彭香玲

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，使得當(dāng)下語文教學(xué)的觀念有所改變，但習(xí)作教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)的位置也是比較重要的，對小學(xué)生語言表達(dá)能力的提升有著十分重要的作用，但小學(xué)階段學(xué)生的年齡偏小接觸的知識(shí)也比較少，因此缺乏真實(shí)的體驗(yàn)導(dǎo)致寫作質(zhì)量不高，而生活化教學(xué)的應(yīng)用針對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀有了一定程度的改善。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);應(yīng)用

把生活化的教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)中，不但可以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，還能夠大大提高課堂的教學(xué)效率。而且這種生活化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能夠充分地將教材的內(nèi)容和學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)相結(jié)合，進(jìn)而促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)出來，也對加深學(xué)生熱愛生活的興趣有一定的幫助。

1、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

高學(xué)段的學(xué)生相比低中年級(jí)學(xué)生比較容易管教，他們也已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)的寫作能力，但寫作水平依舊處于初級(jí)階段，因此，教師需要加強(qiáng)學(xué)生這方面的關(guān)注，多了解學(xué)生的興趣愛好，通過生活化教學(xué)結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方式建立學(xué)生的習(xí)作信心。例如：部編版三年級(jí)上冊第二單元“寫日記”這一寫作主題時(shí)，教師首先要通過談話的方式向?qū)W生導(dǎo)入作文題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，進(jìn)而激發(fā)寫日記的興趣，然后通過閱讀相關(guān)范文讓學(xué)生邊聽邊思考自己要寫的故事內(nèi)容，或者是在聽完范文之后讓學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)并進(jìn)行討論，通過以上這幾種方式的實(shí)施，是為了幫助學(xué)生豐富故事精彩度和完成習(xí)作教學(xué)的目的。

2、步入校園，觀察校園生活

校園生活豐富多彩，而由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，因此學(xué)生往往只關(guān)注如何玩樂，進(jìn)而忽視了校園生活中關(guān)于學(xué)習(xí)的各種趣事。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察校園事物，從而增加自身習(xí)作素材儲(chǔ)備。除此之外，學(xué)生在校園的相處時(shí)間較長，讓學(xué)生通過觀察校園生活來創(chuàng)造寫作也是一個(gè)很好的途徑和方法，學(xué)生可以從中獲得很多的啟發(fā)和靈感，進(jìn)而積累更多的文字和寫作素材，從而有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)與提升自己的語言文字素養(yǎng)與寫作能力。與此同時(shí)，學(xué)生在觀察校園生活中還能夠提升學(xué)生自身的寫作興趣，通過觀察周邊的生活，就會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使其真正實(shí)現(xiàn)了生活化的寫作。例如：學(xué)校舉辦的合唱比賽、六一兒童節(jié)文藝表演等活動(dòng)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)：“同學(xué)們在觀察比賽、活動(dòng)的過程中也要善于觀察都有哪些趣事”，之后自愿以文字的形式整理出來，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生善于觀察生活的能力，還鍛煉學(xué)生組織語言和邏輯梳理等能力，進(jìn)而加深對生活的體驗(yàn)。又如：在學(xué)習(xí)“我們眼中的繽紛世界”這一習(xí)作時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀察祖國的大好河山，讓學(xué)生自由描述看到過哪些美麗的風(fēng)景，進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象景色。除此之外，教師還要布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將自己眼中的繽紛世界寫成一篇短文，這樣是為了讓學(xué)生在多元化的生活中觀察，進(jìn)而提高自身的生活體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材

