朱軍勇

摘? 要：隨著社會的全面進(jìn)步，對提高學(xué)生全面素質(zhì)提出了更高要求。對于高中階段學(xué)生來說，是提升文化素養(yǎng)以及奠定核心價值觀的重要時期。正確積極的價值觀不僅可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生有利的學(xué)習(xí)方式，也在潛移默化之中塑造學(xué)生良好的性格。高中作為中學(xué)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就需要教師優(yōu)化自身的教學(xué)策略，來提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從高中政治課程的內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方式等層面對具體的教學(xué)策略實行探究。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)策略;探究

引言：

高中政治課程除了是學(xué)生的必修課之外，也是學(xué)習(xí)政治知識的重要途徑，很多學(xué)生提不起興趣。所以高中政治應(yīng)發(fā)掘自身的優(yōu)勢，摻雜一些靈活的元素，不可過于死板。教師則應(yīng)該創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生積極討論，互相學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造新思想

高中政治課堂高效的前提是更新思想，對于政治老師來說，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式依然普遍存在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，重教不重學(xué)，忽視的學(xué)生的主體地位，這與未來的素質(zhì)教育改革以及新課程的改革推進(jìn)是適得其反的，要實現(xiàn)政治的高效課堂，必須舍棄這些阻礙因素。因為大部分學(xué)生都預(yù)習(xí)了課程內(nèi)容，教師則應(yīng)該對內(nèi)容做到有針對性的講解，盡量做到少講，精講。

例如在人教版高一思想政治必修二的《處理民族關(guān)系》知識點(diǎn)中，教師結(jié)合新的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍。在課前師生一同欣賞一曲深情并茂的《愛我中華》并欣賞各民族圖片，然后教師播放PPT展示一些有名的世博展館，讓學(xué)生了解獨(dú)特的文化魅力和藝術(shù)特征。最后向每位同學(xué)去講解我國民族區(qū)域分布，以當(dāng)前社會熱點(diǎn)切入，向?qū)W生提出現(xiàn)代社會主義政治文明特點(diǎn)有哪些以及自身對這些內(nèi)容的看法，在歡快的氣氛中引發(fā)學(xué)生的民族情懷，激發(fā)學(xué)生的興趣。要真正做到以學(xué)生為主體，不是對知識點(diǎn)死記硬背，只有學(xué)生深入理解，掌握其中的內(nèi)在觀念，才能提升自身的學(xué)習(xí)效率。另外在教學(xué)中，實施分層次教學(xué)也是關(guān)鍵，教師不可只關(guān)注成績好的學(xué)生而摒棄學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，更應(yīng)該幫助他們，改變錯誤的學(xué)習(xí)方式，時時督促給予相應(yīng)的鼓勵。

二、巧設(shè)導(dǎo)入

為了增強(qiáng)教學(xué)的實效性和針對性，在選擇材料、設(shè)計問題等方面教師應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，例如在人教版高二政治文化的多樣性一課中，教師應(yīng)抓住多樣性這一教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)入與生活有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)、不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣。這樣有利于學(xué)生加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且在設(shè)計導(dǎo)入相關(guān)故事文學(xué)的時候，教師要揣摩學(xué)生內(nèi)心的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低所學(xué)內(nèi)容的難度，令他們的思維更加活躍。

就像在學(xué)習(xí)人教版高中政治《民主決策：做出最佳選擇》一課中，教師可以要求學(xué)生搜集一些課外資料關(guān)于貼近學(xué)生實際情況的案例。比如前幾年各地開展的《關(guān)于居民生活用電實行階梯電價的指導(dǎo)意見》決策，在各個地方展開調(diào)研，向社會公開征求意見并相繼舉行居民階梯電價聽證會，最終確定方案。然后教師提問：為什么征求群眾意見？這樣有什么積極作用？以此調(diào)動學(xué)生的積極性，在課上讓同學(xué)們展示自己搜集的案例，并談?wù)勛陨韺@件事情的看法，以了解科學(xué)決策的重要意義。接著教師引出本節(jié)內(nèi)容和問題，再次展示資料論證觀點(diǎn)。高中政治課堂是為了讓學(xué)生看得見，摸得著，所以，教師有必要采用聯(lián)合生活實際的方法，通過真實的生活情境，從實際出發(fā)，導(dǎo)入課程內(nèi)容，使上課的過程愈加生動形象，也可以播放相關(guān)視頻、圖片等吸引學(xué)生，讓學(xué)生更深刻的掌握課程內(nèi)容。

三、問題設(shè)計

學(xué)習(xí)過程，解決問題是關(guān)鍵，巧妙的問題設(shè)計是高中政治高效課堂的支柱。巧妙是指將課程問題變得多樣化，這樣不僅可以把課程內(nèi)容中的問題與熱點(diǎn)問題結(jié)合，實際聯(lián)合理論進(jìn)行設(shè)問，也可以設(shè)計新穎有趣貼近生活。

例如人教版高中政治《世界觀與方法論》中，世界觀與方法論的關(guān)系，面對這一抽象難懂的哲學(xué)知識時，若教師只是簡單講述理論時，學(xué)生就會難以理解，覺得空洞乏味?？梢砸眠@樣一個故事：雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上爬去，因為墻很濕，它爬到一定高度就會掉下去，它一次次往上爬，又一次次掉下來。第一個人看到后，嘆了口氣自言自語道：我的一生不就像蜘蛛一樣忙忙碌碌而無所得，于是日漸消沉。第二個人看到后說：真愚蠢，為什么不轉(zhuǎn)換攀爬路徑？于是他凡事開始喜歡動腦筋。第三個人立刻被蜘蛛的不放棄精神打動，于是他變得堅強(qiáng)起來。然后教師向?qū)W生提出問題：為什么他們會有不同的看法？世界觀與方法論存在著什么樣的關(guān)系？這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還可以通過思考問題來快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)。接著教師就可以讓學(xué)生自己舉例論證觀念，哲學(xué)并不是虛無飄緲的，其就在我們身邊，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)?？傊n堂教學(xué)的中心就是問題，只有優(yōu)化問題設(shè)計并正確解答，才能提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

政治課程本身重視品德培養(yǎng)，而由于教師過分看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，造成了學(xué)生不想聽，死記硬背，嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)與品德的提升。所以，作為教師需要擔(dān)起重任，夯實新課程改革任務(wù)，改變以往的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)，落實學(xué)生主體地位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李瑞祥.構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代交際，2015（10）：218.