小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效路徑

陳秋萍

【摘 要】學(xué)生普遍對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣不高，不止是因?yàn)閿?shù)字知識(shí)相對(duì)枯燥，更多的還是因?yàn)橄嚓P(guān)教師在課堂上的授課方式缺乏一定的創(chuàng)新性，使得他們提不起興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師應(yīng)該在新課改的要求下不斷進(jìn)行授課方式的調(diào)整，以此來(lái)找出最適合學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高他們對(duì)于這門(mén)學(xué)科的興趣。在此過(guò)程中可能會(huì)存在一些的不足，需要有針對(duì)的進(jìn)行解決，因此本文主要通過(guò)探討具體問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)

前言：

對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了取得更好的成績(jī)，所以在授課過(guò)程中通常會(huì)讓同學(xué)們牢記相應(yīng)的公式，并未促使同學(xué)們主動(dòng)加入課堂，因此很容易導(dǎo)致他們興趣低下，學(xué)習(xí)效率不高。

1. 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念存在著偏差

對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念還受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，所以在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，通常不能采取有效的授課方式，或者是采取錯(cuò)誤的方式，并不能很好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，教師需要提前適應(yīng)改革的方式以及指導(dǎo)理念。但是在許多學(xué)校當(dāng)中，許多老師還延續(xù)著以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況了解的不夠透徹，在應(yīng)用過(guò)程不能抓住重點(diǎn)。此外，一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還存在抵觸心理，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們更加被動(dòng)的學(xué)習(xí)，并不能很好地掌握重要知識(shí)。如果教師一直持有這種教學(xué)理念，那么可能會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)事倍功半的效果，進(jìn)而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間。長(zhǎng)期這樣會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)生們了解不足，不能夠從實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，反而影響了學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程更加抵觸，并且對(duì)于課程的學(xué)習(xí)更加沒(méi)有信心。

1.2 授課模式單一，教學(xué)效果較差。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，往往采用一些傳統(tǒng)的方式去教學(xué)，大量的輸出導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诒旧砝斫獗∪醯幕A(chǔ)上。對(duì)于老師講授的知識(shí)更加難以理解，考試結(jié)果往往不盡人意，會(huì)極大的打擊他們的自信心，對(duì)于數(shù)學(xué)更沒(méi)有興趣來(lái)學(xué)習(xí)。比如，相關(guān)教師在例題講解時(shí)，往往會(huì)根據(jù)其中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有其他知識(shí)的拓展，也未將本節(jié)課的知識(shí)與以往的知識(shí)相聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)感到過(guò)于枯燥，甚至他們并不能將案例中的內(nèi)容與課堂知識(shí)相聯(lián)系，從而導(dǎo)致他們可能在分析例題時(shí)只是發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，而不會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)，這無(wú)疑是浪費(fèi)了他們的時(shí)間而沒(méi)有提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效路徑

2.1 采用游戲教學(xué)的方式

不可否認(rèn)的是，當(dāng)下很多老師所采取的教育形式越來(lái)越多，所以為了更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以借助游戲的形式來(lái)進(jìn)一步提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。首先，必須要對(duì)教育游戲進(jìn)行全方位的研究和設(shè)計(jì)，充分的發(fā)揮出教育游戲的教學(xué)價(jià)值，在游戲的設(shè)計(jì)方面，老師必須要不斷的強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)能力。比如，相關(guān)教師在教授《多邊形的面積》時(shí)，可以讓同學(xué)們自己動(dòng)手找出一些規(guī)則的多邊形，然后進(jìn)行測(cè)量與計(jì)算，通過(guò)這樣方式，不僅可以幫助他們更好的理解知識(shí)，也能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。雖然這種方式可以很好的激發(fā)起學(xué)生的相關(guān)興趣，但是在設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容融合在一起，因?yàn)橛螒虻脑O(shè)定其實(shí)最主要的是為了幫助老師順利的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，所以老師在運(yùn)用時(shí)，必須要掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則，只有這樣才能夠充分的保證教育游戲具有趣味性，也能夠保證教育游戲具有教育性。其次，需要保證游戲的可實(shí)施性，不能厚此薄彼，為了使同學(xué)們對(duì)課堂感興趣而以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)方向。主要是應(yīng)當(dāng)充分的考慮當(dāng)下的授課特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)應(yīng)課程的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些比較有趣味性的游戲活動(dòng)，這樣不僅能夠讓枯燥無(wú)聊的知識(shí)變得簡(jiǎn)單理解，而且還能夠充分的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的重難點(diǎn)。但是老師在運(yùn)用的時(shí)候必須要注意到，不是所有的教育游戲都適合每一個(gè)教學(xué)章節(jié)，老師必須要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，在綜合考慮班上學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度上，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的游戲。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好氛圍

小學(xué)階段學(xué)生他們的自主能力往往是比較弱的，而且在課堂上經(jīng)常會(huì)跑神，注意力也不集中，所以老師必須要充分的考慮當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，這樣可以幫助學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中跟隨老師的講解去學(xué)習(xí)本節(jié)課的重難點(diǎn)。首先，教師必須合理規(guī)劃本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，然后在備課過(guò)程中通過(guò)各種方式來(lái)為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，比如，在學(xué)習(xí)抽象的《圓柱與圓錐》時(shí)，相關(guān)老師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行，將數(shù)學(xué)知識(shí)中較為抽象的圖形知識(shí)通過(guò)圖形來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以此來(lái)更好的幫助同學(xué)們進(jìn)行理解，提高課堂參與度。其次，由于課堂時(shí)間有限，所以教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)必須要控制在一定的時(shí)間內(nèi)，避免浪費(fèi)過(guò)的授課時(shí)間，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

2.3 在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)

就目前的教學(xué)情況來(lái)看，教師會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，從而與學(xué)生的互動(dòng)較少，導(dǎo)致學(xué)生的參與度過(guò)低，并無(wú)法很好的激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此相關(guān)教師必須要加強(qiáng)與同學(xué)們的課堂互動(dòng)。還應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)同學(xué)之間的有效互動(dòng)，以小組的形式讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā).從彼此之間的相互討論過(guò)程當(dāng)中，更好的更加深入的理解這些知識(shí)內(nèi)容，這可以使得他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望得到啟發(fā)。此外，相關(guān)教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅僅要讓學(xué)生掌握本節(jié)課當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容，而且還應(yīng)該和本節(jié)課數(shù)學(xué)課程相關(guān)的延伸知識(shí)進(jìn)行拓展進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅僅可以使得學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到增加，而且還可以讓學(xué)生養(yǎng)成多方面思考的好習(xí)慣。

2.4 關(guān)注社會(huì)實(shí)踐，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容主要就來(lái)源于學(xué)生日常的生活，但是這些知識(shí)的學(xué)習(xí)又讓他們服務(wù)于生活。在小學(xué)階段，所學(xué)習(xí)的知識(shí)很多都是來(lái)源于生活，比如《100以?xún)?nèi)的加減法》都可以在日常生活中得到很好的應(yīng)用，因此相關(guān)教師可以很好的利用生活知識(shí)來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)進(jìn)行生活化的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生身臨其境，真正的讓學(xué)生感受到教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際情境，幫助學(xué)生能夠解決在理解能力不足方面存在的困難，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以以較高的積極性進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3. 結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上文不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用，但是其中也會(huì)存在更多的問(wèn)題，因此需要不斷進(jìn)行改進(jìn)，使得學(xué)生可以愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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