué)生，要多從塑造人格品質(zhì)著手，加強(qiáng)引導(dǎo)。而對(duì)于略有自卑的孩子，多一些激勵(lì)，多一些肯定，讓他們正確地認(rèn)知自我，樹(shù)立自信心。

三、強(qiáng)化人格教育，創(chuàng)新德育形式

中學(xué)德育教育的重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新德育教育形式，既能妥善解決學(xué)生的心理問(wèn)題，也能為今后身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)階段之后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重、知識(shí)難度增大，有一部分學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，不僅產(chǎn)生挫敗感，也失去了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一情況，班主任要多從人格與心理層面加強(qiáng)引導(dǎo)，多關(guān)注學(xué)生的心理情緒變化，激勵(lì)他們客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自我，反思學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，共同找出解決辦法，同時(shí)培養(yǎng)一定的抗挫能力，重燃努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)合家庭教育，體現(xiàn)德育實(shí)效

德育教育是一個(gè)開(kāi)放性的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的話(huà)題，單靠學(xué)校教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。面對(duì)中學(xué)生德育教育的迫切性，亟需結(jié)合家庭教育，通過(guò)家校合作共同影響孩子的思想與行為，體現(xiàn)德育的實(shí)效性。一方面，新形勢(shì)下班主任要樹(shù)立“大德育觀(guān)”，借助家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)多與家長(zhǎng)溝通交流，聆聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)孩子德育素養(yǎng)的重要性與必要性;另一方面，平時(shí)要多與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過(guò)微信、QQ等溝通渠道，經(jīng)常推送與家庭教育有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與孩子溝通，多陪伴孩子，注意自己的言傳身教，讓家庭成為踐行德育教育的最佳場(chǎng)所。

五、注重微信溝通，傳遞德育精神

溝通是德育工作中最重要的手段，班主任要了解當(dāng)代中學(xué)生的性格特征、心理特征與思想動(dòng)態(tài)，借助班級(jí)微信交流群為載體，利用課余時(shí)間與學(xué)生在微信上溝通，逐漸拉近師生距離，建立彼此信任關(guān)系。這樣學(xué)生才愿意暢所欲言，而在溝通過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)孩子們存在的思想問(wèn)題或心理問(wèn)題，再有的放矢采取疏導(dǎo)方案^[2]。另外，除了利用微信溝通以外，還要多推廣德育知識(shí)，分享朋友圈的德育新聞、小故事或視頻，在微信群與學(xué)生一起討論社會(huì)焦點(diǎn)事件，討論愛(ài)國(guó)主義電影等。通過(guò)廣泛挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，探討中學(xué)生感興趣的德育話(huà)題，拓寬了德育教育的渠道，傳遞豐富的德育精神，提升教育實(shí)效性。

綜上所述，做好中學(xué)生德育工作要與時(shí)俱進(jìn)，找到中學(xué)生能接受、樂(lè)于參與的德育形式，開(kāi)展多樣化的德育活動(dòng)。通過(guò)樹(shù)立德育榜樣、滲透德育觀(guān)念、創(chuàng)新德育形式、體現(xiàn)德育實(shí)效、傳遞德育精神，將中學(xué)生德育目標(biāo)落到實(shí)處，發(fā)揮班主任在德育工作中的價(jià)值作用，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，把握中學(xué)生身心特征與發(fā)展規(guī)律。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得深刻的德育熏陶，提升品德修養(yǎng)，為未來(lái)發(fā)展奠定根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智，2020，（18）：195.

[2]卜麗梅.初中班主任德育工作的困境分析與對(duì)策[J].科學(xué)咨詢(xún)，2020，（24）：89.