探究高中美術(shù)教學(xué)加強學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略

馮炯

摘? 要：隨著教育改革的發(fā)展，新課標也對老師的教學(xué)水平提出了更高的要求，尤其是高中老師肩上的責任越來越重。同時我們要始終記住，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，所以不能只重視語數(shù)英這類文化課的學(xué)習，音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程也非常重要。讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中得到身心的放松，這也是高中素質(zhì)教育的標準要求。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);學(xué)生審美能力;培養(yǎng)策略

引言：

中國傳統(tǒng)教育看重的是學(xué)生的成績，對于高中學(xué)生來說更是如此，高考是每個學(xué)生人生中要渡過的第一座獨木橋。在這種教學(xué)環(huán)境之下，音樂、美術(shù)之類的藝術(shù)課程很容易被忽視，這些被稱為“副科”的課程往往還面臨著被“主科”老師占用的現(xiàn)象。但隨著新課標教育的發(fā)展，現(xiàn)代化人才講求的是全面發(fā)展，藝術(shù)細胞對高中學(xué)生來說也很重要，其中也不乏美術(shù)專業(yè)的學(xué)生。本篇文章圍繞“高中美術(shù)教學(xué)中加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略”展開討論，希望對相關(guān)問題的研究有所幫助。

一、加強學(xué)生審美能力的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)是老師與學(xué)生互動的過程，在我國傳統(tǒng)的教育觀念中，往往都是教師在講臺上侃侃而談，為學(xué)生傳授知識，學(xué)生在講臺下面記筆記。但隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化社會對人才的需求。現(xiàn)代教學(xué)模式強調(diào)的是一種師生互助、教學(xué)相長的方式。學(xué)生才是課堂的主人，教師不應(yīng)該扮演傳播知識的人，而應(yīng)該承擔起一種輔助類型的角色，引導(dǎo)著學(xué)生獨立思考。教師在設(shè)計教學(xué)計劃時，要充分考慮到學(xué)生作為學(xué)習主體的習慣特性，做好師生互動，使高中美術(shù)課堂充滿趣味性。

高中美術(shù)老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受到生活中隨處可見的藝術(shù)呈現(xiàn)。同時可以用游戲的方法提高學(xué)生學(xué)習的效率，讓學(xué)生真正做到在快樂中學(xué)習。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)遍及人類生活的方方面面，教育領(lǐng)域也離不開互聯(lián)網(wǎng)的影響。毫不夸張地說，多媒體在教學(xué)中的使用率普及已經(jīng)相當之高。在高中美術(shù)課堂上，老師也應(yīng)該充分利用多媒體等電子設(shè)備，在借鑒公共資源的基礎(chǔ)上為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在有很多學(xué)生對音樂、美術(shù)這類藝術(shù)課程缺乏興趣，其實就是教師的教學(xué)方法出了問題?，F(xiàn)代化教學(xué)對教師的教學(xué)水平提出了更嚴格的要求，老師要通過各種現(xiàn)代化手段來豐富教學(xué)方式。比如可以在課堂上用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放某位畫家的人物軼事，讓學(xué)生懷著一種好奇的心態(tài)去了解畫家，從而了解他們的藝術(shù)作品。學(xué)生能夠在這種充滿人文精神渲染的課堂上有更多的收獲，使美術(shù)教學(xué)達到事半功倍的效果。

（三）理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造藝術(shù)環(huán)境

學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美的美學(xué)素養(yǎng)不是與生俱來的，更重要的是后天的培養(yǎng)，美術(shù)課程就是充分提高學(xué)生審美水平的良好載體，美術(shù)老師更是扮演著重要的角色。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，單純在課堂上學(xué)習理論知識并不能從根本上提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美水平，只有與現(xiàn)實生活、實踐經(jīng)驗相結(jié)合，才能讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。比如，老師可以在課堂上為同學(xué)播放陶瓷的相關(guān)文化背景、制作手段等知識，讓學(xué)生充分了解陶瓷技藝的趣味知識。然后在第二節(jié)美術(shù)課就可以為每一位學(xué)生準備陶藝材料，讓同學(xué)們親自制作一個屬于自己的陶器，在親自操作中感受藝術(shù)的魅力。同時也可以對班級內(nèi)的同學(xué)進行分組，讓學(xué)生按小組比賽的形式對自己的作品進行評分。這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓他們在于同學(xué)之間的交流中感受到文化認同與文化差異。

（四）欣賞東方與西方美術(shù)，感悟文化魅力

美術(shù)新課標中明確提出，學(xué)生在學(xué)習美術(shù)的基礎(chǔ)上，要進一步對中華民族五千年的傳統(tǒng)文化加深了解。中華民族是一個歷史悠久的民族，五千年的文明為我們留下了無數(shù)璀璨的文化明珠，現(xiàn)代學(xué)生接觸新潮文化比較多，對自己祖國傳統(tǒng)的歷史文化反而了解不是很深入。美術(shù)老師要引導(dǎo)學(xué)生正確對待中西方文化，從我們國家傳統(tǒng)的文化入手，讓學(xué)生在傳統(tǒng)水墨畫中感受祖國大好河山的魅力，從不同朝代的服飾、工藝品中感受到我們祖先的智慧力量。只有培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認同，我們國家未來的發(fā)展才能后繼有人。要讓學(xué)生在欣賞東方文化中接受傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶。

結(jié)束語：

高中學(xué)生已經(jīng)有了自己的審美觀，教師要在學(xué)生原有審美觀的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，幫助他們樹立更加正確的審美意識，能夠有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也是為以后走入社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中學(xué)生對美術(shù)課程的重視程度不夠，老師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓美術(shù)成為學(xué)生喜聞樂見的一門課程。更重要的是，藝術(shù)類課程更是為高中學(xué)生營造了一種輕松的氛圍，讓他們能夠在緊張的學(xué)業(yè)中有所放松，開拓自己的想象力與創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]丁美霞.淺談高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略（J）.美術(shù)教育研究，2014（18）：140.

[2]黃秋雁.改革高中美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生審美能力（J）.考試周刊，2012（87）：185.

[3]賴芳揚.淺談高中美術(shù)的教學(xué)原理對提高高中美術(shù)教學(xué)成效的影響（J）.教育界，2012（31）：133.