嚴(yán)木學(xué)

摘? 要：應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中較為重要的知識點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生最害怕的題目，因此怎樣在新課改背景下促使學(xué)生高效地掌握應(yīng)用題學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，成為數(shù)學(xué)教師主攻的問題之一。在本篇文章中，筆者將結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述如何在新課改背景下高效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)效率

隨著新一輪課程改革如火如荼地進(jìn)行，學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提升成為了教師們一直努力的方向。在小學(xué)階段，很多學(xué)生一提到“應(yīng)用題”便會唉聲嘆氣，認(rèn)為應(yīng)用題目難度較大，對其有“恐懼”心理。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始探究新方法和新策略來改善應(yīng)用題目課堂，希望學(xué)生能夠?qū)?yīng)用題目的解答和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且主動(dòng)參與到應(yīng)用題討論和解答過程中，逐步提升他們應(yīng)用題學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生解答興趣

情境教學(xué)法是一種高效的教學(xué)手段，是一種將學(xué)生與數(shù)學(xué)知識相融合的教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，并有效獲取數(shù)學(xué)知識。應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中難度較大的內(nèi)容，很多學(xué)生對應(yīng)用題有“恐懼”心理，因此數(shù)學(xué)教師可以通過情境教學(xué)法將學(xué)生引入應(yīng)用題情境中，促使學(xué)生對應(yīng)用題目學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并參與到應(yīng)用題解答過程中，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法應(yīng)用題”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)，有效激發(fā)了小學(xué)生的解題興趣。一上課，數(shù)學(xué)教師便提出問題：“同學(xué)們平時(shí)有沒有做過出租車去某個(gè)地方呢？”學(xué)生立即興奮起來，各自將自己坐出租車的例子講解出來，教師繼續(xù)問道：“有哪位同學(xué)關(guān)注過出租車的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)問題？”學(xué)生不語，可見對此不關(guān)心。于是教師直接給出提示，將“3千米以內(nèi)為7元，超過三千米后按照每千米1.5元計(jì)算”的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，并說道：“假如，你們行駛路程為6千米，那你總共會花費(fèi)多少的車費(fèi)呢？”學(xué)生們立即展開思考。數(shù)學(xué)教師也由此引出教會學(xué)生解答帶有小數(shù)的乘法應(yīng)用題。學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興致很高，解題效率自然也會得到相應(yīng)提升。

二、借助多媒體講解，提高學(xué)生解題效率

信息化時(shí)代的到來促使多媒體成為了課堂教學(xué)中最為重要的輔助教學(xué)工具之一，它能夠?qū)⒄n堂呈現(xiàn)得與眾不同和豐富多彩，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)十分枯燥，很多學(xué)生常常在學(xué)習(xí)應(yīng)用題解題方法時(shí)會感到疲憊和乏味，因此學(xué)習(xí)效果并不理想。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師嘗試將多媒體與課堂融為一體，利用多媒體來改進(jìn)應(yīng)用題數(shù)學(xué)課堂時(shí)，詳細(xì)地將應(yīng)用題解答方法和步驟等講解給學(xué)生，以此來促進(jìn)學(xué)生高效地掌握解題技巧，并提升學(xué)生的解題效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助多媒體講解應(yīng)用題目，以此來提升小學(xué)生的解題效率。課上，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并通過多媒體呈現(xiàn)出應(yīng)用題目“某校有兩種類型的學(xué)生，自重培智兒童有36人，聾啞生占總?cè)藬?shù)的四分之一，問該學(xué)生一共有多少名學(xué)生”。學(xué)生看到題目后，立即仔細(xì)認(rèn)真地讀起題來，數(shù)學(xué)教師則通過多媒體將培智學(xué)生、聾啞生以及總?cè)藬?shù)的數(shù)量關(guān)系通過線段圖展示出來，促使學(xué)生直觀感受到兩類學(xué)生和總?cè)藬?shù)的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在看到清晰的數(shù)量關(guān)系圖后，很容易發(fā)現(xiàn)“聾啞生加上培智生等于總?cè)藬?shù)”、“聾啞生占四分之一，培智生占四分之三”，并且快速列出等量關(guān)系式解答應(yīng)用題。

三、組織探究活動(dòng)，提升解題能力

探究活動(dòng)便是實(shí)踐的一種高效形式，是眾多教師喜歡且經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段，能夠在提升學(xué)生參與度的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)其思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是數(shù)學(xué)學(xué)科中最為抽象且難度最大的一種題型，也是學(xué)生最害怕遇到的一種題型。學(xué)生在解答應(yīng)用題目時(shí)，常常不知該從何下手，更不知如何理清數(shù)量之間的關(guān)系，因此數(shù)學(xué)教師可以通過組織探究活動(dòng)，將學(xué)生團(tuán)結(jié)到一起，促使他們通過討論和相互啟發(fā)來快速理解題意，并且高效地解答出題目，進(jìn)而提升他們的解題能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”內(nèi)容后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過組織探究活動(dòng)提升學(xué)生的解題能力。課上，數(shù)學(xué)教師先將平行四邊形、三角形、梯形等的面積公式等知識點(diǎn)講解給學(xué)生，促使學(xué)生掌握計(jì)算平行四邊形面積的方法。隨后，數(shù)學(xué)布置了一項(xiàng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論一下生活中有哪些與四邊形面積有關(guān)的事情，并且通過相互提問和相互解答的方式進(jìn)行探究活動(dòng)，促使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)應(yīng)用到解答實(shí)際問題中。學(xué)生在探究活動(dòng)中，思維較為活躍，有的人指出了與平行四邊形的草坪面積有關(guān)的題目，有的人提出了平行四邊形的停車位占用面積問題，還有的人提出了梯形果園的面積問題。學(xué)生們通過討論和探究，熟練掌握了多邊形的面積相關(guān)應(yīng)用題的解法，提升了解題能力。

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合新思想和新理念合理有效地開展應(yīng)用題教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生高效地掌握應(yīng)用題解題方法和提升解題能力。學(xué)生在感興趣的應(yīng)用題課堂中思維的靈活性和創(chuàng)新性都得到了培養(yǎng)，同時(shí)也能夠養(yǎng)成自主解題的良好習(xí)慣，對未來深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有很大幫助。

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