伴隨著小學(xué)生年級(jí)的增長，教師讓學(xué)生閱讀的資料或書籍等數(shù)量在不斷增加，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和語文水平都得到了非常大的進(jìn)步，因此他們模仿和借鑒優(yōu)秀文章的能力逐漸形成，不僅如此，甚至已有部分學(xué)生將這項(xiàng)能力運(yùn)用自如，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成了自己的習(xí)作技巧或習(xí)作特色。雖然目前部分學(xué)生已經(jīng)可以獨(dú)自完成寫作，但僅僅依靠書本素材，沒有親身感悟生活并從生活中找尋寫作靈感和趣事，那么寫出的文章缺乏真情實(shí)感且原創(chuàng)元素較少，因此，這就需要語文教師在相對空閑的時(shí)間里帶領(lǐng)學(xué)生多觀察生活，多方面的積累寫作素材，或者是教師設(shè)計(jì)更加靈活的習(xí)作教學(xué)。例如：部編版三年級(jí)下冊的第一單元“我的植物朋友”為例，教師可以在講解這一習(xí)作時(shí)讓學(xué)生先觀察窗外校園里的樹木、野草野花等植物，然后布置一項(xiàng)課外任務(wù)，在周末的時(shí)候讓家長帶著孩子外出玩耍并觀察周圍的植物，然后整理之后在課堂上進(jìn)行分享。這樣也是為了使學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容更加豐富并側(cè)面了解植物的相關(guān)知識(shí)，以此來增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。又如：在學(xué)習(xí)“我想對您說”這篇習(xí)作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元的寫法要求，用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作，首先教師可以提問學(xué)生“同學(xué)們你是否還記得你第一次寫字，媽媽是怎樣教你的，第一次踏上腳踏車，爸爸是如何手把手的扶著你？是否還記得兒時(shí)騎在爸爸的肩上坐馬？”等，通過這些問題讓學(xué)生進(jìn)行回憶，回憶和父母在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓生活往事在學(xué)生腦海中瀏覽，最終選擇一個(gè)印象最深的通過寫作的形式表達(dá)出來，這樣有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

4、給予生活化練習(xí)與指導(dǎo)

教師在學(xué)生語文學(xué)習(xí)、生活方面的正確引導(dǎo)與監(jiān)督具有重要意義，因此為了使小學(xué)階段的學(xué)生對語文習(xí)作知識(shí)達(dá)到預(yù)期的掌握程度，教師首先應(yīng)給予學(xué)生更加寬松和愉悅的習(xí)作學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生往往已經(jīng)形成了固有的自我意識(shí)，所以教師要正確引導(dǎo)并盡可能的給學(xué)生多創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此方式引導(dǎo)并監(jiān)督小學(xué)生進(jìn)行語文習(xí)作的生活化學(xué)習(xí)，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加具有意義，尤其是在目前教學(xué)情況下，學(xué)生的個(gè)性品格特征較強(qiáng)而且行為習(xí)慣容易發(fā)生改變，語文教師工作開展和創(chuàng)新也是十分必須的。其次，教師的重要任務(wù)是在為學(xué)生布置專題習(xí)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行更加詳細(xì)的劃分，使得學(xué)生的寫作基礎(chǔ)得到更高的提升和拓展，或者是通過建立網(wǎng)絡(luò)交流QQ群和微信群等，針對學(xué)生的寫作狀況進(jìn)行及時(shí)探討和修改，或者在進(jìn)行課后批改時(shí)將批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生全面了解自己的寫作狀況。

5、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣

教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生之后的成長和學(xué)習(xí)都有一定的幫助，不僅可以幫助學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，還有利于學(xué)生掌握更多的生活常識(shí)。另外，由于小學(xué)階段的學(xué)生接觸外界信息的程度比較低，而閱讀書籍能夠帶來新鮮感，讓學(xué)生從中體會(huì)并感悟他人的真實(shí)生活，然后將觀后感轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材，努力寫出有層次和真情實(shí)感的文章，以此達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

結(jié)束語

總而言之，生活化教學(xué)在小學(xué)階段開展對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)有很大的幫助，不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，還有利于幫助學(xué)生積累更多有趣故事和知識(shí)儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玉媛.“生活化”教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2018（05）：121.