翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學中的應用探討

譚哲

摘? 要：道德與法治這門課在學習過程中一直都沒有被納為主要科目，但是在學習過程中，這門課對于學生的思想建設和素質(zhì)發(fā)展都是有很大幫助的。所以學生不能因為這門課在總體成績的比重比較低就忽略掉。而翻轉(zhuǎn)課堂是讓學生在學習過程中能夠有更多的發(fā)揮空間，成為學習的主體。隨著整體教育改革的發(fā)展和社會的需要，工作對學生的其他方面也更加注重，整體發(fā)展不再只是一句話，而是需要落到實處去進行，所以可以把教學內(nèi)容和時間相對寬松的課程拿來給學生實踐感受。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中道德與法治;自主學習;發(fā)揮特長;調(diào)動興趣

在課前進行知識學習，還有資料的收集，然后在課堂上來解決課下的問題，這樣的學習方式在課堂教學中比較少見。但是這樣可以更好地發(fā)揮學生的主動性和自主學習能力。初中的學生很多都有自己的想法，給他們一個可以鍛煉表達、學習還有整理能力的平臺，調(diào)動了學生整體的參與性，也營造了比較好的學習氛圍。筆者就結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學中的應用探討進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、鍛煉自主學習能力

現(xiàn)在很多學科的學習中，自主學習的培養(yǎng)大多都還只是停留在課前預習上，教師很少會把課本上的知識點交給學生自己學習，這樣鍛煉學生學習能力的培養(yǎng)機會比較有限。而翻轉(zhuǎn)課堂是讓學生用自己的方式進行理解學習，沒有人監(jiān)督學生，從而把學習的主動權、學習方法的選擇都交給了學生，讓學生有一定的自我監(jiān)督和約束能力。道德與法治的學習內(nèi)容大多和基本的道德素質(zhì)還有一些基礎的法律知識相關，學生在學習過程中，還可以結(jié)合實際案例進行分析和鞏固，加深對知識的理解。

例如，在教授《踏上強國之路》這一課時，這一課的內(nèi)容講述了改革開放以后，中國有了翻天覆地的變化，人們的生活水平也得到了很大的提升。學生可以根據(jù)課本中提到的知識標題，去詢問身邊的長輩，關于改革開放的故事。他們經(jīng)歷了那一個時代的變化，感受了那種變化，所以對他們故事的搜集和整理，可以讓學生的學習更加豐富，對知識點的理解也相對更詳細一些。自學的方式有很多，不一定就是對知識進行重復記憶和閱讀，多種形式相結(jié)合，可以讓學生的學習豐富多彩又掌握了知識。

二、發(fā)揮學生個人特長

每個學生都有自己擅長的事情，課下的學習過程中，學生掌握到了很多知識，也可以讓學生通過自己的方式對掌握到的知識進行分享。帶有各種不同風格和想法的分享方式可以讓其他學生在學習過程中取長補短，對自己學習方式的漏洞進行補充，而且讓學生的學習處于一種比較放松的狀態(tài)，可以讓學生對這門課程的學習更加積極主動，對于課下的學習和資料收集都要更上心一些。相對好的學習質(zhì)量，是要學生配合學習才能達到的。所以讓學生愿意去學習，調(diào)動他們的潛能和學習意愿，才能更好地完成教學目標。

例如，在教授《豐富的社會生活》這一課時，教師可以先讓學生選擇自己感興趣的職業(yè)，然后再課下結(jié)合課本知識，進行模擬感受。在課上的時候，學生可以根據(jù)自己選擇的職業(yè)進行情景的展示。在分享過程中，學生可以在課堂上圍繞課本主題，根據(jù)職業(yè)性質(zhì)發(fā)揮自己的特長，讓知識得到落實的同時，也豐富了課堂內(nèi)容。并且這也讓學生對未來職業(yè)的選擇和感受有了一定的體會，促進了學生的發(fā)展。

三、充分調(diào)動學習興趣

學習興趣的培養(yǎng)可以是教師在課堂中融入的一些貼合學生日常生活和興趣愛好來進行的，也可以是學生用自己喜歡的方式去學習。這些方法都是為了讓學生能夠更好地融入到學習中去。在課上的分享解答過程中，教師可以鼓勵學生進行發(fā)言，并且有針對性地給予其夸獎。這樣讓學生在課下準備得會更充分，并且在課堂上的表達更加得體，學習興趣也會更加飽滿持久。本來這門課程的學習任務和壓力就不大，讓學生能夠提高道德素養(yǎng)的同時，也進行多樣學習方式的感受，幫助學生更好地學習。這樣的學習也可以適當?shù)剡\用到的其他學科當中，提高整體學習效率。

例如，在教授《網(wǎng)絡新空間》這一課時，教師可以組織一場關于“網(wǎng)絡是把雙刃劍”的辯論賽。讓學生自己選擇辯論的正反方，然后結(jié)合課本上的內(nèi)容和課外相關內(nèi)容的搜集，豐富自己的辯論內(nèi)容。辯論賽的開展形式在學生學習過程中還是比較少見，所以整體的形式和規(guī)則不用定得那么死板，給學生一定的發(fā)揮辯論空間。用自己的觀點和想法說服觀眾，需要比較多的知識儲備和表達能力，這也對學生其他方面的能力進行了一個鍛煉和提升，激發(fā)學生的學習興趣。

總而言之，教師在教育過程中一直都在摸索較好的學習方式來輔助學生學習，但是有時候效果往往不如人意。把學生的需求和興趣愛好融入到學習中去，既豐富內(nèi)容，又讓學習變得多樣有趣，并且這樣也可以讓教師的教授方式更加靈活，根據(jù)學生的實際掌握情況再進行補充和完善。教育在不斷地變化，教師的教學方式也要跟上變化，才能更好地幫助到學生。翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式還沒有大面積得到推廣，因為這樣的教育形式還在不斷地進行摸索和調(diào)整，但是學生可以對這種學習方式所養(yǎng)成的自學能力和適合自己的學習方式進行使用范圍的擴大，幫助學生更好地學習其他科目。

參考文獻：

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