吳成紅

【摘 要】如何讓中職體育課堂教學(xué)更加的高效益和高質(zhì)量，是每一名中職體育教師所要思考和研究的重要課題，也只有不斷地促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高，才能讓課堂的知識(shí)講解更加的精準(zhǔn)有效，讓技能教授更加的全面具體。還需要中職教師結(jié)合當(dāng)前體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，全面地摸索和研究高質(zhì)量開展體育教學(xué)的對(duì)策和方法，并積極地在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)這些方法是否有效，從而在不斷地努力和探索下促進(jìn)中職體育課堂教學(xué)有效性的全面提升，為更為有效化的落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職體育;課堂教學(xué);有效性;策略;思考

從目前的中職體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在忽視備課、課堂教學(xué)枯燥乏味、班級(jí)兩極差異分化等，導(dǎo)致最終的體育課堂教學(xué)效果打了折扣，也不利于每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展。還需要中職體育教師進(jìn)一步結(jié)合體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，全面地研究和探索高質(zhì)量開展體育教學(xué)的對(duì)策和方法，從而借助有效化的體育課堂教學(xué)，不斷地促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、開展有效教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)扎實(shí)化備課

正所謂萬事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要想開展更為有效化和高質(zhì)量的體育教學(xué)，則需要教師在課前做好準(zhǔn)備工作，也只有準(zhǔn)備工作是細(xì)致的、全面地和扎實(shí)的，才能對(duì)課堂要教授的內(nèi)容進(jìn)行全方位的把握，并有效地協(xié)調(diào)課堂，合理應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。還需要體育教師強(qiáng)化對(duì)備課工作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)積極地采用有效地方法來提升備課的精準(zhǔn)性，為后續(xù)高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《籃球運(yùn)球》內(nèi)容時(shí)，教師要認(rèn)真進(jìn)行備課。對(duì)于教材，教師要做到“通讀”“讀透”“讀全面”，有效的對(duì)教材中的細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，并在教材閱讀中對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)組成、技能進(jìn)行全面化分析和研究，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)與核心點(diǎn)進(jìn)行把握。對(duì)于學(xué)情，教師要積極地通過各種方式進(jìn)行把握，如教師可以開展摸底考試、綜合測(cè)評(píng)，并在互動(dòng)交流中對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本狀態(tài)、個(gè)人體質(zhì)、個(gè)人體育基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備情況進(jìn)行把握，并為每個(gè)學(xué)生建立電子檔案，為后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師可以積極地和名師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)名師關(guān)于該節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)情進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，如了解籃球運(yùn)動(dòng)開展的意義、把握籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、能夠在運(yùn)球過程和同伴進(jìn)行配合等，為后續(xù)的教學(xué)指引方向。

二、開展有效教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)形象化教學(xué)

如何讓體育課堂教學(xué)更加的形象化、具體化和趣味化，也是新課改背景下每一名中職體育教師所要認(rèn)真思考和研究的重要課題，也只有課堂教學(xué)是形象的、有趣的，才能將學(xué)生吸引到課堂的體育學(xué)習(xí)中來，才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。還需要中職體育教師積極地通過各種有效地途徑來開展形象化的體育課堂教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的大幅度躍升。

例如，在教授《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用邏輯大綱圖為學(xué)生進(jìn)行形象化的知識(shí)點(diǎn)體系構(gòu)建，并運(yùn)用PPT課件對(duì)該節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，如足球腳內(nèi)側(cè)踢球的鍛煉價(jià)值、基本技術(shù)動(dòng)作組成和注意事項(xiàng)等，進(jìn)行形象化和具體化講解，并在講解過程中借助交互式電子白板和學(xué)生開展互動(dòng)交流，還可以運(yùn)用微課視頻為學(xué)生進(jìn)行具體的技術(shù)動(dòng)作示范，并引導(dǎo)學(xué)生借助播放器的快進(jìn)、暫停、慢放等功能開展更為精準(zhǔn)化的實(shí)踐操作。此外，教師還可以積極地引入多媒體圖片對(duì)特定的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解講解，讓學(xué)生在形象化教學(xué)中學(xué)的更好、更透徹，繼而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)實(shí)施。

三、開展有效教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)分層化教學(xué)

讓每一個(gè)學(xué)生都能在體育課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)得會(huì)、跟得上、有收獲，也是體育教師所要研究的熱門話題。還需要中職體育教師積極地結(jié)合班級(jí)兩極差異擴(kuò)大化的現(xiàn)狀，合理的通過引入分層教學(xué)模式來讓課堂教學(xué)滿足每個(gè)學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需要，從而提升課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

例如，在教授《足球顛球》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以開展分層教學(xué)。教師可以積極地通過問卷調(diào)查、課堂提問、體育測(cè)試等途徑，對(duì)班級(jí)不同學(xué)生的基本情況進(jìn)行把握，并積極地按照一定的原則將學(xué)生合理劃分為基礎(chǔ)和提高層次。之后，教師可以結(jié)合學(xué)生層次的不同，為學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)于基礎(chǔ)層次學(xué)生，教師要積極地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念和理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高層次學(xué)生，教師要積極地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，并在學(xué)生分層學(xué)習(xí)過程中給予有效化的分層指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決分層瓶頸，繼而在分層教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

綜上所述，新課改背景下積極地提升中職體育課堂教學(xué)的有效性，是每一名體育教師的重要教學(xué)目標(biāo)追求，也是中職體育教師高質(zhì)量落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，更為有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)選擇，還需要中職體育教師積極地結(jié)合體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，全面地重視起備課工作，借助信息技術(shù)提升課堂教學(xué)的形象性與趣味性，還要積極地開展分層教學(xué)，真正地借助有效地對(duì)策和方法，抓住體育課堂有效教學(xué)的牛鼻子，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生更為有效地開展體育學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱立同.淺析新課程背景下中職體育的有效性教學(xué)[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（06）：100.

[2]馬孝燕.淺談在中職體育課堂管理中如何實(shí)施有效教學(xué)[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（12）：132-133.