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      提升初中英語寫作能力的探究

      2020-09-05 07:23:59席敬華
      關(guān)鍵詞:語言表達(dá)寫作能力初中英語

      席敬華

      英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,聽、說、讀、寫、看是初中英語學(xué)習(xí)的五個語言能力要素。寫作雖然在這五個要素中排位靠后,但它是初中英語學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容。學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)水平和語言課程學(xué)科核心素養(yǎng)都可以通過書面表達(dá)外顯。然而,學(xué)生在寫作時存在困難和問題---行文缺乏上下文的整體聯(lián)系,內(nèi)容貧乏,思路混亂,結(jié)構(gòu)不清。因此,掌握一些寫作的教學(xué)思路和方法是非常必要的。

      有些初中生的英語寫作能力薄弱,英語學(xué)習(xí)對于他們來說有一定的困難,甚至對一些學(xué)生來說是一個感到特別怵頭的問題。學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)與其語言基礎(chǔ)知識的積累和綜合運(yùn)用緊密聯(lián)系在一起,也就是說,與語言詞匯,語法規(guī)則,表達(dá)邏輯和其他許多方面的熟練掌握和綜合運(yùn)用密切相關(guān)。我們中國學(xué)生用中文作為母語,還特別缺乏學(xué)習(xí)英語的交際環(huán)境,這就導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作時產(chǎn)生如下問題。

      (一)詞匯量少,單詞拼寫錯誤。在實際的寫作教學(xué)中,許多初中生感覺到怵頭,拿起筆來無從下手,很難用英語進(jìn)行書面表達(dá)。要想達(dá)到語言表達(dá)文字優(yōu)美且行文連貫流暢,談何容易。這就直接外顯為學(xué)生的語言表達(dá)能力很欠缺,主要是因為他們對語言知識的量化積累還沒有達(dá)到一定的要求數(shù)量,他們對英語單詞,短語和句子的積累還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。(二)語法錯誤多。在英語寫作中語法錯誤頻出,這是因為學(xué)生對于語法學(xué)習(xí)不透徹,一知半解,沒有牢固地掌握語法規(guī)則。外顯為書面表達(dá)能力有欠缺,寫作上存在明顯的問題。特別因為學(xué)生在寫作時受到母語的嚴(yán)重影響,他們的慣性思維方式直接決定他們習(xí)慣地使用中文思維來組織句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。(三)缺少過渡詞,行文不流暢,這會讓讀者和論文評論員讀來索然無味,學(xué)生的作文檔次被降低,分?jǐn)?shù)大打折扣。(四)書寫不規(guī)范,卷面不整潔。學(xué)生必須努力做到寫作規(guī)范和卷面整齊,這直接決定寫作的效果,影響文章的整體質(zhì)量。

      有人說寫作是一個復(fù)雜的創(chuàng)作過程。那么,如何才能把一篇作文架構(gòu)成功呢?首先將內(nèi)心的思維設(shè)想組織成文字,然后使用語言外化。1)構(gòu)思:這個存于學(xué)生內(nèi)心世界的想法就是寫作的初始階段,寫作前的準(zhǔn)備階段,以及寫作成功的重要階段。2)表述:使用語言文字進(jìn)行盡善盡美的表達(dá)是寫作的具體實施階段,也就是寫作的實質(zhì)性階段。學(xué)生應(yīng)該盡可能地熟練準(zhǔn)確高效細(xì)致地進(jìn)行語言表述。3)修改:修改過程是調(diào)整和完善寫作的階段,這是寫作的結(jié)束。但是現(xiàn)在學(xué)生的寫作與這三個環(huán)節(jié)沒有密切關(guān)系,而是用筆去寫,寫一個句子,然后修改一個句子,因此,這么創(chuàng)作出來的文章看起來就存在問題---缺乏行文的整體聯(lián)系,內(nèi)容混亂和段落結(jié)構(gòu)不清。文章粗糙,錯誤頻繁,極不完善。那么怎樣改變以上情況,幫助學(xué)生提高寫作能力呢?

      首先,對課堂寫作教學(xué)方法進(jìn)行實質(zhì)性改變,采用過程寫作教學(xué)法取代傳統(tǒng)的寫作教學(xué)法。在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中,學(xué)生在寫作過程中會遇到許多問題和困難,這往往被教師忽略。學(xué)生在寫作的各個階段得不到教師及時的有針對性的實效性的指導(dǎo)。同時,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時也容易忽視學(xué)生的思想引導(dǎo),僅僅側(cè)重于語法,句式,詞匯,拼寫等語言水平的構(gòu)成。如此慣性思維做法,是達(dá)不到預(yù)期的理想的教學(xué)效果。然而,我們所倡導(dǎo)的過程寫作教學(xué)方法是一套科學(xué)的教學(xué)寫作方法,由作者逐步發(fā)展,在自我監(jiān)控下實施,并伴有有效的思維活動,注重寫作過程中的修改。在實際的寫作過程中,教師及時給與有的放矢的相關(guān)反饋,學(xué)生完全可以實現(xiàn)自己的寫作目標(biāo)。過程寫作方法就是要特別強(qiáng)調(diào)寫作過程的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生在具體寫作過程中能夠積極地發(fā)現(xiàn)問題,接著分析問題和最終解決問題,促進(jìn)其語言表達(dá)能力提升。在英語語言能力素養(yǎng)的實踐教學(xué)過程中,無論是聽、說,還是讀、寫,甚至于看,學(xué)生作為課堂活動的主體成員客觀存在,他們應(yīng)該始終是課堂語言實踐活動的積極參與者,他們擁有絕對的權(quán)力大膽地參與聽說讀寫看等各項訓(xùn)練活動。教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用來積極創(chuàng)設(shè)某種真實的生動的語言情境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性,積極活躍他們的大腦思考力去進(jìn)行語言思維和架構(gòu)。長期堅持這樣的課堂教學(xué),預(yù)期效果就會產(chǎn)生。

      其次,“漢語復(fù)合體”問題在英語學(xué)習(xí)過程中必須得到解決。這個關(guān)鍵問題的解決有利于提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在實際寫作中,肯定犯有各種不同的語言表達(dá)錯誤。當(dāng)教師糾正學(xué)生的作文時,會經(jīng)??吹?“漢語式思維”的語言表達(dá):如 We yesterday in the classroom have a meeting。學(xué)生學(xué)習(xí)英語,不知不覺套用漢語或用漢語思維,“中國情結(jié)”異常牢固。殊不知,這樣的堅守卻成了我們學(xué)習(xí)英語的障礙。

      毋庸置疑,在初中英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生的書面表達(dá)能力薄弱,存在嚴(yán)重不足,但是教師有責(zé)任幫助和促進(jìn)這個欠缺的能力得到彌補(bǔ)、得到發(fā)展和提高。在日常教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該勤于思考積極探究,采取切實可行的方法來幫助學(xué)生加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,這對培養(yǎng)英語寫作能力和素養(yǎng)非常重要。1)充分使用教科書中的語篇和文本培養(yǎng)學(xué)生的寫作策略技巧。目前實行的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:英語學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)語言知識,培養(yǎng)語言能力,優(yōu)化思維品質(zhì)和堅守核心價值觀,還要領(lǐng)悟文化意識。英語學(xué)科課程的教學(xué)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作思維能力,實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時,必須合理利用英語教材,深入研究教材教法,充分發(fā)揮教材不可替代的作用。2)督促學(xué)生多聽寫、多默寫和多背誦。通過這些語言訓(xùn)練活動來培養(yǎng)寫作能力。教師可以要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中堅持口述每個模塊和單元的關(guān)鍵詞,核心短語和關(guān)鍵句,并根據(jù)遺忘規(guī)律加強(qiáng)記憶。學(xué)生在學(xué)英語時,要勤于積累,多背誦教材范文。量的積累促成了質(zhì)的飛躍,于是,在寫作時學(xué)生就再不會感覺束手無策了。3)勤于練習(xí),熟能生巧。對于學(xué)生來說,一定要積極參與反復(fù)的寫作訓(xùn)練。為了提高英語寫作技巧和能力,學(xué)生要相信“行成于思”和“業(yè)精于勤”的道理,要把寫作訓(xùn)練當(dāng)作日?;竟Ψ磸?fù)練習(xí)。長期堅持后,學(xué)生的英語寫作能力將得到不斷發(fā)展提高,他們所學(xué)到的語法知識在寫作中可以達(dá)到靈活運(yùn)用。4)重視閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生為寫作奠定基礎(chǔ)。只有通過大量的語言材料閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生才能夠牢固積累和儲存寫作所需要的必備素材,包括寫作策略和技巧等。

      總之,英語寫作教學(xué)要重視寫作過程培養(yǎng)。通過解開英語學(xué)習(xí)中的“中國情結(jié)”來加強(qiáng)學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練的同時,還要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課上課下閱讀,多搜集多背誦一些優(yōu)美的經(jīng)典的語篇、段落或句式。堅持進(jìn)行長時間的大量的“聽說讀寫看”等語言學(xué)習(xí)活動,日積月累,語感強(qiáng)烈,語言表達(dá)能力日益提高。作為一名具有責(zé)任感的英語教師,必須堅持與時俱進(jìn),堅持對教材教法進(jìn)行科學(xué)研究,堅持不懈地探索語言教學(xué)方法,努力為學(xué)生提供有效的英語寫作指導(dǎo),幫助他們提高英語寫作能力,從而全面地增強(qiáng)他們運(yùn)用語言的綜合能力。

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